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Educar la visión artística / Elliot W. Eisner (2000)
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós Educador num. 115 Número de páginas: 276 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y específicas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, así como un prólogo del autora esta primera edición en lengua española. Elliot W. Eisner participó en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologías coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: ¿Por qué enseñar arte?, p.1
La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos, p.13
Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde unas perspectivas contemporáneas, p.25
Cómo se produce el aprendizaje artístico, p.59
Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico, p.99
Construcción de currículos en la educación de arte : algunas expectativas esperanzados, p.139
La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte, p.163
Crecimiento infantil en arte : ¿se puede evaluar?, p.185
Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?, p.217
De una era científica a una artística, p.237Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Paidós, 2000 . - 276 p.. - (Paidós Educador; 115) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y específicas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, así como un prólogo del autora esta primera edición en lengua española. Elliot W. Eisner participó en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologías coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: ¿Por qué enseñar arte?, p.1
La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos, p.13
Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde unas perspectivas contemporáneas, p.25
Cómo se produce el aprendizaje artístico, p.59
Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico, p.99
Construcción de currículos en la educación de arte : algunas expectativas esperanzados, p.139
La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte, p.163
Crecimiento infantil en arte : ¿se puede evaluar?, p.185
Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?, p.217
De una era científica a una artística, p.237Reserva
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