IFD Pando-Biblioteca
Horario: de lunes a viernes de 9 a 21 h.
biblioteca.ifdpando@gmail.com
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Materias
Refinar búsqueda
Cine y educación / Alba Ambrós
Título : Cine y educación : el cine en el aula de primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Alba Ambrós, Autor ; Ramón Breu, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 233 p. Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-496-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CINE
CINEDUCA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIAClasificación: 791.43 Películas cinematográficas Resumen: Libro que sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas. Distribuido en dos partes bien diferenciadas -un bloque teórico para los contenidos de cine y otro con las propuestas didácticas--, facilita al máximo el trabajo del docente. Nota de contenido: CONCEPTOS TEÓRICOS SOBRE CINE
1. Formar espectadores
2. Cine y currículo
3. El cine, un invento del siglo XIX para educar en el siglo XXI
4. Lenguaje y técnicas audiovisuales
5. Cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad
EL CINE EN EL AULA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS
1. Educación primaria
2. Educación secundaria
Filmografía
Referencias bibliográficasCine y educación : el cine en el aula de primaria y secundaria [texto impreso] / Alba Ambrós, Autor ; Ramón Breu, Autor . - Barcelona : Graó, 233 p. . - 233 p.
ISBN : 978-84-7827-496-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CINE
CINEDUCA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIAClasificación: 791.43 Películas cinematográficas Resumen: Libro que sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas. Distribuido en dos partes bien diferenciadas -un bloque teórico para los contenidos de cine y otro con las propuestas didácticas--, facilita al máximo el trabajo del docente. Nota de contenido: CONCEPTOS TEÓRICOS SOBRE CINE
1. Formar espectadores
2. Cine y currículo
3. El cine, un invento del siglo XIX para educar en el siglo XXI
4. Lenguaje y técnicas audiovisuales
5. Cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad
EL CINE EN EL AULA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS
1. Educación primaria
2. Educación secundaria
Filmografía
Referencias bibliográficasReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07227 791.43 AMBc 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Conferencias pedagógicas / Antonio M. Grompone
Título : Conferencias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Grompone, Autor Editorial: Montevideo : Máximino García Fecha de publicación: 1927 Número de páginas: 185 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN SECUNDARIA
PEDAGOGÍAClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: La pedagogía.
¿Debe existir la enseñanza secundaria?
Los fines de la enseñanza secundaria.
Concepto de cultura general.
La misión de los liceos departamentales.
Conferencias pedagógicas [texto impreso] / Antonio M. Grompone, Autor . - Montevideo : Máximino García, 1927 . - 185 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN SECUNDARIA
PEDAGOGÍAClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: La pedagogía.
¿Debe existir la enseñanza secundaria?
Los fines de la enseñanza secundaria.
Concepto de cultura general.
La misión de los liceos departamentales.
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00046 370.989 5 GROc 1927 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Conferencias pedagógicas (y otros escritos) / Antonio M. Grompone
Título : Conferencias pedagógicas (y otros escritos) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Grompone, Autor Editorial: Montevideo : ANEP Fecha de publicación: 2019 Colección: Pedagogía Nacional num. 4 Número de páginas: 398 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88726--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍAClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: Prólogo.
Conferencias pedagógicas.
Los fines de la enseñanza secundaria.
Problemas sociales de la Enseñanza Secundaria.
Discurso ante la primera generación de estudiantes del IPA.
Discurso inaugural del Congreso de Educadores Masones.Conferencias pedagógicas (y otros escritos) [texto impreso] / Antonio M. Grompone, Autor . - ANEP, 2019 . - 398 p.. - (Pedagogía Nacional; 4) .
ISBN : 978-9974-88726--8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
PEDAGOGÍAClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: Prólogo.
Conferencias pedagógicas.
Los fines de la enseñanza secundaria.
Problemas sociales de la Enseñanza Secundaria.
Discurso ante la primera generación de estudiantes del IPA.
Discurso inaugural del Congreso de Educadores Masones.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09604 370.989 5 GROc 2019 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09605 370.989 5 GROc 2019 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09699 370.989 5 GROc 2019 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09698 370.989 5 GROc 2019 c.4 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09703 370.989 5 GROc 2019 c.5 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09702 370.989 5 GROc 2019 c.6 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09700 370.989 5 GROc 2019 c.7 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09701 370.989 5 GROc 2019 c.8 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Cuando preguntar puede jugar en su contra : hacia una evaluación de procesos / Mara Elgue Patiño
Título : Cuando preguntar puede jugar en su contra : hacia una evaluación de procesos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mara Elgue Patiño, Autor Editorial: Montevideo : La Flor Del Itapebi Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 196 p Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PERSONAL DOCENTE - PRÁCTICAS - EVALUACIÓN
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIAClasificación: 373.895 Educación secundaria. Uruguay Resumen: "La vida humana está atravesada por prácticas de evaluación que, con distintos fines y modalidades, nos acompañan a lo largo de toda nuestra existencia. Evaluamos y somos evaluados.
La batería de rutinas de evaluación instituyó unas relaciones entre profesores y alumnos caracterizadas por la inautenticidad, el temor y el ocultamiento. En el binomio aprender/ acreditar, la preocupación se centró en este último concepto. La calificación fue el centro sobre el que giró la actividad del profesor y la preocupación del alumno.
Por sobre todo, el estudiante debió demostrar que sabía.
Paradójicamente las prácticas de evaluación, centradas en el acierto del producto final, condujeron a un ocultamiento de los procesos de aprendizaje que dejaban al desnudo el no saber, convirtiendo a los alumnos en expertos ocultadores. Tanto se castigó el error con la calificación, que el alumno terminó por ocultar sus dificultades.
La lógica de esta conducta radica en que exponer la ignorancia no lo ha ayudado hasta ahora, y es razonable que desconfíe de la ayuda que el profesor le ofrece.
Las relaciones entre profesores y alumnos quedaron transidas de inautenticidad. En la búsqueda de la buena enseñanza serán fundamentales los esfuerzos por romper el círculo de ocultamiento e inautenticidad reinante en el aula, propiciando relaciones más humanas, en las que preguntar no sea un riesgo y aprender del error sea válido y deseable"Nota de contenido:
¿El fin de una pedagogía de la respuesta?
Hacia un nuevo paradigma
Las innovaciones curriculares
La cultura del examen y del escrito
Algunas sinrazones : acreditar sin aprender, aprender sin acreditar
Modelos de evaluación
Las teorías implícitas de los profesores
Las instituciones educativas frente a los procesos de cambio
Entre las prácticas repetitivas, lo innovador y lo trivial
En busca de la buena enseñanza
El estudio de caso : un liceo de bachillerato del suroeste de Colonia
Primer nivel de indagación : una visión global acerca de la innovación curricular
El plan es lo de menos pero también importa
Viejas jerarquías de asignatura en jaque
Las marcas de asignaturas
Las sorpresa del afuera
Segundo nivel de indagación : las implicancias en los aprendizajes : un espacio de antinomias
Competencias versus contenidos
La compensación : una zona de conflictos de poder
Formando estrategas
¿Sacar de foco el examen?
Los expertos ocultadores
Cuando preguntar puede jugar en su contra
La atención flotante
Tercer nivel de indagación
Las prácticas de enseñanza : lo nuevo, lo viejo, lo amenazante
Construyendo una evaluación de procesos
En busca de la respuesta justa
El arduo camino de la construcción de propuestas innovadoras
La implicancia afectivaCuando preguntar puede jugar en su contra : hacia una evaluación de procesos [texto impreso] / Mara Elgue Patiño, Autor . - Montevideo : La Flor Del Itapebi, 2006 . - 196 p.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PERSONAL DOCENTE - PRÁCTICAS - EVALUACIÓN
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIAClasificación: 373.895 Educación secundaria. Uruguay Resumen: "La vida humana está atravesada por prácticas de evaluación que, con distintos fines y modalidades, nos acompañan a lo largo de toda nuestra existencia. Evaluamos y somos evaluados.
La batería de rutinas de evaluación instituyó unas relaciones entre profesores y alumnos caracterizadas por la inautenticidad, el temor y el ocultamiento. En el binomio aprender/ acreditar, la preocupación se centró en este último concepto. La calificación fue el centro sobre el que giró la actividad del profesor y la preocupación del alumno.
Por sobre todo, el estudiante debió demostrar que sabía.
Paradójicamente las prácticas de evaluación, centradas en el acierto del producto final, condujeron a un ocultamiento de los procesos de aprendizaje que dejaban al desnudo el no saber, convirtiendo a los alumnos en expertos ocultadores. Tanto se castigó el error con la calificación, que el alumno terminó por ocultar sus dificultades.
La lógica de esta conducta radica en que exponer la ignorancia no lo ha ayudado hasta ahora, y es razonable que desconfíe de la ayuda que el profesor le ofrece.
Las relaciones entre profesores y alumnos quedaron transidas de inautenticidad. En la búsqueda de la buena enseñanza serán fundamentales los esfuerzos por romper el círculo de ocultamiento e inautenticidad reinante en el aula, propiciando relaciones más humanas, en las que preguntar no sea un riesgo y aprender del error sea válido y deseable"Nota de contenido:
¿El fin de una pedagogía de la respuesta?
Hacia un nuevo paradigma
Las innovaciones curriculares
La cultura del examen y del escrito
Algunas sinrazones : acreditar sin aprender, aprender sin acreditar
Modelos de evaluación
Las teorías implícitas de los profesores
Las instituciones educativas frente a los procesos de cambio
Entre las prácticas repetitivas, lo innovador y lo trivial
En busca de la buena enseñanza
El estudio de caso : un liceo de bachillerato del suroeste de Colonia
Primer nivel de indagación : una visión global acerca de la innovación curricular
El plan es lo de menos pero también importa
Viejas jerarquías de asignatura en jaque
Las marcas de asignaturas
Las sorpresa del afuera
Segundo nivel de indagación : las implicancias en los aprendizajes : un espacio de antinomias
Competencias versus contenidos
La compensación : una zona de conflictos de poder
Formando estrategas
¿Sacar de foco el examen?
Los expertos ocultadores
Cuando preguntar puede jugar en su contra
La atención flotante
Tercer nivel de indagación
Las prácticas de enseñanza : lo nuevo, lo viejo, lo amenazante
Construyendo una evaluación de procesos
En busca de la respuesta justa
El arduo camino de la construcción de propuestas innovadoras
La implicancia afectivaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05908 373.895 ELGc 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater Blanco
Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater Blanco, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSION EDUCATIVA - URUGUAY - INVESTIGACIONESClasificación: 373.895 Educación secundaria. Uruguay Nota de contenido: 1. El problema investigado y características de la investigación
La persistente escasa capacidad de inclusión a nivel de Educación Media
Preguntas de investigación y objetivos
2. Marco conceptual
A modo de aclaración
Algunas precisiones sobre inclusión
La escasa capacidad de inclusión como problema estructural
Algunas precisiones sobre cultura
3. Marco teórico
A modo de aclaración
Cultura escolar y cultura docente frente a los cambios en el contexto
Modernidad, cultura escolar y cultura docente
El actual contexto y sus desafíos
Algunas mutaciones y su relación con la Educación
Docentes : diversidad e inclusión
Diversidad juvenil
4. Diseño de la investigación
A modo de aclaración
Algunas precisiones epistemológicas
Fundamentación de la metodología
Técnicas de investigación
Preguntas formuladas a ambas muestras
5. Relacionamiento de la información y conclusiones
A modo de aclaración
Los objetivos de la investigación y la información recabada
Información aportada por las diferentes técnicas sobre inclusión y diversidad
Conclusiones en relación a inclusión y diversidad
Información aportada por las diferentes técnicas sobre integración al centro educativo y responsabilidad por sus resultados
Conclusiones en cuanto a integración y responsabilidad
Información y conclusiones en cuanto al malestar docente
Conclusiones finales
6. La educación y los desafíos del actual contexto
El rol de la educación en los tiempos actuales
Formación ciudadana en tiempos de globalización
Competencias para el desarrollo sustentable
Socialización y educación
7. Aspectos claves para la transformación educativa
Condiciones para la transformación y sentido de la misma
¿Existe un sistema educativo?
Formación e identidad docente
Transformación de la carrera docente
Transformación curricular
Descentralización y autonomías
Cambios organizacionales a nivel de los centros
Hacia una nueva cultura de la evaluación
¿Hacia una nueva mística de la educación pública?La cultura docente ante el desafío del actual contexto : una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater Blanco, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p : il., fotos.
ISBN : 978-9974-84460--5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSION EDUCATIVA - URUGUAY - INVESTIGACIONESClasificación: 373.895 Educación secundaria. Uruguay Nota de contenido: 1. El problema investigado y características de la investigación
La persistente escasa capacidad de inclusión a nivel de Educación Media
Preguntas de investigación y objetivos
2. Marco conceptual
A modo de aclaración
Algunas precisiones sobre inclusión
La escasa capacidad de inclusión como problema estructural
Algunas precisiones sobre cultura
3. Marco teórico
A modo de aclaración
Cultura escolar y cultura docente frente a los cambios en el contexto
Modernidad, cultura escolar y cultura docente
El actual contexto y sus desafíos
Algunas mutaciones y su relación con la Educación
Docentes : diversidad e inclusión
Diversidad juvenil
4. Diseño de la investigación
A modo de aclaración
Algunas precisiones epistemológicas
Fundamentación de la metodología
Técnicas de investigación
Preguntas formuladas a ambas muestras
5. Relacionamiento de la información y conclusiones
A modo de aclaración
Los objetivos de la investigación y la información recabada
Información aportada por las diferentes técnicas sobre inclusión y diversidad
Conclusiones en relación a inclusión y diversidad
Información aportada por las diferentes técnicas sobre integración al centro educativo y responsabilidad por sus resultados
Conclusiones en cuanto a integración y responsabilidad
Información y conclusiones en cuanto al malestar docente
Conclusiones finales
6. La educación y los desafíos del actual contexto
El rol de la educación en los tiempos actuales
Formación ciudadana en tiempos de globalización
Competencias para el desarrollo sustentable
Socialización y educación
7. Aspectos claves para la transformación educativa
Condiciones para la transformación y sentido de la misma
¿Existe un sistema educativo?
Formación e identidad docente
Transformación de la carrera docente
Transformación curricular
Descentralización y autonomías
Cambios organizacionales a nivel de los centros
Hacia una nueva cultura de la evaluación
¿Hacia una nueva mística de la educación pública?Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08757 373.895 LOPc 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09655 373.895 LOPc 2014 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la enseñanza media / Adriana Cristóforo
PermalinkLa educación visual y plástica hoy / Jordi Caja
PermalinkEl declive de la institución / Francois Dubet
PermalinkEl trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria / Juan Fernandez Sierra
PermalinkLa enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis Del Carmen
PermalinkEnseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri
PermalinkGenerando inteligencia / Guillermo A. Fossati
PermalinkLengua castellana y literatura / Julio Rodríguez Puértolas
PermalinkPautas de referencia sobre tipos de lectores y escritores en español como primera lengua / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE]
Permalink