BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Colección Biblioteca de Cultura Pedagógica
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/ Sperb Dalilla
TÃtulo : | El CurrÃculo. : Su organización y el planeamiento del aprendizaje. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Sperb Dalilla, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz | Fecha de publicación: | Agosto de 1973. | Colección: | Biblioteca de Cultura Pedagógica | Número de páginas: | 351 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Qué es la educación.---Fundamentos de currículo: educación cultura y sociedad.---Objetivos de la educación.---Currículo y planeamiento del aprendizaje: qué es el aprendizaje y teorías del aprendizaje.---Interpretación del currículo: planeamiento y evaluación permanente; modelos de planeamiento.---Currículos educacionales, una metodología de planeamiento: diagnóstico; formulación de objetivos; selección del contenido; el método.---Organización del currículo.---La formación del docente.---Plan para la práctica de los docentes en ejercicio: qué se ha de enseñar y cómo hacerlo; los problemas de disciplina y las medidas punitivas.---Quiénes son nuestros alumnos.--El niño de los cursos preprimarios.---El primer año escolar: el arte del lenguaje; la enseñanza de la lectura.---El segundo grado: el concepto del yo; aprendiendo a aprender; la educación de la memoria; creatividad.---El tercer grado: el aula; centros de interés; tareas para realizar en el hogar.---El cuarto grado: el aspecto de los estudios sociales; la enseñanza de la historia y geografía; educación cívica.---El quinto grado: ensayo para la vida social; educación para la salud y el espíritu democrático.---El sexto grado: educación artística; educación física; la libertad y el carácter.---La escuela del nivel medio: las disciplinas; el currículo basado en los centros de interés.---La educación de los excepcionales: el retardo mental; la educación de los mentalmente deficientes; los niños bien dotados; tipos de niños superdotados. |
El CurrÃculo. : Su organización y el planeamiento del aprendizaje. [texto impreso] / Sperb Dalilla, Autor . - 1°a.ed . - Kapelusz, Agosto de 1973. . - 351 p.. - ( Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Qué es la educación.---Fundamentos de currículo: educación cultura y sociedad.---Objetivos de la educación.---Currículo y planeamiento del aprendizaje: qué es el aprendizaje y teorías del aprendizaje.---Interpretación del currículo: planeamiento y evaluación permanente; modelos de planeamiento.---Currículos educacionales, una metodología de planeamiento: diagnóstico; formulación de objetivos; selección del contenido; el método.---Organización del currículo.---La formación del docente.---Plan para la práctica de los docentes en ejercicio: qué se ha de enseñar y cómo hacerlo; los problemas de disciplina y las medidas punitivas.---Quiénes son nuestros alumnos.--El niño de los cursos preprimarios.---El primer año escolar: el arte del lenguaje; la enseñanza de la lectura.---El segundo grado: el concepto del yo; aprendiendo a aprender; la educación de la memoria; creatividad.---El tercer grado: el aula; centros de interés; tareas para realizar en el hogar.---El cuarto grado: el aspecto de los estudios sociales; la enseñanza de la historia y geografía; educación cívica.---El quinto grado: ensayo para la vida social; educación para la salud y el espíritu democrático.---El sexto grado: educación artística; educación física; la libertad y el carácter.---La escuela del nivel medio: las disciplinas; el currículo basado en los centros de interés.---La educación de los excepcionales: el retardo mental; la educación de los mentalmente deficientes; los niños bien dotados; tipos de niños superdotados. |
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7612 | 5.3 SPE | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
5400 | 5.3 SPE | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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/ Alfredo Ravera
TÃtulo : | Apreciación de los resultados de la Acción | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alfredo Ravera, Autor | Mención de edición: | 1°a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz | Fecha de publicación: | Julio de 1953. | Colección: | Biblioteca de Cultura Pedagógica | Número de páginas: | 181 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Qué debe entenderse por valoración de la enseñanza primaria: saber y poder; caminos de valoración subjetividad y objetividad.---Razones del trabajo escolar: derecho a la felicidad; la valoración en la promoción y selección de alumnos; valoración de la eficiencia del aprendizaje.---Sentido y contenido de a orientación y valoración docentes: ¿qué debemos valorar en una clase?; organización de actividades y material de enseñanza; el aula como ambiente de acción y vida; colaboración del maestro en la acción general de la escuela; vinculación con el medio; reacciones de los alumnos en función del conocimiento; documentación de actividades; organización del trabajo de clase; centros de actividad.---Orientación y valoración en la edad preescolar: niveles de desarrollo; cómo aprenden los niños; lo informativo y lo sistemático.---Pruebas objetivas: expresión, comprensión, interpretación, claridad, puntuación, expresión; control de la ortografía, dictado, redacción.---Matemáticas: aritmética y geometría.---Ciencias: geografía, historia, educación cívica, ciencias naturales. |
Apreciación de los resultados de la Acción [texto impreso] / Alfredo Ravera, Autor . - 1°a.ed . - Kapelusz, Julio de 1953. . - 181 p.. - ( Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Qué debe entenderse por valoración de la enseñanza primaria: saber y poder; caminos de valoración subjetividad y objetividad.---Razones del trabajo escolar: derecho a la felicidad; la valoración en la promoción y selección de alumnos; valoración de la eficiencia del aprendizaje.---Sentido y contenido de a orientación y valoración docentes: ¿qué debemos valorar en una clase?; organización de actividades y material de enseñanza; el aula como ambiente de acción y vida; colaboración del maestro en la acción general de la escuela; vinculación con el medio; reacciones de los alumnos en función del conocimiento; documentación de actividades; organización del trabajo de clase; centros de actividad.---Orientación y valoración en la edad preescolar: niveles de desarrollo; cómo aprenden los niños; lo informativo y lo sistemático.---Pruebas objetivas: expresión, comprensión, interpretación, claridad, puntuación, expresión; control de la ortografía, dictado, redacción.---Matemáticas: aritmética y geometría.---Ciencias: geografía, historia, educación cívica, ciencias naturales. |
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1057 | 5.3 RAV | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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/ Furth Hans
TÃtulo : | La teorÃa de Piaget en la práctica. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Furth Hans, Autor ; Harry Wachs, Autor | Mención de edición: | 1a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz | Fecha de publicación: | Abril de 1978. | Colección: | Biblioteca de Cultura Pedagógica | Número de páginas: | 285 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La teoría de Piaget aplicada a la escuela para pensar: desarrollo y aprendizaje; las fuentes de desarrollo; lenguaje y pensamiento; los alcances de la inteligencia.---Principios básicos de una escuela para pensar.---Estructura del salón de clase: programa y distribución del tiempo para las actividades; agrupamiento de los alumnos.---Juegos para pensar.---Pensamiento motor general: juegos para desarrollar el equilibrio del cuerpo, juegos para desarrollar la coordinación de los ejes corporales.---Pensamiento motor discriminativo: Juegos oculares para el desarrollo del pensamiento motor; juegos para desarrollar la convergencia y trayectoria ocular.---Juegos para el pensamiento visual; pensamiento auditivo; pensamiento manual; pensamiento gráfico.---Juegos para el pensamiento lógico: clasificación; ordenar y seriar; permutaciones; dibujo lógico-simbólico.---Juegos para el pensamiento social: experiencias dramatizadas; juegos para que toda la clase participe; excursiones y experiencias; demostraciones; discusiones.---Una escuela para pensar para todos los niños. |
La teorÃa de Piaget en la práctica. [texto impreso] / Furth Hans, Autor ; Harry Wachs, Autor . - 1a.ed . - Kapelusz, Abril de 1978. . - 285 p.. - ( Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La teoría de Piaget aplicada a la escuela para pensar: desarrollo y aprendizaje; las fuentes de desarrollo; lenguaje y pensamiento; los alcances de la inteligencia.---Principios básicos de una escuela para pensar.---Estructura del salón de clase: programa y distribución del tiempo para las actividades; agrupamiento de los alumnos.---Juegos para pensar.---Pensamiento motor general: juegos para desarrollar el equilibrio del cuerpo, juegos para desarrollar la coordinación de los ejes corporales.---Pensamiento motor discriminativo: Juegos oculares para el desarrollo del pensamiento motor; juegos para desarrollar la convergencia y trayectoria ocular.---Juegos para el pensamiento visual; pensamiento auditivo; pensamiento manual; pensamiento gráfico.---Juegos para el pensamiento lógico: clasificación; ordenar y seriar; permutaciones; dibujo lógico-simbólico.---Juegos para el pensamiento social: experiencias dramatizadas; juegos para que toda la clase participe; excursiones y experiencias; demostraciones; discusiones.---Una escuela para pensar para todos los niños. |
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6969 | 5.3 FUR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
6970 | 5.3 FUR | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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/ Karl Knoll
TÃtulo : | Didáctica de la enseñanza de la fÃsica. : TeorÃa y práctica en la enseñanza de la fÃsica en la escuela primaria y media. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Karl Knoll, Autor | Mención de edición: | 1a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz | Fecha de publicación: | Agosto de 1974. | Colección: | Biblioteca de Cultura Pedagógica | Número de páginas: | 236 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Tarea y contenido formativos de la enseñanza: la comunicación de estrategias y métodos experimentales; la comunicación de criterios de juicio.---El contenido formativo: la posibilidad de estimular la actitud de interrogar acerca de los problemas, la capacidad de abstracción; la posibilidad de comprender la aplicabilidad de los métodos científicos a la naturaleza.---La técnica y la misión formativa de la enseñanza de la física.---La determinación de los objetivos didácticos en la enseñanza de la física: objetivos del aprendizaje; análisis técnico y didáctico del contenido de la enseñanza; la transformación de la enseñanza en operaciones.---Procedimientos y contenidos didácticos: la técnica en la didáctica de la física, el concepto de lo ejemplar.---El alumno y la física: pensamiento lógico concreto; pensamiento vulgar y el científico; observar y pensar; los intereses del alumno.---Los alumnos y el procedimiento didáctico: el método didáctico y la estructura psíquica del alumno; análisis estructural de la didáctica inductiva; la solución del problema; la fase de realización del experimento; la discusión de los resultados; abstracción; posibilidades de la didáctica deductiva; el principio didáctico de la inteligibilidad; la índole abstracta de los conceptos.---Procedimientos didácticos y el tiempo: el proceso inductivo, deductivo y el tiempo.---Las posibilidades de la estructuración metodológica.---El experimento: su lugar en la enseñanza; el experimento hecho por el maestro y por los alumnos, medidas de seguridad para la realización de los experimentos.---El afianzamiento del éxito didáctico: repasar, profundizar, aplicar, visitas a empresas.---Medios didácticos y el trabajo: libros, imágenes, modelos, películas; instalación de la sala de física.--- |
Didáctica de la enseñanza de la fÃsica. : TeorÃa y práctica en la enseñanza de la fÃsica en la escuela primaria y media. [texto impreso] / Karl Knoll, Autor . - 1a.ed . - Kapelusz, Agosto de 1974. . - 236 p.. - ( Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Tarea y contenido formativos de la enseñanza: la comunicación de estrategias y métodos experimentales; la comunicación de criterios de juicio.---El contenido formativo: la posibilidad de estimular la actitud de interrogar acerca de los problemas, la capacidad de abstracción; la posibilidad de comprender la aplicabilidad de los métodos científicos a la naturaleza.---La técnica y la misión formativa de la enseñanza de la física.---La determinación de los objetivos didácticos en la enseñanza de la física: objetivos del aprendizaje; análisis técnico y didáctico del contenido de la enseñanza; la transformación de la enseñanza en operaciones.---Procedimientos y contenidos didácticos: la técnica en la didáctica de la física, el concepto de lo ejemplar.---El alumno y la física: pensamiento lógico concreto; pensamiento vulgar y el científico; observar y pensar; los intereses del alumno.---Los alumnos y el procedimiento didáctico: el método didáctico y la estructura psíquica del alumno; análisis estructural de la didáctica inductiva; la solución del problema; la fase de realización del experimento; la discusión de los resultados; abstracción; posibilidades de la didáctica deductiva; el principio didáctico de la inteligibilidad; la índole abstracta de los conceptos.---Procedimientos didácticos y el tiempo: el proceso inductivo, deductivo y el tiempo.---Las posibilidades de la estructuración metodológica.---El experimento: su lugar en la enseñanza; el experimento hecho por el maestro y por los alumnos, medidas de seguridad para la realización de los experimentos.---El afianzamiento del éxito didáctico: repasar, profundizar, aplicar, visitas a empresas.---Medios didácticos y el trabajo: libros, imágenes, modelos, películas; instalación de la sala de física.--- |
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6652 | 3.2.4. KNOd | Libro | Hemeroteca | Bande-dessinée Adultes | Disponible |
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/ Emilio Mira y López
TÃtulo : | Cómo estudiar y cómo aprender. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Emilio Mira y López, Autor | Mención de edición: | 3a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Kapelusz | Fecha de publicación: | Setiembre de 1955. | Colección: | Biblioteca de Cultura Pedagógica | Número de páginas: | 104 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Psicología de los estudios: ¿qué es estudiar? ¿qué es aprender? ¿qué estudiar? ¿cómo estudiar? ¿cuándo, cuánto y dónde estudiar?.---El aprendizaje: ¿qué es aprender?; los factores básicos del aprendizaje; las actividades asociativas;las integraciones asociativas; ideas directrices; las motivaciones; el hallazgo de respuestas apropiadas.---Los textos utilizados: como se puede sacar el mejor provecho de un libro de texto; la regularidad en el estudio, cómo proceder en el estudio; cómo favorecer la percepción; la comodidad corporal; manera de obtener resultado de la lectura.---Por qué y cómo se olvida: ¿qué es el olvido?.---La fatiga mental: ¿qué es la fatiga?; cómo se manifiesta la fatiga; cómo evitar y combatir la fatiga; reglas para el mejor aprovechamiento del estudio.---La ayuda técnica al estudiante: la orientación y la ayuda del estudiante; el personal orientador y su acción. |
Cómo estudiar y cómo aprender. [texto impreso] / Emilio Mira y López, Autor . - 3a.ed . - Kapelusz, Setiembre de 1955. . - 104 p.. - ( Biblioteca de Cultura Pedagógica) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Psicología de los estudios: ¿qué es estudiar? ¿qué es aprender? ¿qué estudiar? ¿cómo estudiar? ¿cuándo, cuánto y dónde estudiar?.---El aprendizaje: ¿qué es aprender?; los factores básicos del aprendizaje; las actividades asociativas;las integraciones asociativas; ideas directrices; las motivaciones; el hallazgo de respuestas apropiadas.---Los textos utilizados: como se puede sacar el mejor provecho de un libro de texto; la regularidad en el estudio, cómo proceder en el estudio; cómo favorecer la percepción; la comodidad corporal; manera de obtener resultado de la lectura.---Por qué y cómo se olvida: ¿qué es el olvido?.---La fatiga mental: ¿qué es la fatiga?; cómo se manifiesta la fatiga; cómo evitar y combatir la fatiga; reglas para el mejor aprovechamiento del estudio.---La ayuda técnica al estudiante: la orientación y la ayuda del estudiante; el personal orientador y su acción. |
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906 | 6.3 EMIc | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
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/ Roger Girod
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/ Dennis Child
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/ Gottfried Heinelt
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/ René Hubert
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/ Luis Arturo Lemus
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/ Leif J.
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/ A. K. C. Ottaway
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/ Germán W Rama
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/ Germán W Rama
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