IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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/ César Coll
TÃtulo : | El contructivismo en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | PedagogÃa | Número de páginas: | 183 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-156-6 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE | Resumen: | Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.
| Nota de contenido: | Los profesores y la concepción constructivista · Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje · Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos · ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? · Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas · Los enfoques didácticos · La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar
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El contructivismo en el aula [texto impreso] / César Coll, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - GRAÓ, 1997 . - 183 p. - ( PedagogÃa) . ISBN : 978-84-7827-156-6 Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE | Resumen: | Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.
| Nota de contenido: | Los profesores y la concepción constructivista · Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje · Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos · ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? · Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas · Los enfoques didácticos · La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar
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0657 | 152 COLc( fotocopia) | Libros | IFD - Mercedes | Psicología del Aprendizaje | Disponible |
/ Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : | Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Juan Ignacio Pozo, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; M. del Puy Pérez EcheverrÃa, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor | Editorial: | GRAÓ | Fecha de publicación: | 2006 | Colección: | CrÃtica y Fundamentos num. nº 12 | Número de páginas: | 459 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-432-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Enseñanza Métodos-de-Enseñanza PsicopedagogÃa Sociedad-de-la-Información TeorÃas-del-Aprendizaje | Clasificación: | 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE | Nota de contenido: | Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé como hablarte. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores.
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Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; M. del Puy Pérez EcheverrÃa, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Montserrat de la Cruz, Autor . - GRAÓ, 2006 . - 459 p. - ( CrÃtica y Fundamentos; nº 12) . ISBN : 978-84-7827-432-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Enseñanza Métodos-de-Enseñanza PsicopedagogÃa Sociedad-de-la-Información TeorÃas-del-Aprendizaje | Clasificación: | 152 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE | Nota de contenido: | Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje. Las prácticas discursivas de los profesores en clases de primaria: veo de dónde vienes y sé como hablarte. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores.
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5395 | 152 POZn | Libros | IFD - Mercedes | Psicología del Aprendizaje | Excluido de préstamo |
5396 | 152 POZn | Libros | IFD - Mercedes | Psicología del Aprendizaje | Disponible |