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Autor Elliot W. Eisner
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCognición y curriculum / Elliot W. Eisner (1998)
Título : Cognición y curriculum : Una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 12276 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.156 EISc Aprendizaje Resumen: Cognición y currículum. Una versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Elliot Eisner, "Procesos cognitivos y currículo. Una base para decidir lo que hay que enseñar. En esta nueva versión el autor incluye, entre otros aportes nuevos, un análisis crítico de la reforma educativa. Se presenta aquí una definición de alfabetismo referida a la capacidad de codificar ay decodificar significativos en algunas de las diversas formas de representación que se utilizan en una cultura para expresarlos..Esta versión trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante, que exceden el campo de la matemática y las ciencias experimentales, Dicen Eisener, acerca del reduccionismo que él rechaza :”Desde mi perspectiva, el precio es demasiado alto. La presentación de los celos que hace shakespeare en Otelo, las revelaciones del horror que hizo Picasso en el Guernica, la Oda de la Alegría de Schiller no pueden reducirse a proposiciones”. Nota de contenido: 1. REFORMANDO LA REFORMA EDUCATIVA. MANDATOS POLÍTICOS DE CAMBIO. OBSTÁCULOS PARA EL CAMBIO.MIRAR DEBAJO DE LA SUPERFICIE. LA NATURALEZA HUMANA Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
2. EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE CONCEPCIONES. Hacia una visión más amplia de la cognición. Las fuentes de la experiencia. El lenguaje y la formación de concepciones. Una visión ampliada del conocimiento. ¿Hay concepciones no cualitativas?
3. FORMAS DE REPRESENTACIÓN. Las características y funciones de las formas de representación.
4. DE LA COGNICIÓN DEL CURRICULUM.Cognición y curriculum : Una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 1998 . - 135 p.
ISSN : 12276
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.156 EISc Aprendizaje Resumen: Cognición y currículum. Una versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Elliot Eisner, "Procesos cognitivos y currículo. Una base para decidir lo que hay que enseñar. En esta nueva versión el autor incluye, entre otros aportes nuevos, un análisis crítico de la reforma educativa. Se presenta aquí una definición de alfabetismo referida a la capacidad de codificar ay decodificar significativos en algunas de las diversas formas de representación que se utilizan en una cultura para expresarlos..Esta versión trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante, que exceden el campo de la matemática y las ciencias experimentales, Dicen Eisener, acerca del reduccionismo que él rechaza :”Desde mi perspectiva, el precio es demasiado alto. La presentación de los celos que hace shakespeare en Otelo, las revelaciones del horror que hizo Picasso en el Guernica, la Oda de la Alegría de Schiller no pueden reducirse a proposiciones”. Nota de contenido: 1. REFORMANDO LA REFORMA EDUCATIVA. MANDATOS POLÍTICOS DE CAMBIO. OBSTÁCULOS PARA EL CAMBIO.MIRAR DEBAJO DE LA SUPERFICIE. LA NATURALEZA HUMANA Y LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
2. EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE CONCEPCIONES. Hacia una visión más amplia de la cognición. Las fuentes de la experiencia. El lenguaje y la formación de concepciones. Una visión ampliada del conocimiento. ¿Hay concepciones no cualitativas?
3. FORMAS DE REPRESENTACIÓN. Las características y funciones de las formas de representación.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12276 370.156 EISc LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Domicilio
DisponibleEducar la visión artística / Elliot W. Eisner (2000)
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Colección: Paidós Educador num. 115 Número de páginas: 276 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y específicas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, así como un prólogo del autora esta primera edición en lengua española. Elliot W. Eisner participó en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologías coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: ¿Por qué enseñar arte?, p.1
La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos, p.13
Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde unas perspectivas contemporáneas, p.25
Cómo se produce el aprendizaje artístico, p.59
Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico, p.99
Construcción de currículos en la educación de arte : algunas expectativas esperanzados, p.139
La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte, p.163
Crecimiento infantil en arte : ¿se puede evaluar?, p.185
Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?, p.217
De una era científica a una artística, p.237Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Paidós, 2000 . - 276 p.. - (Paidós Educador; 115) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro se ha convertido ya en una obra clásica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexión filosófica sobre las diferentes teorías de la educación. El texto plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y específicas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, así como un prólogo del autora esta primera edición en lengua española. Elliot W. Eisner participó en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologías coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: ¿Por qué enseñar arte?, p.1
La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos, p.13
Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde unas perspectivas contemporáneas, p.25
Cómo se produce el aprendizaje artístico, p.59
Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico, p.99
Construcción de currículos en la educación de arte : algunas expectativas esperanzados, p.139
La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte, p.163
Crecimiento infantil en arte : ¿se puede evaluar?, p.185
Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?, p.217
De una era científica a una artística, p.237Reserva
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DisponibleEl arte y la creación de la mente / Elliot W. Eisner (2011)
Título : El arte y la creación de la mente : El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a ed, 3a imp Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 310 p ISBN/ISSN/DL: 12867 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.5 EISa Didáctica del arte Resumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscitan, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currículos formalmente estructurados que se aplican hoy en día en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Y, lo que es más importante, ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico. Nota de contenido: Agradecimientos
El papel de las artes en la transformación de la conciencia
Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes
La enseñanza de las artes plásticas
Qué enseñan las artes y en qué se nota
El aprendizaje en las artes plásticas
El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad
Usos educativos de la evaluación en las artes
Lo que la educación puede aprender de las artes
Agenda para la investigación en la educación artística
Resumen y relevancia
Notas
Índice analítico y de nombresEl arte y la creación de la mente : El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a ed, 3a imp . - Barcelona (España) : Paidós, 2011 . - 310 p.
ISSN : 12867
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.5 EISa Didáctica del arte Resumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscitan, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currículos formalmente estructurados que se aplican hoy en día en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Y, lo que es más importante, ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico. Nota de contenido: Agradecimientos
El papel de las artes en la transformación de la conciencia
Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes
La enseñanza de las artes plásticas
Qué enseñan las artes y en qué se nota
El aprendizaje en las artes plásticas
El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad
Usos educativos de la evaluación en las artes
Lo que la educación puede aprender de las artes
Agenda para la investigación en la educación artística
Resumen y relevancia
Notas
Índice analítico y de nombresReserva
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DisponibleLa escuela que necesitamos / Elliot W. Eisner (2002)
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 12864 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.45 Art Clasificación: 372.5 EISes Didáctica Arte Nota de contenido: Cognición y representación
Las artes y su rol en la educación
Replantear la investigación educativa
La practica y la reforma de las escuelasLa escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2002 . - 313 p.
ISSN : 12864
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]3 Cultura:3.45 Art Clasificación: 372.5 EISes Didáctica Arte Nota de contenido: Cognición y representación
Las artes y su rol en la educación
Replantear la investigación educativa
La practica y la reforma de las escuelasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12864 372.5 EISes LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DEL ARTE Domicilio
Disponible12290 372.5 EISes Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DEL ARTE Domicilio
Disponible12289 372.5 EISes Ej3 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DEL ARTE Domicilio
DisponibleProcesos cognitivos y curriculum / Elliot W. Eisner (1987)
Título : Procesos cognitivos y curriculum : Una base para decidir lo que hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 12189 Idioma : Español (spa) Clasificación: 375 EISp Curriculum Nota de contenido: Qué es lo básico en la educación?-El papel de los sentidos en la formación de conceptos-Las formas de representación-Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación Procesos cognitivos y curriculum : Una base para decidir lo que hay que enseñar [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Barcelona : Martínez Roca, 1987 . - 167 p.
ISSN : 12189
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 375 EISp Curriculum Nota de contenido: Qué es lo básico en la educación?-El papel de los sentidos en la formación de conceptos-Las formas de representación-Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación Reserva
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