IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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Colección Producción Estudiantil
- Editorial : ANEP - CFE
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLas dificultades manifestadas en los procesos de escritura en alumnos de cuarto año de la escuela en 2022 / Nadia Fernández
Título : Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura en alumnos de cuarto año de la escuela en 2022 Tipo de documento: texto impreso Autores: Nadia Fernández, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2022 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 39p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN / A.PR.EN.D.E.R . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Esta investigación se realiza en una escuela A.P.R.E.N.D.E.R que se encuentra ubicada en la ciudad de Mercedes, Soriano. El trabajo se denomina como: “Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura de la escuela en 2022.” Se realiza con el fin de poder identificar cómo se aborda realmente la alfabetización en el primer ciclo, ya que se observa que en su mayoría llegan a 4to año sin lograr este proceso de manera correcta. Los objetivos generales de esta tesina son: identificar cómo se realiza el proceso de alfabetización en el primer ciclo, y establecer si por ser una escuela A. influye en dicho proceso. A su vez, los objetivos específicos son: descubrir si los niños en sus casas tienen el apoyo necesario para que se dé la alfabetización; registrar si son la mayoría de los niños del segundo ciclo o muy pocos los que aún no están alfabetizados; identificar a los responsables de la situación, y por último enunciar las acciones llevadas a cabo en una escuela A. para la alfabetización. La hipótesis que se ha supuesto es: ¿Será que los niños de 4to año de la escuela A. tienen una escasa alfabetización para su grado por presentar dificultades notorias debido al contexto sociocultural del cual provienen? ¿Habrá habido mucha diversidad en el aula los años previos? ¿Los maestros se habrán visto superados para lograr atender las problemáticas de cada niño? ¿Será que las intervenciones de los docentes no fueron lo suficientemente adecuadas y motivadoras para que el niño lograra una escritura autónoma? Al ser relativamente general lo que se observaba surge el problema: ¿influye el contexto sociocultural en donde se encuentra ubicada la escuela?En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2137 Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura en alumnos de cuarto año de la escuela en 2022 [texto impreso] / Nadia Fernández, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 39p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESCRITURA / ALFABETIZACIÓN / A.PR.EN.D.E.R . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Esta investigación se realiza en una escuela A.P.R.E.N.D.E.R que se encuentra ubicada en la ciudad de Mercedes, Soriano. El trabajo se denomina como: “Las dificultades manifestadas en los procesos de escritura de la escuela en 2022.” Se realiza con el fin de poder identificar cómo se aborda realmente la alfabetización en el primer ciclo, ya que se observa que en su mayoría llegan a 4to año sin lograr este proceso de manera correcta. Los objetivos generales de esta tesina son: identificar cómo se realiza el proceso de alfabetización en el primer ciclo, y establecer si por ser una escuela A. influye en dicho proceso. A su vez, los objetivos específicos son: descubrir si los niños en sus casas tienen el apoyo necesario para que se dé la alfabetización; registrar si son la mayoría de los niños del segundo ciclo o muy pocos los que aún no están alfabetizados; identificar a los responsables de la situación, y por último enunciar las acciones llevadas a cabo en una escuela A. para la alfabetización. La hipótesis que se ha supuesto es: ¿Será que los niños de 4to año de la escuela A. tienen una escasa alfabetización para su grado por presentar dificultades notorias debido al contexto sociocultural del cual provienen? ¿Habrá habido mucha diversidad en el aula los años previos? ¿Los maestros se habrán visto superados para lograr atender las problemáticas de cada niño? ¿Será que las intervenciones de los docentes no fueron lo suficientemente adecuadas y motivadoras para que el niño lograra una escritura autónoma? Al ser relativamente general lo que se observaba surge el problema: ¿influye el contexto sociocultural en donde se encuentra ubicada la escuela?En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2137 Reserva
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Título : El aula como espacio vincular social Tipo de documento: texto impreso Autores: Yoko Carro, Autor Editorial: ANEP - CFE Colección: Producción Estudiantil Idioma : Español (spa) Palabras clave: VÍNCULO EDUCATIVO / ESPACIO VINCULAR / A.PR.EN.D.E.R Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
El presente documento es una investigación realizada a lo largo del año lectivo, reuniendo información sobre la temática escogida: “El aula como espacio vincular social”. Se ha planteado como objetivo general revelar los vínculos que se establecen en la institución, entre docentes y alumnos, especialmente en la época que se está atravesando con la crisis sanitaria. Es de interés averiguar cómo esto ha afectado las prácticas educativas y el vínculo generado ante esta nueva realidad educativa específicamente en una escuela de contexto A.P.R.E.N.D.E.R. Como se ha mencionado estos últimos dos años el área educativa se ha visto afectada por la crisis sanitaria que ha atravesado el país, por lo que se ha implementado como alternativa a la educación presencial, el aula virtual por la plataforma CREA. En el aula virtual se dificulta establecer vínculos positivos entre alumnos, entre docentes y familias, debido a la falta de comunicación. Se ha propuesto en esta investigación refutar o comprobar que al retomar la presencialidad los lazos se verán fortalecidos especialmente en las escuelas de contexto. Describiremos los vínculos más relevantes entre docentes y alumnos en la institución educativa y las familias de los educandos. Se comparan entre sí, tanto a los vínculos generados durante la presencialidad como aquellos que se generaron en la virtualidadEn línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1639 El aula como espacio vincular social [texto impreso] / Yoko Carro, Autor . - ANEP - CFE, [s.d.]. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: VÍNCULO EDUCATIVO / ESPACIO VINCULAR / A.PR.EN.D.E.R Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
El presente documento es una investigación realizada a lo largo del año lectivo, reuniendo información sobre la temática escogida: “El aula como espacio vincular social”. Se ha planteado como objetivo general revelar los vínculos que se establecen en la institución, entre docentes y alumnos, especialmente en la época que se está atravesando con la crisis sanitaria. Es de interés averiguar cómo esto ha afectado las prácticas educativas y el vínculo generado ante esta nueva realidad educativa específicamente en una escuela de contexto A.P.R.E.N.D.E.R. Como se ha mencionado estos últimos dos años el área educativa se ha visto afectada por la crisis sanitaria que ha atravesado el país, por lo que se ha implementado como alternativa a la educación presencial, el aula virtual por la plataforma CREA. En el aula virtual se dificulta establecer vínculos positivos entre alumnos, entre docentes y familias, debido a la falta de comunicación. Se ha propuesto en esta investigación refutar o comprobar que al retomar la presencialidad los lazos se verán fortalecidos especialmente en las escuelas de contexto. Describiremos los vínculos más relevantes entre docentes y alumnos en la institución educativa y las familias de los educandos. Se comparan entre sí, tanto a los vínculos generados durante la presencialidad como aquellos que se generaron en la virtualidadEn línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1639 Reserva
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Título : " El abordaje del autoestima en el aula " Tipo de documento: texto impreso Autores: María sabina Telesca Erguiz, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2022 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 46p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: ABORDAJE / AUTOESTIMA / AULA. Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen: Pensando en la educación es que se presenta la tarea de investigación, desde los valores humanos que son aquellos aspectos positivos que nos permiten convivir con otras personas de un modo justo con el fin de alcanzar un beneficio global como sociedad, uno de esos valores que es de implicancia digna del ser humano: la autoestima. Pero en este sentido se intenta explicarlo desde ámbitos educativos, en el aula. Es de gran interés observar en la institución educativa esta problemática en el contexto de sus aprendizajes. La hipótesis que sostiene este trabajo es que la autoestima de los alumnos en el aula favorece los buenos vínculos, aprendizajes y rendimientos escolares. Para el abordaje de dicha problemática, las observaciones se realizaron en un contexto quintil uno, en un escuela denominada A.P.R.E.N.D.E.R la cual se denota como Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas, que se entiende como la enseñanza a aquella población con problemas socioeconómicos. Dicha escuela se ubica en la ciudad de Mercedes, departamento de Soriano (Uruguay), y en donde se realizan las observaciones e investigaciones pertinentes. La autoestima tiene una gran relevancia en el aprendizaje de los alumnos, así como también en las relaciones vinculares diarias con la familia, amigos, compañeros de clase y por supuesto maestros de la comunidad educativa. Por lo que es de importancia tener este incierto presente a la hora de realizar prácticas educativas, procurando contemplar esa parte para un mejor avance de los alumnos en todo sentido. Es un sentimiento valorativo del ser humano, de quiénes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esto se aprende, cambia y se puede mejorar, está relacionado con el desarrollo integral de la personalidad en los niveles ideológico, psicológico, social y económico. También es inherente a todos los seres humanos, es un producto social que se desarrolla en la interacción hombre-mundo, en el proceso de la actividad y la experiencia social, canaliza la actividad del cuerpo y la mente de todas las personas. En lo que respecta a la fundamentación teórica del trabajo se selecciona el material que corresponde a una fundación llamada “Botín-Sembrando futuro”, que se encuentra permanentemente interesada en el tema de autoestima en alumnos de diversos sistemas educativos de España. Su fin es apoyarlos en todo el segundo ciclo y animarlos a que ANÁLISIS PEDAGÓGICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 2022 cumplan sus objetivos en su vida plena. A su vez se han implementado otras investigaciones preliminares que contribuyen a dicha temática. Se determina como marco metodológico la investigación descriptiva: encuestas a estudiantes de formación en educación y entrevistas a diferentes maestros que pertenecen a la institución escolar. La muestra seleccionada para el estudio de la temática serán niños pertenecientes a segundo ciclo escolar de la institución educativa de práctica de 4to Año magisterial. En el análisis se puede deducir que los docentes entrevistados y estudiantes encuestados están de acuerdo en realizar diversas actividades que contribuyan al apoyo emocional, valorar sus perspectivas en las diferentes actividades relacionadas con el aprendizaje y en abordaje de la autoestima en el alumnado. Favoreciendo vínculos, aprendizajes y rendimientos escolares. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2154 " El abordaje del autoestima en el aula " [texto impreso] / María sabina Telesca Erguiz, Autor . - ANEP - CFE, 2022 . - 46p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ABORDAJE / AUTOESTIMA / AULA. Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen: Pensando en la educación es que se presenta la tarea de investigación, desde los valores humanos que son aquellos aspectos positivos que nos permiten convivir con otras personas de un modo justo con el fin de alcanzar un beneficio global como sociedad, uno de esos valores que es de implicancia digna del ser humano: la autoestima. Pero en este sentido se intenta explicarlo desde ámbitos educativos, en el aula. Es de gran interés observar en la institución educativa esta problemática en el contexto de sus aprendizajes. La hipótesis que sostiene este trabajo es que la autoestima de los alumnos en el aula favorece los buenos vínculos, aprendizajes y rendimientos escolares. Para el abordaje de dicha problemática, las observaciones se realizaron en un contexto quintil uno, en un escuela denominada A.P.R.E.N.D.E.R la cual se denota como Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas, que se entiende como la enseñanza a aquella población con problemas socioeconómicos. Dicha escuela se ubica en la ciudad de Mercedes, departamento de Soriano (Uruguay), y en donde se realizan las observaciones e investigaciones pertinentes. La autoestima tiene una gran relevancia en el aprendizaje de los alumnos, así como también en las relaciones vinculares diarias con la familia, amigos, compañeros de clase y por supuesto maestros de la comunidad educativa. Por lo que es de importancia tener este incierto presente a la hora de realizar prácticas educativas, procurando contemplar esa parte para un mejor avance de los alumnos en todo sentido. Es un sentimiento valorativo del ser humano, de quiénes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esto se aprende, cambia y se puede mejorar, está relacionado con el desarrollo integral de la personalidad en los niveles ideológico, psicológico, social y económico. También es inherente a todos los seres humanos, es un producto social que se desarrolla en la interacción hombre-mundo, en el proceso de la actividad y la experiencia social, canaliza la actividad del cuerpo y la mente de todas las personas. En lo que respecta a la fundamentación teórica del trabajo se selecciona el material que corresponde a una fundación llamada “Botín-Sembrando futuro”, que se encuentra permanentemente interesada en el tema de autoestima en alumnos de diversos sistemas educativos de España. Su fin es apoyarlos en todo el segundo ciclo y animarlos a que ANÁLISIS PEDAGÓGICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 2022 cumplan sus objetivos en su vida plena. A su vez se han implementado otras investigaciones preliminares que contribuyen a dicha temática. Se determina como marco metodológico la investigación descriptiva: encuestas a estudiantes de formación en educación y entrevistas a diferentes maestros que pertenecen a la institución escolar. La muestra seleccionada para el estudio de la temática serán niños pertenecientes a segundo ciclo escolar de la institución educativa de práctica de 4to Año magisterial. En el análisis se puede deducir que los docentes entrevistados y estudiantes encuestados están de acuerdo en realizar diversas actividades que contribuyan al apoyo emocional, valorar sus perspectivas en las diferentes actividades relacionadas con el aprendizaje y en abordaje de la autoestima en el alumnado. Favoreciendo vínculos, aprendizajes y rendimientos escolares. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2154 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10191 370.1 TELa Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible
Título : " Rol de la familia en la construcción de la subjetividad en la etapa escolar " Tipo de documento: texto impreso Autores: Elisa Rodríguez, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 60p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: FAMILIA / CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD / PANDEMIA . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
La presente tesina procura recopilar información acerca del rol de la familia en la construcción de la subjetividad en la etapa escolar de niños y niñas, teniendo en cuenta la influencia que ha tenido la situación pandémica con respecto al ejercicio de los roles parentales. Como objetivo general de esta investigación se plantea indagar de qué manera ha afectado la pandemia en las dinámicas familiares y el impacto en el ejercicio de los roles parentales para la construcción de subjetividad de los niños y las niñas en la etapa escolar. Este trabajo se llevará a cabo en la institución educativa donde se llevan adelante las prácticas docentes en el presente año, siendo ésta una Escuela A.PR.EN.DER. Como objetivos específicos se ha planteado: - Mencionar cuáles son los roles que lleva a cabo la familia para la construcción de la subjetividad de los niños. - Detallar cuáles han sido los impactos a nivel familiar a partir de la situación de pandemia. - Identificar las consecuencias de estos impactos en la vida de los niños y en su subjetividad. A modo de hipótesis: ¿Ha incidido la situación de pandemia en las formas de ejercicio de los roles parentales para la construcción de subjetividad de niños en la etapa escolar?En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1652 " Rol de la familia en la construcción de la subjetividad en la etapa escolar " [texto impreso] / Elisa Rodríguez, Autor . - ANEP - CFE, 2021 . - 60p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FAMILIA / CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD / PANDEMIA . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
La presente tesina procura recopilar información acerca del rol de la familia en la construcción de la subjetividad en la etapa escolar de niños y niñas, teniendo en cuenta la influencia que ha tenido la situación pandémica con respecto al ejercicio de los roles parentales. Como objetivo general de esta investigación se plantea indagar de qué manera ha afectado la pandemia en las dinámicas familiares y el impacto en el ejercicio de los roles parentales para la construcción de subjetividad de los niños y las niñas en la etapa escolar. Este trabajo se llevará a cabo en la institución educativa donde se llevan adelante las prácticas docentes en el presente año, siendo ésta una Escuela A.PR.EN.DER. Como objetivos específicos se ha planteado: - Mencionar cuáles son los roles que lleva a cabo la familia para la construcción de la subjetividad de los niños. - Detallar cuáles han sido los impactos a nivel familiar a partir de la situación de pandemia. - Identificar las consecuencias de estos impactos en la vida de los niños y en su subjetividad. A modo de hipótesis: ¿Ha incidido la situación de pandemia en las formas de ejercicio de los roles parentales para la construcción de subjetividad de niños en la etapa escolar?En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1652 Reserva
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Título : " La influencia de las emociones en el desempeño escolar del niño " Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernanda González, Autor Editorial: ANEP - CFE Fecha de publicación: 2021 Colección: Producción Estudiantil Número de páginas: 44p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: INFLUENCIA / EMOCIONES / DESEMPEÑO / EDUCACIÓN EMOCIONAL . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Para Darwin, las emociones del hombre son innatas y muchos tipos diferentes de expresiones faciales podían observarse en hombres de diferente raza, ubicación geográfica y cultura. Además, de que éstas tienen una función de adaptación y son necesarias para que el ser humano se prepare y se adapte a los cambios de su entorno. Este trabajo se centró en investigar de qué manera las emociones influyen sobre el niño y su desempeño escolar. Por otro lado, también se profundizó en la educación emocional, entendiendo a ésta como un proceso intencional y sistemático, en el cual se deben desarrollar capacidades de fundamental utilidad no solo para la convivencia del contexto áulico/escolar sino también para las diferentes situaciones a la que el niño se enfrenta en su vida cotidiana. El problema de este trabajo surge a partir de que, teniendo en cuenta que lo emocional es un factor de suma importancia para que el alumno logre aprendizajes potentes, genera interés visualizar algunos de los aspectos sobre la educación emocional y saber como es el trabajo de los docentes para lograr el autocontrol de los alumnos. Como objetivos generales se plantean: - Evaluar de qué manera influyen las emociones del niño en el desempeño escolar. - Revelar la importancia de la educación emocional en el aula. Los objetivos específicos son: - Identificar las principales emociones que tienen impacto en el desempeño del niño en el aula. - Registrar sobre la importancia del trabajo socioemocional. - Determinar si existe el trabajo en la educación emocional en el aula de la práctica.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1646 " La influencia de las emociones en el desempeño escolar del niño " [texto impreso] / Fernanda González, Autor . - ANEP - CFE, 2021 . - 44p.. - (Producción Estudiantil) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INFLUENCIA / EMOCIONES / DESEMPEÑO / EDUCACIÓN EMOCIONAL . Clasificación: 370.1 TESINAS Resumen:
Para Darwin, las emociones del hombre son innatas y muchos tipos diferentes de expresiones faciales podían observarse en hombres de diferente raza, ubicación geográfica y cultura. Además, de que éstas tienen una función de adaptación y son necesarias para que el ser humano se prepare y se adapte a los cambios de su entorno. Este trabajo se centró en investigar de qué manera las emociones influyen sobre el niño y su desempeño escolar. Por otro lado, también se profundizó en la educación emocional, entendiendo a ésta como un proceso intencional y sistemático, en el cual se deben desarrollar capacidades de fundamental utilidad no solo para la convivencia del contexto áulico/escolar sino también para las diferentes situaciones a la que el niño se enfrenta en su vida cotidiana. El problema de este trabajo surge a partir de que, teniendo en cuenta que lo emocional es un factor de suma importancia para que el alumno logre aprendizajes potentes, genera interés visualizar algunos de los aspectos sobre la educación emocional y saber como es el trabajo de los docentes para lograr el autocontrol de los alumnos. Como objetivos generales se plantean: - Evaluar de qué manera influyen las emociones del niño en el desempeño escolar. - Revelar la importancia de la educación emocional en el aula. Los objetivos específicos son: - Identificar las principales emociones que tienen impacto en el desempeño del niño en el aula. - Registrar sobre la importancia del trabajo socioemocional. - Determinar si existe el trabajo en la educación emocional en el aula de la práctica.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1646 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10193 370.1 GONi Libros IFD - Mercedes Tesinas Disponible PermalinkEducación artística como herramienta para la inclusión educativa en primer grado de una escuela de la ciudad de Mercedes / María Belén Villarreal Manzini
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