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Colección Trabajos de grado IFD
- Editorial : IFD "Juan Pedro Tapié"
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasImportancia del vínculo escuela e instituciones referentes / Sheila GARCÍA
Título : Importancia del vínculo escuela e instituciones referentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Sheila GARCÍA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.31 Número de páginas: 29 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo pretende abordar la temática sobre la relevancia que tiene el vínculo que se establece entre la institución escolar y las instituciones referentes del niño, y cómo esto puede favorecer en sus aprendizajes. Como objetivo se intenta analizar la importancia del vínculo entre ambas instituciones y qué posibles aspectos se deben tener en cuenta para llevarlos a cabo en forma efectiva. Esta temática es pertinente pues como seres humanos convivimos incesantemente con instituciones, las mismas dejan huellas y nos moldean. Se considera relevante explorar y favorecer los vínculos que forjan relaciones y promueven la participación activa entre la institución escolar y las instituciones referentes, las mismas involucradas en la educación y desarrollo del niño.
Se comienza abordando la importancia de contemplar el concepto de instituciones referentes, el cual es más amplio de lo que solemos pensar y abarca a la familia y a otros centros como INAU. Se continúa realizando un análisis en cuanto a la importancia de la creación de un vínculo entre ambos agentes, siendo la postura del docente fundamental para que estos adultos referentes adopten una actitud participativa. Luego se continúa con el desarrollo del tema participación, abordando este desde la Ley General de Educación N° 18437 y las políticas educativas, entre otros. A continuación se hace referencia a las causas por las cuales se provoca una fisura entre ambas instituciones, mencionando al contrato fundacional entre otros, como causantes de la misma. Finalizando se plantean accionares para reparar o diluir la fisura que se presenta entre la institución escolar y las instituciones referentes.
Por esto, se estima imprescindible para el desarrollo de las potencialidades del niño, una buena relación entre ambas instituciones en el que estos pudiesen compartir un mismo lenguaje.Importancia del vínculo escuela e instituciones referentes [texto impreso] / Sheila GARCÍA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 29 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.31) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo pretende abordar la temática sobre la relevancia que tiene el vínculo que se establece entre la institución escolar y las instituciones referentes del niño, y cómo esto puede favorecer en sus aprendizajes. Como objetivo se intenta analizar la importancia del vínculo entre ambas instituciones y qué posibles aspectos se deben tener en cuenta para llevarlos a cabo en forma efectiva. Esta temática es pertinente pues como seres humanos convivimos incesantemente con instituciones, las mismas dejan huellas y nos moldean. Se considera relevante explorar y favorecer los vínculos que forjan relaciones y promueven la participación activa entre la institución escolar y las instituciones referentes, las mismas involucradas en la educación y desarrollo del niño.
Se comienza abordando la importancia de contemplar el concepto de instituciones referentes, el cual es más amplio de lo que solemos pensar y abarca a la familia y a otros centros como INAU. Se continúa realizando un análisis en cuanto a la importancia de la creación de un vínculo entre ambos agentes, siendo la postura del docente fundamental para que estos adultos referentes adopten una actitud participativa. Luego se continúa con el desarrollo del tema participación, abordando este desde la Ley General de Educación N° 18437 y las políticas educativas, entre otros. A continuación se hace referencia a las causas por las cuales se provoca una fisura entre ambas instituciones, mencionando al contrato fundacional entre otros, como causantes de la misma. Finalizando se plantean accionares para reparar o diluir la fisura que se presenta entre la institución escolar y las instituciones referentes.
Por esto, se estima imprescindible para el desarrollo de las potencialidades del niño, una buena relación entre ambas instituciones en el que estos pudiesen compartir un mismo lenguaje.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0031 TG.31 GAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Cómo evaluar de mejor manera en el aula? / Vanesa LÓPEZ
Título : ¿Cómo evaluar de mejor manera en el aula? Tipo de documento: texto impreso Autores: Vanesa LÓPEZ, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.32 Número de páginas: 28 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo aborda el tema evaluación, desarrollando en distintas partes del texto una postura que alude la importancia de considerar a la evaluación como un componente más dentro de las herramientas pedagógicas-didácticas de las que se vale el docente para llevar a cabo su labor, poniendo exclusivo enfoque en el aprendizaje del alumno.
Por consiguiente, se han tomado valiosos aportes de distintos autores que manejan el tema con profesionalismo. Ya que hoy en día los avances en materia de evaluación son muchos, se han insertado nuevos métodos de los cuales en ocasiones se desconocen, omitiendo realizar un trabajo docente mucho más eficaz en el aprendizaje del estudiante de primaria.
Finalmente, se concluye el ensayo afirmando que por lo general los docentes no consideran la evaluación como una herramienta didáctico-pedagógica que está al alcance del maestro para utilizar en pos de fomentar el aprendizaje de los niños, sino que se utiliza para la promoción escolar o la simple recogida de información. Se destaca también, la importancia de evaluar sin perder de vista los objetivos: fomentar el aprendizaje en los niños, pero al mismo tiempo, considerando los distintos métodos existentes para llevarla a cabo.¿Cómo evaluar de mejor manera en el aula? [texto impreso] / Vanesa LÓPEZ, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 28 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.32) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo aborda el tema evaluación, desarrollando en distintas partes del texto una postura que alude la importancia de considerar a la evaluación como un componente más dentro de las herramientas pedagógicas-didácticas de las que se vale el docente para llevar a cabo su labor, poniendo exclusivo enfoque en el aprendizaje del alumno.
Por consiguiente, se han tomado valiosos aportes de distintos autores que manejan el tema con profesionalismo. Ya que hoy en día los avances en materia de evaluación son muchos, se han insertado nuevos métodos de los cuales en ocasiones se desconocen, omitiendo realizar un trabajo docente mucho más eficaz en el aprendizaje del estudiante de primaria.
Finalmente, se concluye el ensayo afirmando que por lo general los docentes no consideran la evaluación como una herramienta didáctico-pedagógica que está al alcance del maestro para utilizar en pos de fomentar el aprendizaje de los niños, sino que se utiliza para la promoción escolar o la simple recogida de información. Se destaca también, la importancia de evaluar sin perder de vista los objetivos: fomentar el aprendizaje en los niños, pero al mismo tiempo, considerando los distintos métodos existentes para llevarla a cabo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0032 TG.32 LOP Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Cómo llevan adelante los docentes de primaria las adecuaciones curriculares? / Camila LORDÓN
Título : ¿Cómo llevan adelante los docentes de primaria las adecuaciones curriculares? Tipo de documento: texto impreso Autores: Camila LORDÓN, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.33 Número de páginas: 52 p Idioma : Español (spa) Resumen: Las experiencias que se generaron como pasante en las Escuelas de Práctica Docente, permiten percibir una gran preocupación por parte de la alumna magisterial. Esta preocupación hace referencia al abordaje de las adecuaciones curriculares.
Se considera relevante el análisis pedagógico de esta problemática, como puntapié inicial para explicitar, y promover un conjunto de transformaciones en relación con las adecuaciones curriculares dentro de las comunidades educativas, específicamente, en la Educación Primaria.
Es necesario pensar en una metodología que promueva la inclusión en el aula de aquellos alumnos que requieren de una adecuación curricular, ya sea por dificultad de aprendizaje o por altas capacidades. Las cuales no deberían influir de forma negativa en las emociones de los discentes.
Por consiguiente, el presente ensayo tiene como objetivo argumentar y reflexionar sobre cómo los docentes llevan adelante las adecuaciones curriculares y cómo repercute en el niño.
Se propone la metodología de taller para hacer posible la adecuación curricular con propuestas en la que puedan formar parte todos los estudiantes, brindando las herramientas necesarias, para que los discentes tengan la oportunidad de desarrollar en cada grupo, aprendizajes significativos de acuerdo a sus posibilidades, atendiendo así a la diversidad de los mismos.¿Cómo llevan adelante los docentes de primaria las adecuaciones curriculares? [texto impreso] / Camila LORDÓN, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 52 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.33) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: Las experiencias que se generaron como pasante en las Escuelas de Práctica Docente, permiten percibir una gran preocupación por parte de la alumna magisterial. Esta preocupación hace referencia al abordaje de las adecuaciones curriculares.
Se considera relevante el análisis pedagógico de esta problemática, como puntapié inicial para explicitar, y promover un conjunto de transformaciones en relación con las adecuaciones curriculares dentro de las comunidades educativas, específicamente, en la Educación Primaria.
Es necesario pensar en una metodología que promueva la inclusión en el aula de aquellos alumnos que requieren de una adecuación curricular, ya sea por dificultad de aprendizaje o por altas capacidades. Las cuales no deberían influir de forma negativa en las emociones de los discentes.
Por consiguiente, el presente ensayo tiene como objetivo argumentar y reflexionar sobre cómo los docentes llevan adelante las adecuaciones curriculares y cómo repercute en el niño.
Se propone la metodología de taller para hacer posible la adecuación curricular con propuestas en la que puedan formar parte todos los estudiantes, brindando las herramientas necesarias, para que los discentes tengan la oportunidad de desarrollar en cada grupo, aprendizajes significativos de acuerdo a sus posibilidades, atendiendo así a la diversidad de los mismos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0033 TG.33 LOR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Las TIC como herramienta para el docente / Analía METEDIERA
Título : Las TIC como herramienta para el docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Analía METEDIERA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.35 Número de páginas: 47 p Idioma : Español (spa) Resumen: En los últimos años, el sistema educativo uruguayo ha integrado a sus escuelas el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (de aquí en adelante TIC). Este cambio se ha dado en forma paulatina, incorporando dispositivos en las escuelas y capacitación a los docentes. Las experiencias logradas, han sido sumamente valiosas para la comunidad educativa.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
En este contexto, es que abordamos un ensayo argumentantivo con el objetivo de reflexionar al respecto, buscando información que contribuya a nuestras prácticas educativas, en cuanto al alcance y repercusión del uso de TIC en la educación. Con este fin, partimos de una pregunta, que es: ¿Están las TIC realmente incorporadas a las prácticas educativas? Desde allí, poder visualizar diferentes escenarios, que avalen o desaprueban el uso de TIC, y sus correspondientes argumentos.
Para poder responder esta interrogante, contamos con un diverso marco teórico, así como una encuesta online realizada a docentes de educación inicial y Primaria, que busca poder obtener datos que provengan de la experiencia de los docentes.
En síntesis, concluimos que las TIC están siendo incorporadas a las prácticas educativas, aunque en algunos casos, aún con mayor o menor resistencia. Además, aportan a flexibilizar tiempo y espacio en el quehacer del estudiante y del docente, y apoyan el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ampliando el acceso al conocimientoLas TIC como herramienta para el docente [texto impreso] / Analía METEDIERA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 47 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.35) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: En los últimos años, el sistema educativo uruguayo ha integrado a sus escuelas el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (de aquí en adelante TIC). Este cambio se ha dado en forma paulatina, incorporando dispositivos en las escuelas y capacitación a los docentes. Las experiencias logradas, han sido sumamente valiosas para la comunidad educativa.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
Durante el recorrido teórico que se realizó, encontramos autores que defienden o desaprueban su uso. Y dependiendo del interés, y los objetivos que buscan alcanzar los actores del sistema educativo, se apoyan en unas u otras teorías.
En este contexto, es que abordamos un ensayo argumentantivo con el objetivo de reflexionar al respecto, buscando información que contribuya a nuestras prácticas educativas, en cuanto al alcance y repercusión del uso de TIC en la educación. Con este fin, partimos de una pregunta, que es: ¿Están las TIC realmente incorporadas a las prácticas educativas? Desde allí, poder visualizar diferentes escenarios, que avalen o desaprueban el uso de TIC, y sus correspondientes argumentos.
Para poder responder esta interrogante, contamos con un diverso marco teórico, así como una encuesta online realizada a docentes de educación inicial y Primaria, que busca poder obtener datos que provengan de la experiencia de los docentes.
En síntesis, concluimos que las TIC están siendo incorporadas a las prácticas educativas, aunque en algunos casos, aún con mayor o menor resistencia. Además, aportan a flexibilizar tiempo y espacio en el quehacer del estudiante y del docente, y apoyan el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ampliando el acceso al conocimientoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0035 TG.35 MET Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : La afectividad en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Camila MIRANDA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.36 Número de páginas: 33 p Idioma : Español (spa) Resumen: Según un informe elaborado sobre el período 2017-2018 por el instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), en una escala del 1 al 5, el 71,2 % de los alumnos de sexto año no logra superar el nivel 3 en desempeño Matemático en las escuelas Uruguayas. En los contextos más desfavorables, este número asciende a 88%
Este ensayo aborda una de las causas del fracaso escolar Matemático, el precario vínculo que existe entre esta disciplina y la afectividad en las prácticas de enseñanza.
Los alumnos deben lidiar con sus emociones, las firmes creencias establecidas por la sociedad sobre esta área del conocimiento, la postura de los docentes, el contexto social y su autoestima para lograr resolver un problema Matemático.
A su vez, el o la docente debe aprender a conocer a sus alumnos, conocerse a sí mismo y cuestionarse, para lograr comprender las manifestaciones afectivas que surgen en el aula y brindar las herramientas necesarias para que cada uno logre convertir estas emociones, actitudes y creencias, en algo favorable a la hora de relacionarse con la Matemática.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1204 La afectividad en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Camila MIRANDA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 33 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.36) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: Según un informe elaborado sobre el período 2017-2018 por el instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd), en una escala del 1 al 5, el 71,2 % de los alumnos de sexto año no logra superar el nivel 3 en desempeño Matemático en las escuelas Uruguayas. En los contextos más desfavorables, este número asciende a 88%
Este ensayo aborda una de las causas del fracaso escolar Matemático, el precario vínculo que existe entre esta disciplina y la afectividad en las prácticas de enseñanza.
Los alumnos deben lidiar con sus emociones, las firmes creencias establecidas por la sociedad sobre esta área del conocimiento, la postura de los docentes, el contexto social y su autoestima para lograr resolver un problema Matemático.
A su vez, el o la docente debe aprender a conocer a sus alumnos, conocerse a sí mismo y cuestionarse, para lograr comprender las manifestaciones afectivas que surgen en el aula y brindar las herramientas necesarias para que cada uno logre convertir estas emociones, actitudes y creencias, en algo favorable a la hora de relacionarse con la Matemática.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1204 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0036 TG.36 MIR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El lugar de la comunidad educativa ante el fracaso de lo escolar / Sofía MORALES
PermalinkPermalinkLas TIC dentro del aula mediante la modalidad Mobile Learning / Jessica MUNIZ
PermalinkLas tareas domiciliarias en la práctica docente / Mayra PÉREZ
PermalinkLa práctica psicomotriz en nivel inicial y los primeros años de escuela / Nadia PIZZATTI
PermalinkInclusión educativa vs. Integración social en el aula / Jennifer RAVERA
PermalinkEl docente como transformador en las prácticas educativas inclusivas / Lucía RIVERO
PermalinkPermalinkPrograma de educación Inicial y Primaria: lo explícito e implícito del rol docente / Gisel TARETTO
PermalinkEl problema del abordaje de las ciencias Naturales en el aula / Romina VÁZQUEZ
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