IFD Pando-Biblioteca
Horario: de lunes a viernes de 9 a 21 h.
biblioteca.ifdpando@gmail.com
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Información del autor
Autor Eloísa Bordoli
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsquedaEl derecho a la educación en el Uruguay progresista / Eloísa Bordoli
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor ; Pablo Martinis, Autor Editorial: Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-860-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVAClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido:
. Abordaje teórico de la investigación y antecedentes / Eloísa Bordoli y Pablo Martinis
I. Las políticas de inclusión educativa
. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Stefanía Conde, María Darrigol y Silvina Páez
. Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2009) / Eloísa Bordoli y Paola Dogliotti
II. Las experiencias
. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria Díaz, Felipe Stevenazzi y Juan Pablo García
. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia Barreiro, Gabriela Rodríguez y Felipe Stevenazzi
. Derecho a la educación y posiciones docentes. El Plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica Grosso
. De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media / Clarisa Flous, Marcelo Morales y Agustina SidiEl derecho a la educación en el Uruguay progresista : avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor ; Pablo Martinis, Autor . - Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2020 . - 149 p.
ISBN : 978-9974-01-860-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN
INCLUSIÓN EDUCATIVAClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido:
. Abordaje teórico de la investigación y antecedentes / Eloísa Bordoli y Pablo Martinis
I. Las políticas de inclusión educativa
. Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Stefanía Conde, María Darrigol y Silvina Páez
. Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2009) / Eloísa Bordoli y Paola Dogliotti
II. Las experiencias
. Alterar ritmos y procesos en la monocronía. Búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria Díaz, Felipe Stevenazzi y Juan Pablo García
. Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia Barreiro, Gabriela Rodríguez y Felipe Stevenazzi
. Derecho a la educación y posiciones docentes. El Plan 2012: nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica Grosso
. De alteraciones y movimientos: notas sobre experiencias en educación media / Clarisa Flous, Marcelo Morales y Agustina SidiReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02517 370.989 5 BORd 2020 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El programa maestros comunitarios / Eloísa Bordoli
Título : El programa maestros comunitarios : Trazos, caminos y desafíos a la gramática escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Compilador Editorial: Montevideo : CEIP Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Montevideo : FHCE Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY El programa maestros comunitarios : Trazos, caminos y desafíos a la gramática escolar [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Compilador . - Montevideo : CEIP : Montevideo : FHCE, 2014 . - 212 p.
ISBN : 978-9974-01-304-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9037 371.1 BORp 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria / Eloísa Bordoli
Título : Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) Tipo de documento: texto impreso Autores: Eloísa Bordoli, Autor Editorial: Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 332 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-703-0 Nota general:
Incluye referencias bibliográficas (p. 315-332)Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad) Nota de contenido: INTRODUCCIÓN GENERAL
. Problema de investigación
. Objetivos y principales preguntas
. Estructura organizativa
1. Aspectos conceptuales que estructuran la investigación
. Abordaje epistemológico
. Categorías centrales del trabajo
2. Aspectos metodológicos
. Estrategias de investigación y selección de la muestra
. Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia
. Tratamiento de los datos : análisis de significados
. Trabajo de campo
3. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario
. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales
. Origen del programa y de la figura del maestro comunitario
. Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización
4. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios
. Principales elementos del contexto político
. Elementos del contexto educativo
. Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
5. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización
. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización
. La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria
. La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas
. Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios en el inicio de su institucionalización
. Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos
6. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?
. Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa
. Categorización, formas escolares y representación de los sujetos
. Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios
7. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario
. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas
. Análisis del trabajo de campo
8. Conclusiones generales
. Itinerario
. El PMC como momento político
. De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente
. Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios
. El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico
. Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridasFormas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Eloísa Bordoli, Autor . - Montevideo : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019 . - 332 p.
ISBN : 978-9974-01-703-0
Incluye referencias bibliográficas (p. 315-332)
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
RELACIÓN ESCUELA - COMUNIDADClasificación: 371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad) Nota de contenido: INTRODUCCIÓN GENERAL
. Problema de investigación
. Objetivos y principales preguntas
. Estructura organizativa
1. Aspectos conceptuales que estructuran la investigación
. Abordaje epistemológico
. Categorías centrales del trabajo
2. Aspectos metodológicos
. Estrategias de investigación y selección de la muestra
. Estrategias analíticas centrales : diferencia y equivalencia
. Tratamiento de los datos : análisis de significados
. Trabajo de campo
3. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario
. Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales
. Origen del programa y de la figura del maestro comunitario
. Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario : del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización
4. Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios
. Principales elementos del contexto político
. Elementos del contexto educativo
. Primer pliegue analítico : estrategias y disputa de sentidos.-
5. La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios : sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización
. El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas : integralidad y territorialización
. La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria
. La redefinición del convenio y construcción institucional : voces y disputas
. Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios en el inicio de su institucionalización
. Los momentos del Programa Maestros Comunitarios : de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos
6. Disputas en el campo pedagógico : ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?
. Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa
. Categorización, formas escolares y representación de los sujetos
. Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios
7. Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario
. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas
. Análisis del trabajo de campo
8. Conclusiones generales
. Itinerario
. El PMC como momento político
. De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente
. Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios
. El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico
. Maestros comunitarios : la construcción de identidades híbridasReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01981 371.104 BORf 2019 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible