TÃtulo : | Educación matemática y exclusión | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | JoaquÃn Giménez, Autor ; Javier DÃez-Palomar, Autor | Mención de edición: | 1a ed | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2007 | Colección: | Biblioteca de Uno num. 241 | Número de páginas: | 189 p | ISBN/ISSN/DL: | 14903 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 372.7 GIMe Didáctica matemática | Nota de contenido: | Exclusión y matemáticas. Elementos que explican la investigación actual en el área. Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la información. Diversidad cultural, matemáticas y exclusión: oralidad y escritura en la educación matemática campesina del sur de Brasil. La matemática como ciencia de la sociedad. Exclusión y matemáticas: la interrelación entre la historia, las matemáticas y la educación para personas adultas que vuelven a estudiar. Reconstrucción de crrencias, prácticas e identidades en torno a la educación matemática de alumnos inmigrantes. Una aproximación dialógica de la inclusión en matemáticas en la escuela obligatoria. El caso del razonamiento proporcional. El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a la ESO.
|
Educación matemática y exclusión [texto impreso] / JoaquÃn Giménez, Autor ; Javier DÃez-Palomar, Autor . - 1a ed . - Graó, 2007 . - 189 p. - ( Biblioteca de Uno; 241) . ISSN : 14903 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 372.7 GIMe Didáctica matemática | Nota de contenido: | Exclusión y matemáticas. Elementos que explican la investigación actual en el área. Educación matemática y justicia social: hacerle frente a las paradojas de la sociedad de la información. Diversidad cultural, matemáticas y exclusión: oralidad y escritura en la educación matemática campesina del sur de Brasil. La matemática como ciencia de la sociedad. Exclusión y matemáticas: la interrelación entre la historia, las matemáticas y la educación para personas adultas que vuelven a estudiar. Reconstrucción de crrencias, prácticas e identidades en torno a la educación matemática de alumnos inmigrantes. Una aproximación dialógica de la inclusión en matemáticas en la escuela obligatoria. El caso del razonamiento proporcional. El valor del contexto de los problemas para la inclusión de los alumnos inmigrantes recién llegados a la ESO.
|
| |