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Autor José Antonio Castorina
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson
Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador Mención de edición: 1ra. Edición Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PSICOPEDAGOGÍA/ Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.
El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.
Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.
El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.Nota de contenido: Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación / José Antonio Castorina
De la orientación vocacional a la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos / Mario A Zimmerman
Reflexiones sobre el boletín escolar / Damián Zagdañski
La tele / Débora Nakache
Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación y acompañamiento escolar / Noemí Aizencang
Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud / María Christian Chardon
Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad / Ricardo Baquero
Dos enfoques del conocimiento social / José Antonio Castorina
Desarrollo conceptual del gobierno nacional / Alicia M Lenzi
Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales / Elena Zubieta
Desafíos de la psicología educacional / Alicia M Lenzi
Recontextualización educativa de la problemática ambiental / María Teresa Juliá
Investigaciones en clínica psicopedagógica / Silvia Schlemenson
Continuidad y ruptura / Luisa Wettengel
La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica / Analía Wald
Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización
Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación / Gustavo Cantú
La autorización de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados / Montserrat de la CruzAprendizaje, sujetos y escenarios : Investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson, Compilador . - 1ra. Edición . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2007 . - 270 p.
ISBN : 978-987-538-204-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational research Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA/PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PSICOPEDAGOGÍA/ Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.
El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.
Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.
El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.Nota de contenido: Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación / José Antonio Castorina
De la orientación vocacional a la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación / Diana Aisenson
Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos / Mario A Zimmerman
Reflexiones sobre el boletín escolar / Damián Zagdañski
La tele / Débora Nakache
Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación y acompañamiento escolar / Noemí Aizencang
Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud / María Christian Chardon
Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad / Ricardo Baquero
Dos enfoques del conocimiento social / José Antonio Castorina
Desarrollo conceptual del gobierno nacional / Alicia M Lenzi
Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales / Elena Zubieta
Desafíos de la psicología educacional / Alicia M Lenzi
Recontextualización educativa de la problemática ambiental / María Teresa Juliá
Investigaciones en clínica psicopedagógica / Silvia Schlemenson
Continuidad y ruptura / Luisa Wettengel
La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica / Analía Wald
Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización
Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación / Gustavo Cantú
La autorización de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados / Montserrat de la CruzReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00367 370.114 AISa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 01555 370.114 AISa Ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Psicología, cultura y educación / José Antonio Castorina
Título : Psicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotski Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Castorina, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-114-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: VIGOTSKI SU VIDA Y SU OBRA / PSICOLOGÍA HISTORIA / DEBATE PIAGET-VIGOTSKI /DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESCOLAR / ENSEÑANZA Y TEORÍA PSICOLÓGICA SOCIO-HISTÓRICA / ALFABETIZACIÓN DE PERSONAS ADULTAS / PRÁCTICA EDUCATIVA / Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.Nota de contenido: Lev Vigotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación/Vera María Ramos de Vasconcellos
Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique/Alberto Rosa Rivero
Formación de conceptos: reviviendo el debate de Piaget/Vigotsky/ Dominique Colinvaux
Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar/ Ricardo Baquero
La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales/ José Antonio Castorina; Silvia Dubrovsky
La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces/ Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo/ Adriana SilvestrPsicología, cultura y educación : Perspectivas desde la obra de Vigotski [texto impreso] / José Antonio Castorina, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Noveduc, 2004 . - 143 p.
ISBN : 978-987-538-114-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational psychology Palabras clave: VIGOTSKI SU VIDA Y SU OBRA / PSICOLOGÍA HISTORIA / DEBATE PIAGET-VIGOTSKI /DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESCOLAR / ENSEÑANZA Y TEORÍA PSICOLÓGICA SOCIO-HISTÓRICA / ALFABETIZACIÓN DE PERSONAS ADULTAS / PRÁCTICA EDUCATIVA / Resumen: El título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura.
En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación.
Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia.
Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza.
Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.Nota de contenido: Lev Vigotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación/Vera María Ramos de Vasconcellos
Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique/Alberto Rosa Rivero
Formación de conceptos: reviviendo el debate de Piaget/Vigotsky/ Dominique Colinvaux
Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar/ Ricardo Baquero
La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales/ José Antonio Castorina; Silvia Dubrovsky
La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces/ Andrés Santamaría Santigosa
Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivo/ Adriana SilvestrReserva
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