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Autor Carlos Cullen
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAutonomía moral, participación democrática y cuidado del otro / Carlos Cullen
Título : Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades educativas Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 150 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-104-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: ESCUELA / POLÍTICAS EDUCATIVAS / CURRICULUM / DIVERSIDAD CURRICULAR / DESARROLLO CURRICULAR / CONTENIDOS / CONTENIDOS EDUCATIVOS / ÉTICA / AUTONOMÍA MORAL / MORAL / AUTOESTIMA / CUIDADO DEL OTRO / CIUDADANÍA / PARTICIPACIÓN / PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA / PLURALISMO / PENSAMIENTO CRÍTICO / SOLIDARIDAD / MORAL / CONVIVENCIA / VALORES / DERECHOS HUMANOS / LIBRE MERCADO /NORMAS DE CONVIVENCIA / DOCENCIA / DOCENCIA Y CIUDADANÍA / GLOBALIZACIÓN / EXCLUSIÓN / MODERNIZACIÓN / SEGMENTACIÓN / DESCENTRALIZACIÓN / ANARQUÍA / ÉTICA / ÉTICA Y CIUDADANÍA / CONTENIDOS EDUCATIVOS / PROYECTOS INSTITUCIONALES / PROYECTO DE CENTRO / PROYECTOS EDUCATIVOS / ESCUELA AUTÓNOMA / PARTICIPACIÓN / Resumen: La escuela debe ocuparse hoy de la educación ética y ciudadana. Cabe preguntarse si no lo ha hecho siempre, y cabe también preguntarse por qué la insistencia actual en el tema.
En los últimos años ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener la pretensión de que la escuela enseñe ética y ciudadanía. Desde quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que "son de conciencia", hasta quienes confunden educación ética y ciudadana con mera imposición de una moral o de una ideología.
Este libro está pensado como un marco teórico o de referencia, que sirva para que se puedan discutir con fecundidad los problemas relacionados con la educación ética y ciudadana. Sin duda, se trata de problemas didácticos, pero en el sentido fuerte de involucrar opciones estrictamente relacionadas con problemas teórico-prácticos y con cuestiones de política educativa.Nota de contenido: CAPÍTULO 1: formulemos las preguntas para saber de qué hablamos.
I. ¿Qué quiere decir educar en la escuela?
II. ¿Qué quiere decir enseñar ética?
III. ¿Qué quiere decir enseñar ciudadanía?
CAPÍTULO 2: ¡QUÉ PASA CON LA MORAL Y LA CONVIVENCIA?
I. Hablemos de la moral.
II. Hablemos de la convivencia.
CAPÍTULO 3: LA DOCENCIA COMO VIRTUD CIUDADANA.
I. La docencia como virtud.
II. La docencia como virtud ciudadana.
III. Justicia y políticas públicas en la educación.
CAPÍTULO 4: CONTEXTUALICEMOS LA DEMANDA A LA ESCUELA DE ENSEÑAR ÉTICA Y CIUDADANÍA.
I. Las ambigüedades de la demanda.
II. Una lectura diferente.
III. Hacia una didáctica para la enseñanza de la ética y la ciudadanía.
CAPÍTULO 5: LA NUEVA ALIANZA: CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PROYECTOS INSTITUCIUONALES.
I. Legitimación pública de los contenidos y autonomía solidaria de las instituciones.
II. Definición de criterios para los proyectos educativos.
Bibliografía.Autonomía moral, participación democrática y cuidado del otro [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - Buenos Aires : Novedades educativas, 2004 . - 150 p.
ISBN : 978-987-538-104-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Social science education Palabras clave: ESCUELA / POLÍTICAS EDUCATIVAS / CURRICULUM / DIVERSIDAD CURRICULAR / DESARROLLO CURRICULAR / CONTENIDOS / CONTENIDOS EDUCATIVOS / ÉTICA / AUTONOMÍA MORAL / MORAL / AUTOESTIMA / CUIDADO DEL OTRO / CIUDADANÍA / PARTICIPACIÓN / PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA / PLURALISMO / PENSAMIENTO CRÍTICO / SOLIDARIDAD / MORAL / CONVIVENCIA / VALORES / DERECHOS HUMANOS / LIBRE MERCADO /NORMAS DE CONVIVENCIA / DOCENCIA / DOCENCIA Y CIUDADANÍA / GLOBALIZACIÓN / EXCLUSIÓN / MODERNIZACIÓN / SEGMENTACIÓN / DESCENTRALIZACIÓN / ANARQUÍA / ÉTICA / ÉTICA Y CIUDADANÍA / CONTENIDOS EDUCATIVOS / PROYECTOS INSTITUCIONALES / PROYECTO DE CENTRO / PROYECTOS EDUCATIVOS / ESCUELA AUTÓNOMA / PARTICIPACIÓN / Resumen: La escuela debe ocuparse hoy de la educación ética y ciudadana. Cabe preguntarse si no lo ha hecho siempre, y cabe también preguntarse por qué la insistencia actual en el tema.
En los últimos años ha crecido el debate sobre el sentido que puede tener la pretensión de que la escuela enseñe ética y ciudadanía. Desde quienes rechazan de plano toda injerencia de la escuela en temas que "son de conciencia", hasta quienes confunden educación ética y ciudadana con mera imposición de una moral o de una ideología.
Este libro está pensado como un marco teórico o de referencia, que sirva para que se puedan discutir con fecundidad los problemas relacionados con la educación ética y ciudadana. Sin duda, se trata de problemas didácticos, pero en el sentido fuerte de involucrar opciones estrictamente relacionadas con problemas teórico-prácticos y con cuestiones de política educativa.Nota de contenido: CAPÍTULO 1: formulemos las preguntas para saber de qué hablamos.
I. ¿Qué quiere decir educar en la escuela?
II. ¿Qué quiere decir enseñar ética?
III. ¿Qué quiere decir enseñar ciudadanía?
CAPÍTULO 2: ¡QUÉ PASA CON LA MORAL Y LA CONVIVENCIA?
I. Hablemos de la moral.
II. Hablemos de la convivencia.
CAPÍTULO 3: LA DOCENCIA COMO VIRTUD CIUDADANA.
I. La docencia como virtud.
II. La docencia como virtud ciudadana.
III. Justicia y políticas públicas en la educación.
CAPÍTULO 4: CONTEXTUALICEMOS LA DEMANDA A LA ESCUELA DE ENSEÑAR ÉTICA Y CIUDADANÍA.
I. Las ambigüedades de la demanda.
II. Una lectura diferente.
III. Hacia una didáctica para la enseñanza de la ética y la ciudadanía.
CAPÍTULO 5: LA NUEVA ALIANZA: CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PROYECTOS INSTITUCIUONALES.
I. Legitimación pública de los contenidos y autonomía solidaria de las instituciones.
II. Definición de criterios para los proyectos educativos.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00752 372.382 CULa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Ciencias Sociales Disponible Crítica de las razones de educar / Carlos Cullen
Título : Crítica de las razones de educar : Temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos que, alrededor de estas dos relaciones intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar
En los momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno propones una agenda de tema de filosofía de la educación: el lugar de los publico, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relacionNota de contenido: 1- Educación y conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento.
2- Educación y valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico
A modo de epilogo: las razones de educar y la nuevas fronteras en educaciónCrítica de las razones de educar : Temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2012 . - 261 p.
ISBN : 978-950-12-6115-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos que, alrededor de estas dos relaciones intentan fundamentar la necesidad de una crítica de las razones de educar
En los momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno propones una agenda de tema de filosofía de la educación: el lugar de los publico, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relacionNota de contenido: 1- Educación y conocimiento
Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento.
2- Educación y valores
Presentación: las relaciones de la educación con los valores.
Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo publico
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00672 370.1 CULc Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible El malestar en la ciudadanía / Carlos Cullen
Título : El malestar en la ciudadanía Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Compilador Mención de edición: 1ra. edición Editorial: Buenos Aires [Argentina] : La Crujía Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-023-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational philosophy Palabras clave: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN/ CIUDADANÍA/ IDENTIDAD/ Resumen: Meditar sobre la ciudadanía no es hoy una tarea fácil. La densidad histórica del concepto, por un lado, y su vaciamiento retórico en muchos discursos, por el otro, exigen un trabajo capaz de poner en juego los diversos aspectos o dimensiones, los desafíos inéditos y las repeticiones de sentidos, donde se ocultan muchas veces otros sentidos posibles.
La alusión al “malestar en la ciudadanía” (que sin duda evoca lo que Freíd escribiera sobre el malestar en la cultura) tiene que ver, en este caso, con la necesidad de volvernos a plantear la dimensión ético-política que hace de la ciudadanía responsable una tarea ineludible. Sin duda que hay malestar ciudadano, empezando por la cotidiana dificultad en la convivencia social y llegando hasta la percepción clara de violaciones a los derechos humanos. No es fácil hoy entender la relación de la ciudadanía con la identidad (personal y social), con la participación e, incluso, con la información y el conocimiento.
Este libro intenta, con una perspectiva interdisciplinaria, presentar problemas y mostrar algunas alternativas, justamente en estos temas. Lo que anima el espíritu de estos trabajos puede sintetizarse en sostener con pasión que la ciudadanía plena tiene que ver con el aumento de nuestra potencia de actuar, como diría Spinoza, y poder así sentirnos causa de lo que pasa y no meramente que “las cosas nos pasan”.
El mismo Spinoza definía la alegría como lo que sentimos al aumentar nuestra potencia de actuar. En este sentido quizás este libro es un gesto que intenta resistir a lo que buscan los totalitarismos de cualquier cuño: una sociedad de “poetas muertos” y de ciudadanos tristes. Quizás la raíz del “malestar en la ciudadanía” tiene que ver con sentir que no podemos hacer nada o a que a esto no o cambia nadie. Ofrecemos estos textos como una alternativa para pensar.Nota de contenido: Ciudadanía urbi et urbi.-- Carlos Cullen.
Los límites del concepto de ciudadanía en el marco de una ética social.-- Daniel Berisso.
Mediación narrativa y construcción intersubjetiva de la identidad ciudadana.-- Diego Gojzman.
Hacia una ética de la inmanencia.--Ariel Fazzio.
Diseño del sujeto y evanescencias claras y distintas.-- Augusto Romano.
En busca del compromiso perdido: Sartre y el problema de los intelectuales.-- Eva Carrizo Villar.
Lo ciudadano, lo público y el maestro.-- Miguel Andrés Brenner.
Información, saber y conocimiento: algunas precisiones y distinciones necesarias para el campo pedagógico.-- Nora Graziano.
Filosofía "pos". ¿La "pos" identidad neoconservadora? ¿Y la ciudadanía? ¡Y la escuela?.-- Miguel Andrés Brenner.
Aspectos de la construcción de ciudadanía en la escuela.-- Javier García.
El malestar en la ciudadanía [texto impreso] / Carlos Cullen, Compilador . - 1ra. edición . - Buenos Aires (Argentina) : La Crujía, 2007 . - 256 p.
ISBN : 978-987-601-023-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational philosophy Palabras clave: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN/ CIUDADANÍA/ IDENTIDAD/ Resumen: Meditar sobre la ciudadanía no es hoy una tarea fácil. La densidad histórica del concepto, por un lado, y su vaciamiento retórico en muchos discursos, por el otro, exigen un trabajo capaz de poner en juego los diversos aspectos o dimensiones, los desafíos inéditos y las repeticiones de sentidos, donde se ocultan muchas veces otros sentidos posibles.
La alusión al “malestar en la ciudadanía” (que sin duda evoca lo que Freíd escribiera sobre el malestar en la cultura) tiene que ver, en este caso, con la necesidad de volvernos a plantear la dimensión ético-política que hace de la ciudadanía responsable una tarea ineludible. Sin duda que hay malestar ciudadano, empezando por la cotidiana dificultad en la convivencia social y llegando hasta la percepción clara de violaciones a los derechos humanos. No es fácil hoy entender la relación de la ciudadanía con la identidad (personal y social), con la participación e, incluso, con la información y el conocimiento.
Este libro intenta, con una perspectiva interdisciplinaria, presentar problemas y mostrar algunas alternativas, justamente en estos temas. Lo que anima el espíritu de estos trabajos puede sintetizarse en sostener con pasión que la ciudadanía plena tiene que ver con el aumento de nuestra potencia de actuar, como diría Spinoza, y poder así sentirnos causa de lo que pasa y no meramente que “las cosas nos pasan”.
El mismo Spinoza definía la alegría como lo que sentimos al aumentar nuestra potencia de actuar. En este sentido quizás este libro es un gesto que intenta resistir a lo que buscan los totalitarismos de cualquier cuño: una sociedad de “poetas muertos” y de ciudadanos tristes. Quizás la raíz del “malestar en la ciudadanía” tiene que ver con sentir que no podemos hacer nada o a que a esto no o cambia nadie. Ofrecemos estos textos como una alternativa para pensar.Nota de contenido: Ciudadanía urbi et urbi.-- Carlos Cullen.
Los límites del concepto de ciudadanía en el marco de una ética social.-- Daniel Berisso.
Mediación narrativa y construcción intersubjetiva de la identidad ciudadana.-- Diego Gojzman.
Hacia una ética de la inmanencia.--Ariel Fazzio.
Diseño del sujeto y evanescencias claras y distintas.-- Augusto Romano.
En busca del compromiso perdido: Sartre y el problema de los intelectuales.-- Eva Carrizo Villar.
Lo ciudadano, lo público y el maestro.-- Miguel Andrés Brenner.
Información, saber y conocimiento: algunas precisiones y distinciones necesarias para el campo pedagógico.-- Nora Graziano.
Filosofía "pos". ¿La "pos" identidad neoconservadora? ¿Y la ciudadanía? ¡Y la escuela?.-- Miguel Andrés Brenner.
Aspectos de la construcción de ciudadanía en la escuela.-- Javier García.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00749 323.607 CULm Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Entrañas éticas de la identidad docente / Carlos Cullen
Título : Entrañas éticas de la identidad docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Cullen, Autor Editorial: Buenos Aires : La crujía Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-601-085-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: IDENTIDAD NARRATIVA DEL MAESTRO / ÉTICA EN FORMACIÓN DOCENTE / FORMACIÓN CIUDADANA / UTOPÍA / POLITICAMENTE NEMANCIPADORES / CULTURALMENTE INCLUSIVOS / OBTÁCULOS ÉTICOS / VALORES ÉTICOS / Resumen: Un hilo común recorre este libro y entreteje sus capítulos: la reflexión filosófica sobre la dimensión ética y política de la educación.
El lector no encontrará recetas, respuestas cerradas ni lugares comunes, más bien se enfrentará a escenarios y horizontes que abren la posibilidad de pensar el sentido de la tarea docente frente a los desafíos y las transformaciones culturales profundas que caracterizan a nuestro tiempo.
Nos habla de una tarea de resistencia -con inteligencia y responsabilidad- frente al dominio del pensamiento único que propugna el escepticismo y la resignación.
Nos habla de una tarea de insistencia - con astucia e imaginación en la resignificación de los legados culturales que nos constituyen y desde los cuales es posible creer en la utopía de "volver a crear el mundo de vuelta". Entrañas éticas de la identidad docente nos habla de una tarea de persistencia -con fortaleza y creatividad- en la construcción de una educación de sujetos cada vez más libres y cada vez más justos.Nota de contenido: 1.El magisterio, un relato en búsqueda de un narrador
2.Infancias o facundias interpelantes
3.El cuerpo, ese nudo comunicacional en busca de un sujeto
4.El lugar de la ética en la formación docente
5.La formación ciudadana entre la memoria y la utopía
6.De las competencias a los saberes socialmente productivos, políticamente emancipadores y culturalmente inclusivos
7.Los obstáculos éticos en el marco de la investigación educativaEntrañas éticas de la identidad docente [texto impreso] / Carlos Cullen, Autor . - Buenos Aires : La crujía, 2009 . - 155 p.
ISBN : 978-987-601-085-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: IDENTIDAD NARRATIVA DEL MAESTRO / ÉTICA EN FORMACIÓN DOCENTE / FORMACIÓN CIUDADANA / UTOPÍA / POLITICAMENTE NEMANCIPADORES / CULTURALMENTE INCLUSIVOS / OBTÁCULOS ÉTICOS / VALORES ÉTICOS / Resumen: Un hilo común recorre este libro y entreteje sus capítulos: la reflexión filosófica sobre la dimensión ética y política de la educación.
El lector no encontrará recetas, respuestas cerradas ni lugares comunes, más bien se enfrentará a escenarios y horizontes que abren la posibilidad de pensar el sentido de la tarea docente frente a los desafíos y las transformaciones culturales profundas que caracterizan a nuestro tiempo.
Nos habla de una tarea de resistencia -con inteligencia y responsabilidad- frente al dominio del pensamiento único que propugna el escepticismo y la resignación.
Nos habla de una tarea de insistencia - con astucia e imaginación en la resignificación de los legados culturales que nos constituyen y desde los cuales es posible creer en la utopía de "volver a crear el mundo de vuelta". Entrañas éticas de la identidad docente nos habla de una tarea de persistencia -con fortaleza y creatividad- en la construcción de una educación de sujetos cada vez más libres y cada vez más justos.Nota de contenido: 1.El magisterio, un relato en búsqueda de un narrador
2.Infancias o facundias interpelantes
3.El cuerpo, ese nudo comunicacional en busca de un sujeto
4.El lugar de la ética en la formación docente
5.La formación ciudadana entre la memoria y la utopía
6.De las competencias a los saberes socialmente productivos, políticamente emancipadores y culturalmente inclusivos
7.Los obstáculos éticos en el marco de la investigación educativaReserva
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