TÃtulo : | Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Bordoli, EloÃsa, Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) | Fecha de publicación: | 2019 | Número de páginas: | 332 | ISBN/ISSN/DL: | 16385 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DOCENTES -
EDUCACIÓN PRIMARIA -
EDUCACIÓN - URUGUAY
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD | Resumen: | Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de construcción de sentidos.
Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categorÃa Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita. | Nota de contenido: | Introducción general.- Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.-
1.-Aspectos conceptuales que estructuran la investigación.- Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.-
2.-Aspectos metodológicos.- Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales: diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos: análisis de significados -- Trabajo de campo.-
3.-Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario.- Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario: del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.-
4.-Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios.- Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico: estrategias y disputa de sentidos.-
5.-La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios:sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización.- El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas: integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional: voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios: en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios: de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.-
6.-Disputas en el campo pedagógico: ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?.- Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.-
7.-Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.-
8.-Conclusiones generales.- Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios: la construcción de identidades híbridas.-
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Formas escolares y sentidos educativos en enseñanza primaria : : Análisis del proceso de construcción del Programa Maestros Comunitarios en Uruguay (2005-2010) [texto impreso] / Bordoli, EloÃsa, Autor ; Inés Dussel, Prefacio, etc . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2019 . - 332. ISSN : 16385 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DOCENTES -
EDUCACIÓN PRIMARIA -
EDUCACIÓN - URUGUAY
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD | Resumen: | Trabajo de investigación que brinda un aporte a los estudios pedagógicos centrados en las relaciones operadas entre los programas de "inclusión educativa" y la forma escolar en Enseñanza Primaria a partir de un enfoque sustentado en los procesos de construcción de sentidos.
Ganadora del Premio Nacional de Literatura otorgado por el MEC, edición 2018, en el rubro ensayo inédito de la categorÃa Ensayos de Ciencias de la Educación, modalidad Obra Inédita. | Nota de contenido: | Introducción general.- Problema de investigación -- Objetivos y principales preguntas -- Estructura organizativa.-
1.-Aspectos conceptuales que estructuran la investigación.- Abordaje epistemológico -- Categorías centrales del trabajo.-
2.-Aspectos metodológicos.- Estrategias de investigación y selección de la muestra -- Estrategias analíticas centrales: diferencia y equivalencia -- Tratamiento de los datos: análisis de significados -- Trabajo de campo.-
3.-Presentación del Programa Maestros Comunitarios y primeras aproximaciones a los sentidos del programa y a la figura del maestro comunitario.- Presentación del Programa Maestros Comunitarios y de la figura del maestro comunitario a partir de los documentos oficiales -- Origen del programa y de la figura del maestro comunitario -- Las primeras concepciones sobre la figura del maestro comunitario: del trabajo "a cielo abierto" a la institucionalización.-
4.-Contexto político y educativo de surgimiento del Programa Maestros Comunitarios.- Principales elementos del contexto político -- Elementos del contexto educativo -- Primer pliegue analítico: estrategias y disputa de sentidos.-
5.-La vacuidad del significante Programa Maestros Comunitarios:sentidos políticos y educativos en el proceso de institucionalización.- El Programa Maestros Comunitarios en la malla de las políticas socioeducativas: integralidad y territorialización -- La construcción del Programa Maestros Comunitarios en Primaria -- La redefinición del convenio y construcción institucional: voces y disputas -- Fluctuación y vacuidad del Programa Maestros Comunitarios: en el inicio de su institucionalización -- Los momentos del Programa Maestros Comunitarios: de la vacuidad a la disputa por fijar sentidos.-
6.-Disputas en el campo pedagógico: ¿qué sentidos educativos y de lo escolar interpela el Programa Maestros Comunitarios?.- Forma escolar y sentidos educativos en la reforma de los noventa -- Categorización, formas escolares y representación de los sujetos -- Forma escolar, sujetos y sentidos del Programa Maestros Comunitarios.-
7.-Discursos, posiciones y procesos de construcción de la identidad del maestro comunitario. Recaudos metodológicos y conceptualizaciones mínimas -- Análisis del trabajo de campo.-
8.-Conclusiones generales.- Itinerario -- El PMC como momento político -- De programa a política : polifonía, optimismo pedagógico y participación docente -- Escuela, forma escolar y Programa Maestros Comunitarios -- El Programa Maestros Comunitarios como momento pedagógico -- Maestros comunitarios: la construcción de identidades híbridas.-
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