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Autor Jorge Camors
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAportes a las prácticas de Educación No Formal desde la Investigación Educativa / Ximena Varon
Título : Aportes a las prácticas de Educación No Formal desde la Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal, Compilador ; Jorge Camors, Compilador Editorial: MEC: Dirección de Educación Fecha de publicación: 2009 Otro editor: Universidad de la República. Facultad de Humanidades Número de páginas: 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-34-8 Palabras clave: Educación-No-Formal Investigación-Educativa Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana: “Enseñar en estos tiempos, exige investigación”
Nota de contenido: Presentación
Palabras preliminares
Introducción
Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
Educación no formal: concepción que sustenta la política del MEC
Aportes a las prácticas de Educación No Formal desde la Investigación Educativa [texto impreso] / Ximena Varon, Compilador ; Marcelo Ubal, Compilador ; Jorge Camors, Compilador . - Uruguay : MEC: Dirección de Educación : Uruguay : Universidad de la República. Facultad de Humanidades, 2009 . - 144 p.
ISBN : 978-9974-361-34-8
Palabras clave: Educación-No-Formal Investigación-Educativa Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: En estas líneas se encontrara con reflexiones sobre la Educación no formal desde una perspectiva particular: la pedagógica. Pensar en términos pedagógicos implica mirar lo educativo como fenómeno de circulación cultural concretado en las diversas relaciones educativas que crean nuevos horizontes y/o reproducen el estatus quo. En relación con lo anterior, cabe destacar que la mencionada mirada se caracteriza por la creatividad, capacidad y compromiso de las generaciones más jóvenes en la creación de conocimiento.
No obstante, este libro no es un libro sobre Educación No Formal únicamente, sino una contribución a la necesaria articulación entre las diversas propuestas educativas del país.
En este sentido consideramos de vital importancia la concreción de un “giro copernicano” que trascienda la disputa por el campo y se centre en el sujeto de la educación. El mencionado giro implica que nuestras discusiones y acciones tengan como principal fin asegurarle el derecho a la educación a todos los ciudadanos del país.
En tiempos caracterizados por crisis y cambios que se reflejan en la educación esta obra es un intento de hacer real uno de los principales principios pedagógicos de la obra freiriana: “Enseñar en estos tiempos, exige investigación”
Nota de contenido: Presentación
Palabras preliminares
Introducción
Marco teórico de la investigación. Practicas educativas no formales dirigidas a adolescentes que viven en contextos de pobreza
Características de la educación no formal en los clubes de niños
La perspectiva de docentes que participan de espacios de educación formal y educación no formal respecto de la planificación y ejecución del currículo en dichos ámbitos
Aproximación a los componentes pedagógicos del programa calle del INAU en sus orígenes
Entrevista a Jaume Trilla
La educación no formal
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1131 370 VARa Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible Educación de Personas Jóvenes y Adultas en el Uruguay / Jorge Camors
Título : Educación de Personas Jóvenes y Adultas en el Uruguay : Experiencias actuales, desafíos y perspectivas de futuro a partir del Marco de Acción de Belém Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors, Compilador ; Patricia Banchero, Colaborador ; Alejandra Melgar, Autor Editorial: MEC: Dirección de Educación Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 220 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-88-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación-Jóvenes Educación-Adultos Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Creación del Comité Nacional Preparatorio de CONFINTEA VI. Declaración de Montevideo. Marco de Acción de Belém, CONFINTEA VI. Creación del Comité Nacional de Articulación y Seguimiento de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. III Foro Nacional: mayo 2011. Educación ambiental. Educación Física, recreación y deporte. Educación y trabajo. Educación en Programas Sociales. Educación y salud. Reinserción y Continuidad Educativa.
Educación de Personas Jóvenes y Adultas en el Uruguay : Experiencias actuales, desafíos y perspectivas de futuro a partir del Marco de Acción de Belém [texto impreso] / Jorge Camors, Compilador ; Patricia Banchero, Colaborador ; Alejandra Melgar, Autor . - Uruguay : MEC: Dirección de Educación, 2011 . - 220 p.
ISBN : 978-9974-361-88-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación-Jóvenes Educación-Adultos Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: Creación del Comité Nacional Preparatorio de CONFINTEA VI. Declaración de Montevideo. Marco de Acción de Belém, CONFINTEA VI. Creación del Comité Nacional de Articulación y Seguimiento de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. III Foro Nacional: mayo 2011. Educación ambiental. Educación Física, recreación y deporte. Educación y trabajo. Educación en Programas Sociales. Educación y salud. Reinserción y Continuidad Educativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 2288 370 CAMe Libros IFD - Mercedes Pedagogía Disponible El Educador Social en Uruguay / Jorge Camors
Título : El Educador Social en Uruguay : Aspectos históricos y fundamentos teóricos que explican la construcción de la figura profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 164 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8274-8352-1-4 Palabras clave: Educador-Social Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: “Se trata, sin duda, de relatos que ordenan, secuencian, dan cuenta de una praxis y que, al ser publicados, representan una valiosa aportación al amplio campo de la educación, particularmente en Uruguay. Pretende, pues, hacer público los itinerarios (idas, venidas, pasajes, etapas, claroscuros, mesetas, senderos,…), de un “educador inquieto” para quien la educación toma la figura de una apuesta al futuro.
(…) Asimismo, el texto da cuenta de una modalidad en que la educación anuda a las generaciones y, en este sentido, se hace historia.
(…) Nos encontramos, así, ante un documento que da testimonio de dimensiones complejas, entrecruzadas, discontinuas de ese proceso viejo y nuevo, siempre inacabado, que damos en llamar educación (social). Bienvenidos sean la apuesta, la aportación y el coraje pedagógicos que pone en juego Jorge Camors, pues nos dispensa la posibilidad de diferentes y enriquecedoras lecturas, de seguir pensando, hablando y construyendo educación social.”
Nota de contenido: Prólogo. El relato de la experiencia de un educador inquieto
1. Presentación
2. El contexto: (Período aproximado: 1955 – 1973)
3. Tres grandes pilares explicativos del surgimiento de la formación del Educador Social en el Uruguay
4. La propuesta de formación de educadores sociales: su primera versión (1989/1990).
5. Los Encuentros
6. La Asociación Internacional de Educadores Sociales (AIEJI)
7. A partir del año 2005: Una política educativa de apoyo e inclusión de los educadores sociales en la Educación Pública
8. Consideraciones finales Referencias bibliográficas Bibliografía en la temática del autor en co-autoría
El Educador Social en Uruguay : Aspectos históricos y fundamentos teóricos que explican la construcción de la figura profesional [texto impreso] / Jorge Camors, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2012 . - 164 p.
ISSN : 978-9974-8274-8352-1-4
Palabras clave: Educador-Social Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Resumen: “Se trata, sin duda, de relatos que ordenan, secuencian, dan cuenta de una praxis y que, al ser publicados, representan una valiosa aportación al amplio campo de la educación, particularmente en Uruguay. Pretende, pues, hacer público los itinerarios (idas, venidas, pasajes, etapas, claroscuros, mesetas, senderos,…), de un “educador inquieto” para quien la educación toma la figura de una apuesta al futuro.
(…) Asimismo, el texto da cuenta de una modalidad en que la educación anuda a las generaciones y, en este sentido, se hace historia.
(…) Nos encontramos, así, ante un documento que da testimonio de dimensiones complejas, entrecruzadas, discontinuas de ese proceso viejo y nuevo, siempre inacabado, que damos en llamar educación (social). Bienvenidos sean la apuesta, la aportación y el coraje pedagógicos que pone en juego Jorge Camors, pues nos dispensa la posibilidad de diferentes y enriquecedoras lecturas, de seguir pensando, hablando y construyendo educación social.”
Nota de contenido: Prólogo. El relato de la experiencia de un educador inquieto
1. Presentación
2. El contexto: (Período aproximado: 1955 – 1973)
3. Tres grandes pilares explicativos del surgimiento de la formación del Educador Social en el Uruguay
4. La propuesta de formación de educadores sociales: su primera versión (1989/1990).
5. Los Encuentros
6. La Asociación Internacional de Educadores Sociales (AIEJI)
7. A partir del año 2005: Una política educativa de apoyo e inclusión de los educadores sociales en la Educación Pública
8. Consideraciones finales Referencias bibliográficas Bibliografía en la temática del autor en co-autoría
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1202 370 CAMe Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Historia reciente de la Educación en Uruguay / Jorge Camors
Título : Historia reciente de la Educación en Uruguay : Conocer para comprender y transformar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Camors, Autor Editorial: Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 246 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8200-0-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Historia-Educación-Uruguay Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: EDUCACIÓN. Revisión conceptual. La educación según Gastón Mialaret.La educación según René Hubert. La educación desde la cultura. Una perspectiva antropológica. Una perspectiva pedagógica: Henry Giroux y Meter Mc Laren. La educación formal: no formal e informal. La educación desde otras perspectivas. La educación permanente. La educación social. La educación social en Uruguay. La educación popular. La educación popular en Uruguay. Indicadores de la educación. Educador y docente: similitudes y diferencias.
CONTEXTOS. El contexto mundial. La educación en el contexto internacional. Una ciudad educativa. Declaración Mundial sobre Educación para todos. El contexto latinoamericano. El contexto nacional. La educación en el contexto nacional. Otros organismos "educativos" relacionados con la enseñanza. Ca Constitución de 1967. El proceso de la historia reciente de la educación nacional. El "ajuste" autoritario. La transición concertada. La estructura "resultante". Un cambio "complementario". Una nueva concepción de niño y adolescente. Una versión descriptiva. Una versión desde los contenidos. Una versión analítica y propositiva. Ley General de Educación. ¿Una nueva leu o una ley general por primera vez?. proceso histórico de la educación en el Uruguay. Análisis comparativo de la legislación educativa del período 1973-2008. Los desafíos del ejercicio de la profesión educativa.
Historia reciente de la Educación en Uruguay : Conocer para comprender y transformar [texto impreso] / Jorge Camors, Autor . - [S.l.] : Grupo Magro, 2009 . - 246 p.
ISBN : 978-9974-8200-0-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Historia-Educación-Uruguay Clasificación: 370 PEDAGOGÍA Nota de contenido: EDUCACIÓN. Revisión conceptual. La educación según Gastón Mialaret.La educación según René Hubert. La educación desde la cultura. Una perspectiva antropológica. Una perspectiva pedagógica: Henry Giroux y Meter Mc Laren. La educación formal: no formal e informal. La educación desde otras perspectivas. La educación permanente. La educación social. La educación social en Uruguay. La educación popular. La educación popular en Uruguay. Indicadores de la educación. Educador y docente: similitudes y diferencias.
CONTEXTOS. El contexto mundial. La educación en el contexto internacional. Una ciudad educativa. Declaración Mundial sobre Educación para todos. El contexto latinoamericano. El contexto nacional. La educación en el contexto nacional. Otros organismos "educativos" relacionados con la enseñanza. Ca Constitución de 1967. El proceso de la historia reciente de la educación nacional. El "ajuste" autoritario. La transición concertada. La estructura "resultante". Un cambio "complementario". Una nueva concepción de niño y adolescente. Una versión descriptiva. Una versión desde los contenidos. Una versión analítica y propositiva. Ley General de Educación. ¿Una nueva leu o una ley general por primera vez?. proceso histórico de la educación en el Uruguay. Análisis comparativo de la legislación educativa del período 1973-2008. Los desafíos del ejercicio de la profesión educativa.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4639 370 CAMh Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo
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