IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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Autor Silvia Alderoqui
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDidáctica de las ciencias sociales / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos; de la especificidad del objeto social de conocimiento; de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo; la formación y el rol transformador de los maestros; entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente; y dependientes de los horarios; del material que se dispone; de los saberes de los maestros; de las ideologías dominantes; del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir; sin embargo; que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío? Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir; poco a poco; un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución; también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente . De palabras Previas
Nota de contenido:
Parte I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich
Parte II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo
laies y Analía Segal
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas..
6.Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria .
7. una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Una aproximación a las aulas.
9.¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?
10. la ciudad se enseña, Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo .
12.comentario para una bibliografía básica en español.
Didáctica de las ciencias sociales : Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor . - [S.l.] : Paidós, 2005 . - 304 p.
ISBN : 978-950-12-2110-7
Palabras clave: DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES / GEOGRAFÍA / CONOCIMIENTOS PREVIOS / CIUDAD / Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos; de la especificidad del objeto social de conocimiento; de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo; la formación y el rol transformador de los maestros; entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente; y dependientes de los horarios; del material que se dispone; de los saberes de los maestros; de las ideologías dominantes; del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir; sin embargo; que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío? Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir; poco a poco; un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución; también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente . De palabras Previas
Nota de contenido:
Parte I
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
1. Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales, Alicia R. W de Camilloni
2. La historia: una reflexión sobre el pasado. Un compromiso con el futuro, Silvia Gojman
3. Un desafío para la geografía: explicar el mundo real, Raquel Gurevich
Parte II
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
4. La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia adelante, Gustavo
laies y Analía Segal
5. La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para para las escuelas primarias argentinas..
6.Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos : un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria .
7. una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado.
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia.
Una aproximación a las aulas.
9.¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?
10. la ciudad se enseña, Silvia Alderoqui.
11. Geografía: análisis de una propuesta didáctica de la contaminación del riachuelo .
12.comentario para una bibliografía básica en español.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0413 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 0414 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible 1267 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible Didáctica de las ciencias sociales ll / Beatriz Aisenberg
Título : Didáctica de las ciencias sociales ll : Teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 222. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ ESPACIO URBANO/ URBANISMO/ CIUDAD/ TRABAJO/ ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: ¿Es posible y o deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos del áreas de las ciencias sociales?¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos?¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar?¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Éstos son algunos de los interrogantes que vertebran la presente obra, en la cual las autoras brindan diferentes respuestas, profundizando sobre distintos aspectos de la tarea didáctica, desde prácticas y perspectivas teóricas diversas. El conjunto de artículos pone de relieve que la selección y elaboración de contenidos para el área de ciencias sociales es una problemática sin respuestas únicas o cerradas. Por ello cada artículo propone y fundamenta diversos criterios efectivamente aplicados en el aula, articulados con sugerencias de contenidos para un ciclo o con secuencias didácticas. Se trata de valiosas reflexiones realizadas desde y para la práctica de la enseñanza.
Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.
Didáctica de las ciencias sociales ll : Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Autor ; Silvia Alderoqui, Autor ; Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - [S.l.] : Paidós, 1998 . - 222.
ISBN : 978-950-12-2137-4
Palabras clave: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ ESPACIO URBANO/ URBANISMO/ CIUDAD/ TRABAJO/ ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES/ Clasificación: 302 DIDÁCTICA DE C.SOCIALES Y GEOGRAFÍA Resumen: ¿Es posible y o deseable concebir criterios generales y únicos para la selección y elaboración de todos los contenidos del área de las ciencias sociales? ¿Cómo elaborar los contenidos del áreas de las ciencias sociales?¿Cómo elaborar los contenidos más pertinentes para el logro de las metas que nos propongamos?¿Qué relaciones existen entre el conocimiento científico, los problemas de la realidad social y el conocimiento escolar?¿Cómo y por qué tener en cuenta la experiencia y el conocimiento social de los alumnos en la elaboración de los contenidos escolares? Éstos son algunos de los interrogantes que vertebran la presente obra, en la cual las autoras brindan diferentes respuestas, profundizando sobre distintos aspectos de la tarea didáctica, desde prácticas y perspectivas teóricas diversas. El conjunto de artículos pone de relieve que la selección y elaboración de contenidos para el área de ciencias sociales es una problemática sin respuestas únicas o cerradas. Por ello cada artículo propone y fundamenta diversos criterios efectivamente aplicados en el aula, articulados con sugerencias de contenidos para un ciclo o con secuencias didácticas. Se trata de valiosas reflexiones realizadas desde y para la práctica de la enseñanza.
Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿cercanía o lejanía?
Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema “Gobierno Nacional” para sexto año de EGB. Hacia la articulación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos.
Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la trastienda de una propuesta.
La ciudad revisitada. El espacio urbano como contenido escolar.
El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades.
Conceptos y problemas en geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.
Sobre la programación de la enseñanza de las ciencias sociales.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0415 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Excluido de préstamo 1275 302 AISd Libros IFD - Mercedes Didáctica-Ciencias Sociales Disponible La educación en los museos / Silvia Alderoqui
Título : La educación en los museos : De los objetos a los visitantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Alderoqui, Autor Editorial: Paidós Fecha de publicación: 2011 Colección: Voces de la Educación Número de páginas: 272 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1532-8 Palabras clave: Museos Patrimonio-Cultural Clasificación: 740 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL Resumen: La educación en los museos: de los objetos a los visitantes aborda un campo de incipiente presencia: la curaduría educativa. Para ello, despliega en sus múltiples dimensiones la actividad de los educadores de museos, profesionales que participan en los equipos de diseño, desarrollo y evaluación de exposiciones, con el propósito de hacer accesible a todos los visitantes los tesoros y testimonios de la humanidad. En el centro de la escena, las voces y experiencias de los visitantes habitan las páginas de esta obra, permitiéndole al lector alcanzar una comprensión cabal de la misión educativa de los museos. El libro ofrece, también, herramientas para el diseño y la gestión de la política educativa de los museos, lo que supone un complejo proceso de diálogo interdisciplinario que integra reflexiones y prácticas
Nota de contenido: Desvelados por los visitantes. Celebración de los visitantes. Curaduría educativa. Narrativas en sintonía. Cuerpos en el espacio. Cristales para mirar. Voces para escuchar. Entre salas y aulas. Sillas para conversar. Política educativa de museo. Posludio. Visitantes: Hablen con ellos. Anexo. Guías: El juego del diccionario
La educación en los museos : De los objetos a los visitantes [texto impreso] / Silvia Alderoqui, Autor . - Paidós, 2011 . - 272 p.. - (Voces de la Educación) .
ISBN : 978-950-12-1532-8
Palabras clave: Museos Patrimonio-Cultural Clasificación: 740 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y CORPORAL Resumen: La educación en los museos: de los objetos a los visitantes aborda un campo de incipiente presencia: la curaduría educativa. Para ello, despliega en sus múltiples dimensiones la actividad de los educadores de museos, profesionales que participan en los equipos de diseño, desarrollo y evaluación de exposiciones, con el propósito de hacer accesible a todos los visitantes los tesoros y testimonios de la humanidad. En el centro de la escena, las voces y experiencias de los visitantes habitan las páginas de esta obra, permitiéndole al lector alcanzar una comprensión cabal de la misión educativa de los museos. El libro ofrece, también, herramientas para el diseño y la gestión de la política educativa de los museos, lo que supone un complejo proceso de diálogo interdisciplinario que integra reflexiones y prácticas
Nota de contenido: Desvelados por los visitantes. Celebración de los visitantes. Curaduría educativa. Narrativas en sintonía. Cuerpos en el espacio. Cristales para mirar. Voces para escuchar. Entre salas y aulas. Sillas para conversar. Política educativa de museo. Posludio. Visitantes: Hablen con ellos. Anexo. Guías: El juego del diccionario
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 1254 740 ALDe Libros IFD - Mercedes Expresión Artística y Corporal Disponible El abastecimiento del agua en la ciudad / Silvia Alderoqui en Quehacer educativo, 59 (Junio 2003)
[artículo]
in Quehacer educativo > 59 (Junio 2003) . - 32-37 p
Título : El abastecimiento del agua en la ciudad : Didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Alderoqui, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Beatriz Aisenberg, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: 32-37 p Idioma : Español (spa) [artículo] El abastecimiento del agua en la ciudad : Didáctica [texto impreso] / Silvia Alderoqui, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Beatriz Aisenberg, Autor . - 2014 . - 32-37 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 59 (Junio 2003) . - 32-37 p
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