IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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/ Beatriz Aisenberg
Título : | Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor | Editorial: | Paidós | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 304 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2110-7 | Palabras clave: | DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / | Clasificación: | 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA | Resumen: | Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos; de la especificidad del objeto social de conocimiento; de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo; la formación y el rol transformador de los maestros; entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente; y dependientes de los horarios; del material que se dispone; de los saberes de los maestros; de las ideologías dominantes; del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir; sin embargo; que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío? Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir; poco a poco; un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución; también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente . De palabras Previas
| Nota de contenido: |
Parte I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich
Parte II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo
laies y Analía Segal
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas..
6.Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria .
7. una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Una aproximación a las aulas.
9.¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?
10. la ciudad se enseña, Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo .
12.comentario para una bibliografía básica en español.
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Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2005 . - 304 p. ISBN : 978-950-12-2110-7 Palabras clave: | DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / | Clasificación: | 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA | Resumen: | Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos; de la especificidad del objeto social de conocimiento; de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo; la formación y el rol transformador de los maestros; entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente; y dependientes de los horarios; del material que se dispone; de los saberes de los maestros; de las ideologías dominantes; del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir; sin embargo; que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío? Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir; poco a poco; un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución; también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente . De palabras Previas
| Nota de contenido: |
Parte I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich
Parte II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo
laies y Analía Segal
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas..
6.Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria .
7. una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Una aproximación a las aulas.
9.¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?
10. la ciudad se enseña, Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo .
12.comentario para una bibliografía básica en español.
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