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Autor Tania Biramontes
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Refinar búsquedaDe la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar / Santiago Cardozo Politi
TÃtulo : De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo : Departamento de SociologÃa. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la Reúbica [DS-FCS-Udelar] ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7479-0-6 Nota general: Edición realizada en conjunto con:
División de Investigación, Evaluación y Estadística. Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Administración Nacional de Educación Pública (DIEE-DSPE-ANEP)
Agencia Nacional de Investigación e Innovación, Fondo María Viñas 2019 (ANII-FMV-2019)
Departamento sw Metodología de la Investigación, Facultad de Información y Comunicación, Universidad de la República (FIC-Udelar)
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DEL NIÑO
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
FRACASO ESCOLAR
PRIMERA INFANCIA
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, asà como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. Nota de contenido: I. Introducción
. Los sistemas de alertas tempranas en educación
. La noción de riesgo educativo
. Las condiciones en la primera infancia y el desarrollo infantil como componentes esenciales de un SAT en educación
. ¿Qué aspectos de la trayectoria buscamos predecir?
. Las prácticas en terreno
. Contexto: repetición y aprendizajes en la enseñanza primaria uruguaya
. Estrategia del libro
II. Presentación del estudio
III. Enfoque conceptual, literatura y antecedentes
IV. Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria
V. De la cuna a las aulas: configuracuibes de riesgo para el desarrollo infantil
VI. Desarrollo infantil y riesgos de repetición
VII. Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta
VIII. Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes
IX. De la asociación a la predicción: ¿es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano?
X. Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes
XI. De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas
XII. Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en la educación primariaDe la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo : Departamento de SociologÃa. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la Reúbica [DS-FCS-Udelar], [s.d.].
ISBN : 978-9974-7479-0-6
Edición realizada en conjunto con:
División de Investigación, Evaluación y Estadística. Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Administración Nacional de Educación Pública (DIEE-DSPE-ANEP)
Agencia Nacional de Investigación e Innovación, Fondo María Viñas 2019 (ANII-FMV-2019)
Departamento sw Metodología de la Investigación, Facultad de Información y Comunicación, Universidad de la República (FIC-Udelar)
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO DEL NIÑO
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
FRACASO ESCOLAR
PRIMERA INFANCIA
PROCESO DE APRENDIZAJEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, asà como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. Nota de contenido: I. Introducción
. Los sistemas de alertas tempranas en educación
. La noción de riesgo educativo
. Las condiciones en la primera infancia y el desarrollo infantil como componentes esenciales de un SAT en educación
. ¿Qué aspectos de la trayectoria buscamos predecir?
. Las prácticas en terreno
. Contexto: repetición y aprendizajes en la enseñanza primaria uruguaya
. Estrategia del libro
II. Presentación del estudio
III. Enfoque conceptual, literatura y antecedentes
IV. Una visión global sobre las trayectorias de la cohorte EIT 2016 en la enseñanza primaria
V. De la cuna a las aulas: configuracuibes de riesgo para el desarrollo infantil
VI. Desarrollo infantil y riesgos de repetición
VII. Desarrollo infantil y calificaciones escolares: rendimiento y conducta
VIII. Desarrollo infantil y riesgos vinculados con los aprendizajes
IX. De la asociación a la predicción: ¿es posible anticipar las trayectorias de riesgo con base en la valoración del desarrollo temprano?
X. Valorando la capacidad predictiva de la EIT sobre la repetición y el rezago en los aprendizajes
XI. De las estadísticas a las aulas: condiciones para el desarrollo de un sistema de alertas tempranas en las escuelas uruguayas
XII. Conclusiones e implicancias: hacia un sistema de alertas tempranas en la educación primariaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05101 370.1 CARd 2023 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05102 370.1 CARd 2023 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Evaluación del Programa de Educación Sexual / Administración Nacional de Educación Pública. Consejo Directivo Central. Programa de Educación Sexual
TÃtulo : Evaluación del Programa de Educación Sexual Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública. Consejo Directivo Central. Programa de Educación Sexual, Autor ; Tania Biramontes, Autor Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Educación Sexual Fecha de publicación: 2017 Otro editor: Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) Número de páginas: 157 p. ISBN/ISSN/DL: 978-92-990078-5-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SEXUAL
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
SEXUALIDADClasificación: 612.6 Fisiolofía humana. Reproducción, desarrollo, maduración (Sexualidad) Resumen: Los diez años de historia del Programa de Educación Sexual lo encuentran en un momento histórico de implementación de polÃticas educativas nacionales que ratifican sus principios fundacionales y se sustentan en el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos, entre los que consideramos como fundamental el derecho a la educación. Es asà que en el marco de las polÃticas vigentes de la ANEP, se han acordado lineamientos y objetivos estratégicos que velan por brindar una educación de calidad, en un marco de derechos, para todos y todas. Estas polÃticas están pensadas desde la convicción de la importancia de reafirmar la centralidad en el estudiante, de proteger y dar garantÃas para el éxito de sus trayectorias educativas, de promover y de generar espacios para la creatividad y la innovación y garantizar y profundizar lÃneas de investigación y evaluación educativas. Desde el año 2005, en nuestro paÃs la educación sexual representa una dimensión de la educación integral de nuestros niños, adolescentes y jóvenes y constituye una estrategia fundamental en la formación de ciudadanos activos y responsables. Esta dimensión ha ido impregnando el sistema educativo de modo tal que actualmente es transversal a los ciclos y niveles de la educación obligatoria en tanto componente fundamental en la construcción de la identidad y el establecimiento de vÃnculos saludables. Pensar entonces en una nueva instancia de evaluación del Programa de Educación Sexual nos impuso el desafÃo de realizar un ejercicio renovado de apertura y flexibilización, ante lo que implica educar en tiempos de cambios y dinámicas sociales y educativas, en un mundo cada vez más cambiante e interconectado En esta oportunidad, nos ha interesado especialmente ampliar los escenarios de lectura de la implementación del programa y escuchar las voces de docentes y estudiantes: leer cómo se impregna en las prácticas cotidianas en las aulas, sus avances a nivel de los proyectos institucionales, sus logros con las comunidades, las acciones interdisciplinarias e interinstitucionales. También nos interesa poder identificar obstáculos, estrategias a renovar, nuevas adecuaciones metodológicas que es necesario implementar, contenidos que se deben incorporar y/o cambiar de acuerdo a emergentes de los nuevos tiempos. El desafÃo será, pues, la toma de decisiones a la luz de este informe que es una fuente de aprendizaje que permite revisar prácticas y reflexionar en torno a ellas en relación con las metas planteadas, la consolidación de los logros alcanzados y la proyección de acciones futuras. En lÃnea: https://uruguay.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/Presentaci.pdf Evaluación del Programa de Educación Sexual [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública. Consejo Directivo Central. Programa de Educación Sexual, Autor ; Tania Biramontes, Autor . - Montevideo : ANEP. Programa de Educación Sexual : [S.l.] : Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), 2017 . - 157 p.
ISBN : 978-92-990078-5-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN SEXUAL
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA
SEXUALIDADClasificación: 612.6 Fisiolofía humana. Reproducción, desarrollo, maduración (Sexualidad) Resumen: Los diez años de historia del Programa de Educación Sexual lo encuentran en un momento histórico de implementación de polÃticas educativas nacionales que ratifican sus principios fundacionales y se sustentan en el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos, entre los que consideramos como fundamental el derecho a la educación. Es asà que en el marco de las polÃticas vigentes de la ANEP, se han acordado lineamientos y objetivos estratégicos que velan por brindar una educación de calidad, en un marco de derechos, para todos y todas. Estas polÃticas están pensadas desde la convicción de la importancia de reafirmar la centralidad en el estudiante, de proteger y dar garantÃas para el éxito de sus trayectorias educativas, de promover y de generar espacios para la creatividad y la innovación y garantizar y profundizar lÃneas de investigación y evaluación educativas. Desde el año 2005, en nuestro paÃs la educación sexual representa una dimensión de la educación integral de nuestros niños, adolescentes y jóvenes y constituye una estrategia fundamental en la formación de ciudadanos activos y responsables. Esta dimensión ha ido impregnando el sistema educativo de modo tal que actualmente es transversal a los ciclos y niveles de la educación obligatoria en tanto componente fundamental en la construcción de la identidad y el establecimiento de vÃnculos saludables. Pensar entonces en una nueva instancia de evaluación del Programa de Educación Sexual nos impuso el desafÃo de realizar un ejercicio renovado de apertura y flexibilización, ante lo que implica educar en tiempos de cambios y dinámicas sociales y educativas, en un mundo cada vez más cambiante e interconectado En esta oportunidad, nos ha interesado especialmente ampliar los escenarios de lectura de la implementación del programa y escuchar las voces de docentes y estudiantes: leer cómo se impregna en las prácticas cotidianas en las aulas, sus avances a nivel de los proyectos institucionales, sus logros con las comunidades, las acciones interdisciplinarias e interinstitucionales. También nos interesa poder identificar obstáculos, estrategias a renovar, nuevas adecuaciones metodológicas que es necesario implementar, contenidos que se deben incorporar y/o cambiar de acuerdo a emergentes de los nuevos tiempos. El desafÃo será, pues, la toma de decisiones a la luz de este informe que es una fuente de aprendizaje que permite revisar prácticas y reflexionar en torno a ellas en relación con las metas planteadas, la consolidación de los logros alcanzados y la proyección de acciones futuras. En lÃnea: https://uruguay.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/Presentaci.pdf Reserva
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