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La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD / Juan Vasen
Título : La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Vasen, Autor Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 14039 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Palabras clave: APRENDIZAJE-PROBLEMAS, Clasificación: 157 VASa Psicología Resumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
Tecnopolíticas del nombre.La atención que no se presta: el "mal" llamado ADD [texto impreso] / Juan Vasen, Autor . - [s.d.] . - 174 p.
ISSN : 14039
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Palabras clave: APRENDIZAJE-PROBLEMAS, Clasificación: 157 VASa Psicología Resumen: Las escuelas se han poblado, de un modo “epidémico”, de niños que se distraen con facilidad, se muestran desatentos y con dificultades para los aprendizajes formales. Niños inquietos, que presentan reacciones impulsivas y con dificultades para aceptar normas y reglas. Para muchos esto tiene un nombre, una sigla en verdad, que designa al trastorno: ADD. Profesionales, docentes y buena parte de los medios de comunicación lo consideran como problema de aprendizaje y comportamiento que responde a un déficit, de atención, de concentración y, en última instancia, de dopamina.
Este libro plantea que la desatención se define como problema a partir de ciertos parámetros que parecen exteriores al problema mismo. Pero no lo son. La desatención cosificada como déficit y la inquietud tematizada como exceso surgen de un modo de evaluación cuantitativamente grosero, que se realiza clasificatoria e irresponsablemente a partir de escalas que presentan un gran margen de error.
El ADD es un mal nombre para un problema de época que estalla en las aulas. Un nombre que se desentiende de los nuevos rasgos de los niños de hoy, del piso inestable en que pretenden afirmarse padres y maestros, de los cambios en la cultura y la temporalidad, de los encantos del consumo y de la desorientación de las escuelas.Nota de contenido: Niños, padres y maestros, hoy
¿Diagnosticar o clasificar? El método
La impropiedad de lo propio: las co-morbilidades
Atención, investidura y escuela
Movimiento y aburrimiento
Infancia y consumo
La reprogramación de la infancia
Psicofármacos: ¿administrar o intervenir?
Cuando no hay otro remedio
El diablo en el cuerpo
¿Discapacitar o “ciudadanizar”?
Tecnopolíticas del nombre.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14039 157 VASa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA Domicilio
DisponibleAvatares de los aprendizajes / Lucio Cerdá (2009)
Título : Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Cerdá, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 12822 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Clasificación: 370.15 CERa Psicología de la Educación Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible- si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejaría observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias.Nota de contenido: 1. Las dimensiones de los aprendizajes
2. El dispositivo clínico
3. La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4. Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5. Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6. El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7. Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8. Consideraciones acerca del retraso mental
9. Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10. Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11. Glosario básico de genética
12. Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13. Acerca de los psicofármacos
 ANEXO I Conferencia on-line desarrollada para la pagina web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
 ANEXO II Las mascaras del sujeto. Reflexiones acerca de la subjetividadAvatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Miño y Dávila, 2009 . - 287 p.
ISSN : 12822
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Clasificación: 370.15 CERa Psicología de la Educación Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la miríada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible- si se pretende ser riguroso- una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejaría observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes.
Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo el cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curioso al mundo, lo vivencia con dolor y también con justo encono.
A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con los niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuencias.Nota de contenido: 1. Las dimensiones de los aprendizajes
2. El dispositivo clínico
3. La tarea clínica en los trastornos de los aprendizajes
4. Los inicios de la clínica de los aprendizajes: demanda y contrato
5. Tropiezos en los aprendizajes: los llamados “signos blandos o menores”
6. El abordaje de perturbaciones complejas en los aprendizajes
7. Acerca de trastornos de la lectura y la escritura
8. Consideraciones acerca del retraso mental
9. Nociones básicas de genética en función de los aprendizajes
10. Glosario de términos de neurociencia vinculados a los aprendizajes
11. Glosario básico de genética
12. Glosario de términos de temas pediátricos y neuropediátricos con relación a los aprendizajes
13. Acerca de los psicofármacos
 ANEXO I Conferencia on-line desarrollada para la pagina web Neuropsicologiahoy.com: Genética y aprendizaje
 ANEXO II Las mascaras del sujeto. Reflexiones acerca de la subjetividadReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12822 370.15 CERa LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleDificultades del aprendizaje / maría Antonieta Rebollo (2008)
Título : Dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: maría Antonieta Rebollo, Doctorado Mención de edición: 3a Editorial: Montevideo [Uruguay] : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 315 ISBN/ISSN/DL: 11199 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Palabras clave: DISLEXIA-DISCALCULIA Clasificación: 370.15 REBd Psicología de la Educación Resumen: Grupo heterogéneo de trastornos debidos a una dificultad identificable o inferible del sistema nervioso central Dificultades del aprendizaje [texto impreso] / maría Antonieta Rebollo, Doctorado . - 3a . - Montevideo (Uruguay) : Prensa Médica Latinoamericana, 2008 . - 315.
ISSN : 11199
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Palabras clave: DISLEXIA-DISCALCULIA Clasificación: 370.15 REBd Psicología de la Educación Resumen: Grupo heterogéneo de trastornos debidos a una dificultad identificable o inferible del sistema nervioso central Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11199 370.15 REBd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible16001 370.15 REBd Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible13968 370.15REBd Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
Disponible
Título : Introducción a las dificultades del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Aguilera Jiménez, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 338 p ISBN/ISSN/DL: 12823 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Clasificación: 370.15 AGUi Psicología de la Educación Resumen: El objetivo que perseguimos con la publicación de Introducción a las Dificultad del Aprendizaje es presentar una selección actualizada de contenidos básicos que resultan de interés tanto para los estudiantes que inician el estudio de las Dificultades del Aprendizaje como para todos aquellos que quieren saber de este ámbito de la Psicología de la Educación y de la Psicopedagogía, así como para aquellos profesionales en ejercicio que deseen actualizar sus conocimientos.
En este manual abordamos los aspectos históricos que dieron lugar al nacimiento de las dificultades del aprendizaje como disciplina científica, la conceptualización de su objeto de estudio, las teorías y modelos explicativos que se han dado para identificar sus causas y las clasificaciones que se han hecho de las distintas dificultades del aprendizaje escolar. Por último, también se hace hincapié en la situación actual de la practica profesional en este área de la Psicología Educativa dedicando un capitulo a aspectos relacionados con la evaluación y la intervención en este ámbito académico que tantas implicaciones tiene para la práctica profesional.Nota de contenido: Presentación
Capítulo 1. La historia de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 2. El concepto de Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 3. Las teorías explicativas de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 4. Las clasificaciones de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 5. La Dificultades del Aprendizaje en España
Capítulo 6. La evaluación de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 7. La intervención ante Dificultades del Aprendizaje
ReferenciasEn línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/dificultades_en_el_aprendizaje Formato del recurso electrónico: Web Introducción a las dificultades del aprendizaje [texto impreso] / Antonio Aguilera Jiménez, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : McGraw-Hill, 2004 . - 338 p.
ISSN : 12823
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities Clasificación: 370.15 AGUi Psicología de la Educación Resumen: El objetivo que perseguimos con la publicación de Introducción a las Dificultad del Aprendizaje es presentar una selección actualizada de contenidos básicos que resultan de interés tanto para los estudiantes que inician el estudio de las Dificultades del Aprendizaje como para todos aquellos que quieren saber de este ámbito de la Psicología de la Educación y de la Psicopedagogía, así como para aquellos profesionales en ejercicio que deseen actualizar sus conocimientos.
En este manual abordamos los aspectos históricos que dieron lugar al nacimiento de las dificultades del aprendizaje como disciplina científica, la conceptualización de su objeto de estudio, las teorías y modelos explicativos que se han dado para identificar sus causas y las clasificaciones que se han hecho de las distintas dificultades del aprendizaje escolar. Por último, también se hace hincapié en la situación actual de la practica profesional en este área de la Psicología Educativa dedicando un capitulo a aspectos relacionados con la evaluación y la intervención en este ámbito académico que tantas implicaciones tiene para la práctica profesional.Nota de contenido: Presentación
Capítulo 1. La historia de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 2. El concepto de Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 3. Las teorías explicativas de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 4. Las clasificaciones de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 5. La Dificultades del Aprendizaje en España
Capítulo 6. La evaluación de las Dificultades del Aprendizaje
Capítulo 7. La intervención ante Dificultades del Aprendizaje
ReferenciasEn línea: https://issuu.com/mazzymazzy/docs/dificultades_en_el_aprendizaje Formato del recurso electrónico: Web Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12823 370.15 AGUi LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponiblePsicología de la escritura / Fernando Cuetos (2009)
Título : Psicología de la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Cuetos, Autor Mención de edición: 8a ed. Editorial: Madrid : Wolters Kluwer Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 147 p ISBN/ISSN/DL: 13328 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychologyClasificación: 370.15 CUEp Psicología de la Educación Resumen: Psicología de la escritura, ya en su 8ª edición, revisada, actualizada y ampliada, se ha convertido en todo un clásico, citado en numerosos artículos científicos sobre el aprendizaje y las dificultades de la escritura, y un texto básico en muchas asignaturas de Psicología, Ciencias de la Educación y Magisterio.
Los últimos estudios, investigaciones y avances producidos en los últimos años obligaban a una revisión de este libro, que ofrece una visión actual de la psicología de la escritura y que ofrece recomendaciones sobre la enseñanza de la escritura a todos los que presentan algún tipo de trastorno, ya sean adultos a causa de lesiones cerebrales como niños con dificultades en el aprendizaje o niños disléxicos.Nota de contenido: Cap. 1: Introducción
Cap. 2: El sistema de escritura
Cap. 3: Trastornos de escritura
Cap. 4: Evaluación y rehabilitación de las disgrafías adquiridas
Cap. 5: Evaluación e intervención en las disgrafías evolutivas
Cap. 6: Aprendizaje de la escrituraPsicología de la escritura [texto impreso] / Fernando Cuetos, Autor . - 8a ed. . - Madrid : Wolters Kluwer, 2009 . - 147 p.
ISSN : 13328
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Aprendizaje:Learning disabilities
[UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychologyClasificación: 370.15 CUEp Psicología de la Educación Resumen: Psicología de la escritura, ya en su 8ª edición, revisada, actualizada y ampliada, se ha convertido en todo un clásico, citado en numerosos artículos científicos sobre el aprendizaje y las dificultades de la escritura, y un texto básico en muchas asignaturas de Psicología, Ciencias de la Educación y Magisterio.
Los últimos estudios, investigaciones y avances producidos en los últimos años obligaban a una revisión de este libro, que ofrece una visión actual de la psicología de la escritura y que ofrece recomendaciones sobre la enseñanza de la escritura a todos los que presentan algún tipo de trastorno, ya sean adultos a causa de lesiones cerebrales como niños con dificultades en el aprendizaje o niños disléxicos.Nota de contenido: Cap. 1: Introducción
Cap. 2: El sistema de escritura
Cap. 3: Trastornos de escritura
Cap. 4: Evaluación y rehabilitación de las disgrafías adquiridas
Cap. 5: Evaluación e intervención en las disgrafías evolutivas
Cap. 6: Aprendizaje de la escrituraReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13328 370.15 CUEp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponiblePsicología de la lectura / Fernando Cuetos (2010)
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