Título : | Pensar la didáctica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ángel Díaz Barriga, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu | Fecha de publicación: | 2012 | Colección: | Agenda educativa | Número de páginas: | 176 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DIDÁCTICA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POLÍTICA EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
REFORMA EDUCATIVA | Resumen: | Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal. | Nota de contenido: | 1. La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente p.17
-El abandono de la didáctica, signo de las actuales reformas educativas p.19
-Un problema epistémico de la didáctica: sus corrientes de pensamiento p.25
-La innovación en el campo de la didáctica p.32
-Hacia un conocimiento de las raíces de diversas propuestas de innovación p.35
-A manera de cierre p.53
2. La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente p.56
-Un nuevo contexto en el desempeño docente p.57
-Profesión y didáctica: elementos para un marco interpretativo p.58
-La docencia frente a los instrumentos de la política educativa p.64
-Las propuestas derivadas del desarrollo de la psicología educativa p.69
-Las propuestas curriculares p.74
-Sociedad del conocimiento y educación virtual: nuevas demandas de los desarrollos tecnológicos p.80
-Las transformaciones en el ámbito de la ciencia y la tecnología p.83
-A manera de cierre p.86
3. Educar en la era de la información p.88
-Premisas para dar contexto a la educación p.88
-Un triángulo para pensar la educación en la era de la información p.95
4. La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos p.105
-El campo de la didáctica p.111
-La didáctica, ¿sólo una disciplina normativa? p.115
-Los modelos de investigación que subyacen en la producción didáctica. Una mirada histórica p.120
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.123
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.134
5. Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza p.150
-Cultura social, cultura pragmática y formas culturales locales frente al error y sus implicaciones en la tarea educativa p.153
-El error en el marco de las tareas didácticas. El tránsito de un papel pedagógico a la conformación de mecanismos de negación y ocultamiento p.157
-Los docentes frente a los errores en la enseñanza y la imposibilidad de equivocarse p.163 |
Pensar la didáctica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - Amorrortu, 2012 . - 176 p.. - ( Agenda educativa) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DIDÁCTICA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
POLÍTICA EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
REFORMA EDUCATIVA | Resumen: | Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal. | Nota de contenido: | 1. La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente p.17
-El abandono de la didáctica, signo de las actuales reformas educativas p.19
-Un problema epistémico de la didáctica: sus corrientes de pensamiento p.25
-La innovación en el campo de la didáctica p.32
-Hacia un conocimiento de las raíces de diversas propuestas de innovación p.35
-A manera de cierre p.53
2. La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente p.56
-Un nuevo contexto en el desempeño docente p.57
-Profesión y didáctica: elementos para un marco interpretativo p.58
-La docencia frente a los instrumentos de la política educativa p.64
-Las propuestas derivadas del desarrollo de la psicología educativa p.69
-Las propuestas curriculares p.74
-Sociedad del conocimiento y educación virtual: nuevas demandas de los desarrollos tecnológicos p.80
-Las transformaciones en el ámbito de la ciencia y la tecnología p.83
-A manera de cierre p.86
3. Educar en la era de la información p.88
-Premisas para dar contexto a la educación p.88
-Un triángulo para pensar la educación en la era de la información p.95
4. La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos p.105
-El campo de la didáctica p.111
-La didáctica, ¿sólo una disciplina normativa? p.115
-Los modelos de investigación que subyacen en la producción didáctica. Una mirada histórica p.120
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.123
-Investigaciones en el aula y sus aportaciones para una construcción teórica en la didáctica p.134
5. Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza p.150
-Cultura social, cultura pragmática y formas culturales locales frente al error y sus implicaciones en la tarea educativa p.153
-El error en el marco de las tareas didácticas. El tránsito de un papel pedagógico a la conformación de mecanismos de negación y ocultamiento p.157
-Los docentes frente a los errores en la enseñanza y la imposibilidad de equivocarse p.163 |
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