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Autor Pablo Martinis
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnálisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. / Arias, Santiago (2018)
Título : Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : Udelar / CSIC Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 98 ISBN/ISSN/DL: 16555 Nota general: El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Palabras clave: DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISISClasificación: 379.2 ARIa Resumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
Análisis de las políticas que atienden la desvinculación educativa en Educación Media Básica Pública del Uruguay. : Análisis documental de : la Ley General de Educación N° 18.437, el Plan Formación Profesional Básica y la Propuesta 2016. Estudio de dos casos [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; González, Sebastián, Autor ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : Udelar / CSIC, 2018 . - 98.
ISSN : 16555
El presente texto forma parte de los resultados de un proyecto de investigación realizado en el marco del Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE) de la CSIC en el año 2017.
Docente orientador: Doctor Pablo Martinis.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DESERCION EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY
- INVESTIGACIONES -
EDUCACION MEDIA BASICA (EMB) - URUGUAY - POLITICA EDUCATIVA
- URUGUAY - POLITICA PUBLICA
LEY 18.437 (16/01/2009) (LEY GENERAL DE EDUCACION) - ANALISISClasificación: 379.2 ARIa Resumen: Indaga sobre las políticas de inclusión educativa diseñadas para atender el fenómeno de la desvinculación educativa en la Educación Media Básica Pública de Uruguay. El Estado, promotor y garante del derecho a la educación, aborda dicho fenómeno con distintas políticas educativas, que son analizadas aquí como objeto de estudio. Nota de contenido: I.-Marco teórico, analítico y contextual para estudiar las políticas seleccionadas.
1-Marco teórico-conceptual.
Un acercamiento al fenómeno de la desvinculación educativa.
¿Qué se entiende respecto al fenómeno de la desvinculación en la presente investigación?
2-Marco teórico-análitico.
Análisis Político Discurso.
Análisis del discurso educativo.
Posiciones de sujeto.
3-Marco teórico-contextual.
¿Qué entendemos por políticas educativas?
Contexto en el que surgen las olíticas de inclusión educativa en nuestro país.
Políticas Focalizadas.
Políticas de inclusión educativa.
II.-Relevamiento de políticas de inclusión educativa (2009-2016) : análisis de las vigentes 2016.
1-Relevamiento de políticas de inclusión educativa.
Políticas de inclusión educativa (2005-2009).
Políticas e inclusión educativa (2010-2015).
2-Análisis documental.
Políticas de inclusión educativa vignetes en el 2016 a estudiar.
Ley General de Educación nº18.437.
Plan de Formación Profesional Básica.
Propuestas 2016.
3-Hallazgos del Análisis documental.
Ley general de educación n°18.437.
Formación Profesional Básica- Plan 2007.
Propuesta 2016.
III.-Análisis del discurso de algunos agentes educativos y algunas observaciones (FPB--Propuesta 2016).
1-Previo al trabajo de campo.
Los centros educativos y los actores entrevistados.
2-Análisis del discurso de los actores entrevistados.
3-Hallazgos del análisis de las entrevistas.
IV.-Triangulación de los hallazgos - Algunas reflexines, conclusiones y consideraciones finales - Notas para futuros estudios.-
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16555 379.2 ARIa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleDerecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión / Adriana Cristóforo (2017)
Título : Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Cristóforo, Autor ; Pablo Martinis, Autor ; María Noel Míguez, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Universidad de la República Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 263 p ISBN/ISSN/DL: 16060 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.11 CRId Filosofía de la educación Nota de contenido: Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación. El derecho a la educación en disputa: Dinámicas de resistencia y dinámicas de exclusión. Cuerpos en movimientos: adolescencias, educación media y medicalización de las conductas. Efectos de desubjetivación de los diagnósticos psi de los adolescentes en la educación.
Derecho a la educación y mandato de obligatoriedad en la Enseñanza Media. La igualdad en cuestión [texto impreso] / Adriana Cristóforo, Autor ; Pablo Martinis, Autor ; María Noel Míguez, Autor . - 1a ed . - Uruguay : Universidad de la República, 2017 . - 263 p.
ISSN : 16060
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.11 CRId Filosofía de la educación Nota de contenido: Aspectos pedagógicos y de política educativa involucrados en los procesos de universalización del derecho a la educación. El derecho a la educación en disputa: Dinámicas de resistencia y dinámicas de exclusión. Cuerpos en movimientos: adolescencias, educación media y medicalización de las conductas. Efectos de desubjetivación de los diagnósticos psi de los adolescentes en la educación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16060 370.11 CRId LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN Domicilio
DisponibleDisputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay / Pablo Martinis (2022)
Título : Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo : UDELAR - FHCE Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 202 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN PRIVADA
URUGUAY-
SIGLOS XX-XXI
EDUCACIONResumen: Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay recoge un primer nivel de resultados de investigación obtenidos en el marco de la línea de investigación Disputas en torno al carácter público de la educación, radicada en el grupo de estudios en políticas y prácticas educativas del departamento de pedagogía, política y sociedad (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la Republica). Esto, a su vez, forma parte del programa de investigación formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay Actual, radicada en el instituto de educación de la FHCE de la Udelar. Nota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad Neoliberal y producción subjetiva / Sánchez, Cecilia; Rodríguez, Gabriela y López, Cristian, p.15
La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva Histórica / Sánchez Martínez, Eduardo, p.33
En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Sánchez, Cecilia, p.57
Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for America a la Red Teach for All / Moyá, Guillermo, p.77
Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su importancia Neoliberal / Sosa, Victoria, p.105
Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada. Una pedagogía de sostén / Alfonzo, Marcelo, p.123
Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez, Gabriela, p.141
Eduy 21 y Red Global de Aprendizajes: Construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez Gabriela, p.165
Apuntes para continuidad de una investigación / Martinis, Pablo, p.193Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay [texto impreso] / Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo : UDELAR - FHCE, 2022 . - 202 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN PRIVADA
URUGUAY-
SIGLOS XX-XXI
EDUCACIONResumen: Disputas en torno al carácter público de la educación en Uruguay recoge un primer nivel de resultados de investigación obtenidos en el marco de la línea de investigación Disputas en torno al carácter público de la educación, radicada en el grupo de estudios en políticas y prácticas educativas del departamento de pedagogía, política y sociedad (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la Republica). Esto, a su vez, forma parte del programa de investigación formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay Actual, radicada en el instituto de educación de la FHCE de la Udelar. Nota de contenido: Políticas educativas y lógicas de mercado en el Uruguay actual. Gubernamentalidad Neoliberal y producción subjetiva / Sánchez, Cecilia; Rodríguez, Gabriela y López, Cristian, p.15
La matriz ideológica de la discursividad privatizadora en educación desde una perspectiva Histórica / Sánchez Martínez, Eduardo, p.33
En el nombre del hijo. Familias y privatización de la educación / Sánchez, Cecilia, p.57
Emprendiendo el cambio. La tarea de educar en disputa. De Teach for America a la Red Teach for All / Moyá, Guillermo, p.77
Formación docente exprés para la transformación del sistema educativo. Enseña Uruguay y su importancia Neoliberal / Sosa, Victoria, p.105
Prácticas educativas en liceos gratuitos de gestión privada. Una pedagogía de sostén / Alfonzo, Marcelo, p.123
Equidad y focalización en el Plan de Desarrollo Educativo 2020-2024. Sujeto de la educación, currículo y gestión / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez, Gabriela, p.141
Eduy 21 y Red Global de Aprendizajes: Construcciones de sentido e incidencia en la política educativa actual / Conde, Stefanía; Falkin, Camila y Rodríguez Gabriela, p.165
Apuntes para continuidad de una investigación / Martinis, Pablo, p.193Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16386 379.MARd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
Disponible16387 379.MARd ej.2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO POLITICAS EDUCATIVAS Domicilio
DisponibleEl derecho a la educación en el Uruguay progresista / Bordoli, Eloísa (2021)
Título : El derecho a la educación en el Uruguay progresista : .Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Bordoli, Eloísa, Autor ; Pablo Martinis, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 149 ISBN/ISSN/DL: 16557 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION - URUGUAY - PROYECTOS
EDUCACION PUBLICA - PROYECTOS
POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY
POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION INCLUSIVA - URUGUAY - 2005-2019Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: I.-Las políticas de inclusión educativa.
Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO.
II.-Las experiencias.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN.
Mónica GROSSO.
Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.El derecho a la educación en el Uruguay progresista : .Avances y límites desde las políticas de inclusión y las alteraciones a las formas escolares [texto impreso] / Bordoli, Eloísa, Autor ; Pablo Martinis, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2021 . - 149.
ISSN : 16557
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION - URUGUAY - PROYECTOS
EDUCACION PUBLICA - PROYECTOS
POLITICA EDUCATIVA - URUGUAY
POLITICAS EDUCATIVAS Y EDUCACION INCLUSIVA - URUGUAY - 2005-2019Clasificación: 379.2 BORd Nota de contenido: I.-Las políticas de inclusión educativa.
Alteraciones al tiempo escolar en las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-219) / Stefanía CONDE, María DARRIGOL LECUONA, Silvina PAEZ.
Análisis curricular de las políticas de inclusión educativa en Uruguay (2005-2019) / Eloísa BORDOLI, Paola DOGLIOTTI MORO.
II.-Las experiencias.
Alterar ritmos y procesos en la macroeconomía : búsquedas en la forma escolar para albergar diversas trayectorias / Victoria DIAZ, Felipe STEVENAZZI ALEN, Juan Pablo GARCIA.
Construcción de posiciones docentes colectivas a partir de la experimentación pedagógica / Silvia BARREIRO, Gabriela RODRIGUEZ, Felipe STEVENAZZI ALEN.
Mónica GROSSO.
Derecho a la educación y posiciones docentes : el plan 2012 : nuevos escenarios, viejas tradiciones, ¿nuevas construcciones? / Mónica GROSSO.
De alteraciones y movimientos : notas sobre experiencias en educación media / Clarisa FLOUS, Marcelo MORALES, Agustina SIDI.Reserva
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DisponibleExperiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos. / Arias, Santiago (2023)
Título : Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos. : Derecho a la educación y derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias, Santiago, Autor ; Cuello, Freddy, Autor ; Nicolás da Silveira, Autor ; Pablo Martinis, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 137 ISBN/ISSN/DL: 16556 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION. DERECHOS HUMANOS. CULTURA. Clasificación: 344.07 ARIe Nota de contenido: Perspectiva metodológica adaptada para trabajar en extensión.--- Perspectivas y estrategias frente al desafío de la integralidad de la extensión.--- Territorio de Casavalle.--- Primeros pasos: acercamiento y construcción de demanda.--- Presentación y entrevistas a referentes institucionales.--- Cuestionarios a usuarios del Centro Cívico Luisa Cuesta.--- Difusión y presentación del proyecto a los colectivos.--- Cuestionarios a docentes.--- Entrevistas a referentes locales.--- Primeros talleres.--- Taller institucional.--- Talleres con estudiantes de la escuela primaria y del CEA n° 178.--- Talleres de muralismo.--- Construcción del taller lúdico de derechos humanos.--- Experiencia con adolescentes del CEA de Casavalle: acercamiento a las trayectorias educativas de los adolescentes que egresan.--- Reflexión entre las prácticas y lo teorizado, en torno a los 3 ejes de la praxis Experiencias colectivas en Casavalle. Educación y cultura de derechos. : Derecho a la educación y derechos humanos [texto impreso] / Arias, Santiago, Autor ; Cuello, Freddy, Autor ; Nicolás da Silveira, Autor ; Pablo Martinis, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2023 . - 137.
ISSN : 16556
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION. DERECHOS HUMANOS. CULTURA. Clasificación: 344.07 ARIe Nota de contenido: Perspectiva metodológica adaptada para trabajar en extensión.--- Perspectivas y estrategias frente al desafío de la integralidad de la extensión.--- Territorio de Casavalle.--- Primeros pasos: acercamiento y construcción de demanda.--- Presentación y entrevistas a referentes institucionales.--- Cuestionarios a usuarios del Centro Cívico Luisa Cuesta.--- Difusión y presentación del proyecto a los colectivos.--- Cuestionarios a docentes.--- Entrevistas a referentes locales.--- Primeros talleres.--- Taller institucional.--- Talleres con estudiantes de la escuela primaria y del CEA n° 178.--- Talleres de muralismo.--- Construcción del taller lúdico de derechos humanos.--- Experiencia con adolescentes del CEA de Casavalle: acercamiento a las trayectorias educativas de los adolescentes que egresan.--- Reflexión entre las prácticas y lo teorizado, en torno a los 3 ejes de la praxis Reserva
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