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Colección Didáctica de la lengua y de la literatura
- Editorial : Graó
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaReparar la escritura / Daniel Cassany (2004)
TÃtulo : Reparar la escritura : Didáctica de la corrección de lo escrito Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 10 ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2004 Colección: Didáctica de la lengua y de la literatura num. 108 Número de páginas: 129 p ISBN/ISSN/DL: 10225 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.6 CASr Didáctica de la lengua Nota de contenido: Marco teórico para la corrección. Los papeles de maestro y alumno. La revisión en el proceso de composición. Corrección tradicional y procesal.
Preguntas sobre la corrección de lo escrito. ¿Qué es la corrección? ¿Vale la pena corregir? ¿Qué objetivos tiene la corrección? ¿Qué errores es preciso corregir? ¿Por qué solo se corrigen los errores de un texto? ¿Qué textos es preciso corregir? ¿Es preciso corregir todos los errores del texto? ¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno? ¿Quién tiene que corregir? ¿Cuándo es preciso corregir? ¿Cómo es preciso corregir? ¿En qué se diferencia un error de una falta? ¿Cómo hay que corregir cada uno? ¿Qué hacen los alumnos con las correcciones? ¿Qué hay que hacer: marcar la incorrección o dar la solución? ¿Cuál es la forma más clara de marcar un texto? ¿Qué se corrige en cada momento del proceso de composición? ¿Qué se corrige en cada tipo de texto? ¿Cómo podemos hacer más atractiva la corrección? ¿Cómo cambiará la corrección con los ordenadores?
Técnicas de corrección. Negociación de la corrección, marcas de corrección, elaboración de marcas, listas de control, la bitácora o el cuaderno de navegación, puntuar un texto, reformulación de un texto, la subasta, taller de escritura, redacción desarrollada, otras ideas.
Reparar la escritura : Didáctica de la corrección de lo escrito [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 10 ed . - Graó, 2004 . - 129 p. - (Didáctica de la lengua y de la literatura; 108) .
ISSN : 10225
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.6 CASr Didáctica de la lengua Nota de contenido: Marco teórico para la corrección. Los papeles de maestro y alumno. La revisión en el proceso de composición. Corrección tradicional y procesal.
Preguntas sobre la corrección de lo escrito. ¿Qué es la corrección? ¿Vale la pena corregir? ¿Qué objetivos tiene la corrección? ¿Qué errores es preciso corregir? ¿Por qué solo se corrigen los errores de un texto? ¿Qué textos es preciso corregir? ¿Es preciso corregir todos los errores del texto? ¿Es preciso corregir todos los textos de cada alumno? ¿Quién tiene que corregir? ¿Cuándo es preciso corregir? ¿Cómo es preciso corregir? ¿En qué se diferencia un error de una falta? ¿Cómo hay que corregir cada uno? ¿Qué hacen los alumnos con las correcciones? ¿Qué hay que hacer: marcar la incorrección o dar la solución? ¿Cuál es la forma más clara de marcar un texto? ¿Qué se corrige en cada momento del proceso de composición? ¿Qué se corrige en cada tipo de texto? ¿Cómo podemos hacer más atractiva la corrección? ¿Cómo cambiará la corrección con los ordenadores?
Técnicas de corrección. Negociación de la corrección, marcas de corrección, elaboración de marcas, listas de control, la bitácora o el cuaderno de navegación, puntuar un texto, reformulación de un texto, la subasta, taller de escritura, redacción desarrollada, otras ideas.
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DisponibleSecuencias didácticas para aprender gramática / Anna Camps (2006)
TÃtulo : Secuencias didácticas para aprender gramática Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2006 Colección: Didáctica de la lengua y de la literatura num. 221 Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 11057 Idioma : Español (spa) Palabras clave: COHESIÓN, CONECTORES, NARRACIÓN Clasificación: 372.6 CAMs Didáctica de la lengua Resumen: Hacia una gramática pedagógica. Secuencias didácticas para aprender gramática. La cohesión textual en la enseñanza de la lengua. Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos. Sintaxis y educación literaria. El tiempo de narración : una secuencia de trabajo gramatical. El aspecto verbal en las narraciones de ficción. Una reflexión interlingüÃstica. La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento.
¿Cómo funcionan los relativos?Aprender gramática investigando. Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica. Trabajamos la oración. La actividad metalingüÃstica: más allá del análisis gramatical. Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales. La enseñanza de la gramática: pensar la oración.Secuencias didácticas para aprender gramática [texto impreso] / Anna Camps, Autor . - 1a ed . - Graó, 2006 . - 210 p. - (Didáctica de la lengua y de la literatura; 221) .
ISSN : 11057
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COHESIÓN, CONECTORES, NARRACIÓN Clasificación: 372.6 CAMs Didáctica de la lengua Resumen: Hacia una gramática pedagógica. Secuencias didácticas para aprender gramática. La cohesión textual en la enseñanza de la lengua. Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos. Sintaxis y educación literaria. El tiempo de narración : una secuencia de trabajo gramatical. El aspecto verbal en las narraciones de ficción. Una reflexión interlingüÃstica. La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento.
¿Cómo funcionan los relativos?Aprender gramática investigando. Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica. Trabajamos la oración. La actividad metalingüÃstica: más allá del análisis gramatical. Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales. La enseñanza de la gramática: pensar la oración.Reserva
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Disponible11158 372.6 CAMs Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA DE LA LENGUA Domicilio
DisponibleSecuencias didácticas para aprender a escribir / Anna Camps (2003)
TÃtulo : Secuencias didácticas para aprender a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2003 Colección: Didáctica de la lengua y de la literatura num. 187 Número de páginas: 216 p ISBN/ISSN/DL: 11031 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.6 CAMs Didáctica de la lengua Nota de contenido: Texto, proceso, contexto, actividad discursiva · Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica · Proyectos para aprender lengua · Aprender a narrar: un proyecto sobre la novela de intriga · La escritura por proyectos · El héroe medieval: un proyecto de literatura europea · ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? · ¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria? · Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica · Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar · La composición de noticias · De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita) · Escribiendo críticas teatrales: experiencia de secundaria · Textos expositivos: el resumen · Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas · La reflexión gramatical en un proyecto de escritura · La lectura en los proyectos de trabajo Secuencias didácticas para aprender a escribir [texto impreso] / Anna Camps, Autor . - 1a ed . - Graó, 2003 . - 216 p. - (Didáctica de la lengua y de la literatura; 187) .
ISSN : 11031
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.6 CAMs Didáctica de la lengua Nota de contenido: Texto, proceso, contexto, actividad discursiva · Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica · Proyectos para aprender lengua · Aprender a narrar: un proyecto sobre la novela de intriga · La escritura por proyectos · El héroe medieval: un proyecto de literatura europea · ¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? · ¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria? · Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica · Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar · La composición de noticias · De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita) · Escribiendo críticas teatrales: experiencia de secundaria · Textos expositivos: el resumen · Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas · La reflexión gramatical en un proyecto de escritura · La lectura en los proyectos de trabajo Reserva
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