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379 : HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Documentos en la biblioteca con la clasificación 379
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa Nueva Educación / Lorenzo Luzuriaga
TÃtulo : La Nueva Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga, Autor Editorial: Losada Fecha de publicación: 1929 Número de páginas: 110p Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Resumen:
Este ejemplar pertenece a una colección de libros sobre la práctica de la educación activa.
La Escuela Nueva o activa es un movimiento de renovación pedagógica cuyos orÃgenes pueden situarse en las últimas décadas del s. XIX y en los primeros años del s. XX. La escuela nueva cuestionaba las prácticas pedagógicas habituales, excesivamente basadas en la repetición y la pasividad del alumno. Como representantes de este movimiento de renovación se puede citar, entre otros, a Adolfo Ferriére (1879- 1960), que dirigió la Oficina Internacional de Escuelas Nuevas que tuvo su sede en Ginebra; los médicos Edouard Claparéde (1873- 1940) y Ovidio Decroly (1871- 1932); Jorge Kerschensteiner (1854- 1932); MarÃa Montessori (1870- 1952); el pedagogo francés Roger Cousinet (1881- 1973) o el maestro Celestin Freinet (1896- 1966), impulsor de una pedagogÃa popular, que aprovechó el potencial transformador de la imprenta escolar y del texto libre.
La escuela Nueva defiende una escuela centrada en el niño y sus intereses, una escuela que hace de la actividad del niño su referente principal, que se basa en la libertad del educando y en la que el maestro es un guÃa encargado de animar y estimular el descubrimiento del niño. El aprendizaje no es almacenamiento de datos memorÃsticamente adquiridos, sino solución a los problemas vitales. (Juan, 2004)
La educación no es instrucción o enseñanza, sino aprendizaje cargado de empeño personal. No se busca lucir las habilidades del profesor, sino devolver las del alumno.
La funcionalidad de la escuela se explica por las necesidades del alumno y sus intereses. (Fermoso, 1982)
La Escuela Nueva o activa no se limita a la escuela y a la familia, sino que es un acontecimiento social; constituye una actitud nueva frente al niño, de aceptar a éste como es, como reconociendo el valor del mismo; como edad o perÃodo necesario en el desarrollo de la persona; es convicción de que en el niño existe todo lo que favorece y permite una educación verdadera.
Un principio de Rousseau, que también lo es de la Escuela Nueva es que el niño no es un hombre en miniatura sino un ser propio, distinto del adulto, con formas de pensar y de sentir que le son propias. (Brotto, 1970)Nota de contenido:
Escuelas nuevas privadas:
1-Los Landerziehungsheimen u hogares de educación en el campo
2-La comunidad escolar libre de Wickersdorf
3-La escuela de Odenwald
4-Solling, Letzlingen, la escuela en el mar de Juist.
Escuelas nuevas públicas:
1-Las escuelas de ensayo de Leipzig y Dresde
2-La escuela de Leipzig
3-La escuela de Dresde
4-Las escuelas jardines del trabajo
5-La escuela jardín de Neukolln
6-La escuela jardín de Wilmersdorf
7-Las escuelas en comunidad
8-Las escuelas en comunidad de Hamburgo, Brema, Berlín
La Nueva Educación [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga, Autor . - [S.l.] : Losada, 1929 . - 110p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Resumen:
Este ejemplar pertenece a una colección de libros sobre la práctica de la educación activa.
La Escuela Nueva o activa es un movimiento de renovación pedagógica cuyos orÃgenes pueden situarse en las últimas décadas del s. XIX y en los primeros años del s. XX. La escuela nueva cuestionaba las prácticas pedagógicas habituales, excesivamente basadas en la repetición y la pasividad del alumno. Como representantes de este movimiento de renovación se puede citar, entre otros, a Adolfo Ferriére (1879- 1960), que dirigió la Oficina Internacional de Escuelas Nuevas que tuvo su sede en Ginebra; los médicos Edouard Claparéde (1873- 1940) y Ovidio Decroly (1871- 1932); Jorge Kerschensteiner (1854- 1932); MarÃa Montessori (1870- 1952); el pedagogo francés Roger Cousinet (1881- 1973) o el maestro Celestin Freinet (1896- 1966), impulsor de una pedagogÃa popular, que aprovechó el potencial transformador de la imprenta escolar y del texto libre.
La escuela Nueva defiende una escuela centrada en el niño y sus intereses, una escuela que hace de la actividad del niño su referente principal, que se basa en la libertad del educando y en la que el maestro es un guÃa encargado de animar y estimular el descubrimiento del niño. El aprendizaje no es almacenamiento de datos memorÃsticamente adquiridos, sino solución a los problemas vitales. (Juan, 2004)
La educación no es instrucción o enseñanza, sino aprendizaje cargado de empeño personal. No se busca lucir las habilidades del profesor, sino devolver las del alumno.
La funcionalidad de la escuela se explica por las necesidades del alumno y sus intereses. (Fermoso, 1982)
La Escuela Nueva o activa no se limita a la escuela y a la familia, sino que es un acontecimiento social; constituye una actitud nueva frente al niño, de aceptar a éste como es, como reconociendo el valor del mismo; como edad o perÃodo necesario en el desarrollo de la persona; es convicción de que en el niño existe todo lo que favorece y permite una educación verdadera.
Un principio de Rousseau, que también lo es de la Escuela Nueva es que el niño no es un hombre en miniatura sino un ser propio, distinto del adulto, con formas de pensar y de sentir que le son propias. (Brotto, 1970)Nota de contenido:
Escuelas nuevas privadas:
1-Los Landerziehungsheimen u hogares de educación en el campo
2-La comunidad escolar libre de Wickersdorf
3-La escuela de Odenwald
4-Solling, Letzlingen, la escuela en el mar de Juist.
Escuelas nuevas públicas:
1-Las escuelas de ensayo de Leipzig y Dresde
2-La escuela de Leipzig
3-La escuela de Dresde
4-Las escuelas jardines del trabajo
5-La escuela jardín de Neukolln
6-La escuela jardín de Wilmersdorf
7-Las escuelas en comunidad
8-Las escuelas en comunidad de Hamburgo, Brema, Berlín
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6614 379 LUZn Libros IFD - Mercedes Historia de la Educación Disponible OrÃgenes de la enseñanza técnica en el Uruguay / Jorge Bralich
TÃtulo : OrÃgenes de la enseñanza técnica en el Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Bralich, Autor Editorial: Ediciones UNIVERSITAS Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 80 Palabras clave: Enseñanza-Técnica-Uruguay Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido:
- La evolución de la industria del Uruguay 1875-1915
- La inmigración y la mano de obra para la industria
- la escuela de artes y oficios
- La facultad de matemáticas
- Intentos de unificación
OrÃgenes de la enseñanza técnica en el Uruguay [texto impreso] / Jorge Bralich, Autor . - Uruguay : Ediciones UNIVERSITAS, 1991 . - 80.
Palabras clave: Enseñanza-Técnica-Uruguay Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido:
- La evolución de la industria del Uruguay 1875-1915
- La inmigración y la mano de obra para la industria
- la escuela de artes y oficios
- La facultad de matemáticas
- Intentos de unificación
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0882 379 BRAo Libros IFD - Mercedes Pedagogía Excluido de préstamo Personalidades Educación y Cultura Nacionales / Cámara de Repesentantes
TÃtulo : Personalidades Educación y Cultura Nacionales : Volumen 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cámara de Repesentantes, Autor ; Agapo Luis Palomeque Editorial: La República Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 283p Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: Personalidades que han contribuido a la consolidación de la cultura y las estructuras educacionales. Alfredo Vásquez Acevedo. Juan Zorrilla de San Martín. Enriqueta Compte y Riqué. Carlos Vaz Ferreira. José Pedro Massera. Personalidades Educación y Cultura Nacionales : Volumen 1 [texto impreso] / Cámara de Repesentantes, Autor ; Agapo Luis Palomeque . - Uruguay : La República, 1992 . - 283p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: Personalidades que han contribuido a la consolidación de la cultura y las estructuras educacionales. Alfredo Vásquez Acevedo. Juan Zorrilla de San Martín. Enriqueta Compte y Riqué. Carlos Vaz Ferreira. José Pedro Massera. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6699 379 PALp Libros IFD - Mercedes Historia de la Educación Excluido de préstamo Personalidades Educación y Cultura Nacionales / Cámara de Repesentantes
TÃtulo : Personalidades Educación y Cultura Nacionales : Volumen 2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Cámara de Repesentantes, Autor ; Agapo Luis Palomeque Editorial: La República Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 334p Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: José Enrique Rodó. Emilio Verdesio. Pedro Figari. José E. Arias. José Pedro Segundo. Amtonio M. Grompone. Congreso Universitario Americano. Sabas Olaizola. Clemente Estable. Personalidades Educación y Cultura Nacionales : Volumen 2 [texto impreso] / Cámara de Repesentantes, Autor ; Agapo Luis Palomeque . - Uruguay : La República, 1992 . - 334p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: José Enrique Rodó. Emilio Verdesio. Pedro Figari. José E. Arias. José Pedro Segundo. Amtonio M. Grompone. Congreso Universitario Americano. Sabas Olaizola. Clemente Estable. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6700 379 PALp Libros IFD - Mercedes Historia de la Educación Excluido de préstamo Personalidades Educación y Cultura Nacionales / Agapo Luis Palomeque
TÃtulo : Personalidades Educación y Cultura Nacionales : Volumen 3 Tipo de documento: texto impreso Autores: Agapo Luis Palomeque, Autor Editorial: La República Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 296p Idioma : Español (spa) Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: Martín R. Echegoyen. Julio Castro. Agustín Ferreiro. Jesualdo Sosa. Miguel Soler. Ley Orgánica de la Universidad. Ley 15.739 Ley de emergencia para la educación. Resolución 399/985. Personalidades Educación y Cultura Nacionales : Volumen 3 [texto impreso] / Agapo Luis Palomeque, Autor . - Uruguay : La República, 1992 . - 296p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 379 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Nota de contenido: Martín R. Echegoyen. Julio Castro. Agustín Ferreiro. Jesualdo Sosa. Miguel Soler. Ley Orgánica de la Universidad. Ley 15.739 Ley de emergencia para la educación. Resolución 399/985. Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6701 379 PALp Libros IFD - Mercedes Historia de la Educación Excluido de préstamo Programa para escuelas rurales / Consejo Nacional de Ens. Primario y Normal
PermalinkLa Reforma Escolar de 1960 / Carlos Manuel de
PermalinkRevalidacion de la Educación Rural / Jose Pedro Nuñez Panzardo
PermalinkSobre feminismo / Tiana Leivas Viera
PermalinkLa Transformación de la Escuela / Lawrence A. Cremin
PermalinkTres estructuras normativas pre-varelianas / Agapo Luis Palomeque
PermalinkUna Historia de la Educación Uruguaya / Jorge Bralich
PermalinkUna pedagogÃa Uruguaya rural y crÃtica: La construcción de una corriente / Oscar Moreira Pereira
PermalinkUniversidades del Trabajo / José F. Arias
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