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Autor Fernando Hernández
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprender a ser en la escuela primaria / Fernando Hernández
Título : Aprender a ser en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Editorial: Octaedro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992105-9-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: SUBJETIVIDAD/ SER Y SABER/ SABER Y SER/ SUBJETIVIDAD REFLEXIVA/ Nota de contenido: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria.-¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?.- Entre ser y saber.-Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexión
Aprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - [S.l.] : Octaedro, 2010 . - 143 p.
ISBN : 978-84-992105-9-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: SUBJETIVIDAD/ SER Y SABER/ SABER Y SER/ SUBJETIVIDAD REFLEXIVA/ Nota de contenido: Narrativas en torno a las experiencias de subjetividad en la escuela primaria.-¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde?.- Entre ser y saber.-Espacios, tiempos y saberes para una subjetividad reflexión
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01059 370.15 HERa Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Educación y cultura visual / Fernando Hernández
Título : Educación y cultura visual Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 351 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-992106-3-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / CULTURA VISUAL / INTERPRETACIÓN / EVALUACIÓN / Resumen: ¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes?¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos lo que hacemos? En este libro se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos. Nota de contenido: De intenciones,caminos,dudas y riesgos. Educación artística para la Comprensión de la Cultura Visual. La historia de las materias curriculares :para comprender las concepciones de la Educación Artística. Las concepciones que orientan el Currículum. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar. La importancia de aprender a interpretar La Cultura Visual. La evaluación en la Educación Artística. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual. Educación y cultura visual [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2010 . - 351 p.
ISBN : 978-84-992106-3-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: EDUCACIÓN ARTÍSTICA / CULTURA VISUAL / INTERPRETACIÓN / EVALUACIÓN / Resumen: ¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes?¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos lo que hacemos? En este libro se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos. Nota de contenido: De intenciones,caminos,dudas y riesgos. Educación artística para la Comprensión de la Cultura Visual. La historia de las materias curriculares :para comprender las concepciones de la Educación Artística. Las concepciones que orientan el Currículum. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar. La importancia de aprender a interpretar La Cultura Visual. La evaluación en la Educación Artística. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01976 372.5 HERe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible 01977 372.5 HERe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible Espigador@s de la cultura visual / Fernando Hernández
Título : Espigador@s de la cultura visual : Otro narrativa para la educación de las artes visuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 125 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-887-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: ARTES VISUALES / CULTURA VISUAL / PEDAGOGÍA DE LAS ARTES VISUALES / NUEVOS SABERES / ALFABETISMOS MÚLTIPLES / ROL DOCENTE / EL CUERPO / CUERPO / REPRESENTACIONES DEL CUERPO / CUERPO Y ARTE / LA MUJER OBJETO / LA MUJER COMO OBJETO / Resumen: En las películas de Agnès Varda (Les Glaneurs et la Glaneuse, 2000; Les Glaneurs et la Glaneuse… Deux Ans Après, 2000) los espigadores recogen fragmentos que el sistema de producción capitalista abandona como parte del excedente cotidiano necesario para que el consumo se mantenga en una tensión constante. Con su gesto, estos espigadores contemporáneos realizan un acto de subversión, en la medida en que rompen el papel de subordinados que se les atribuye en la cadena de trabajo para el consumo.
Esta actuación subversiva es la que este libro trata de llevar al debate público a partir de la quiebra de posiciones dualistas naturalizadas como emisor/receptor, enseñar/aprender que dejan pocos resquicios a las capacidad de acción, resistencia y reinvención de los sujetos.
En esta quiebra los Estudios de Cultura Visual se presentan como una forma de discurso, un espacio post-disciplinar para la indagación –y no una mera ampliación de referentes y tecnologías visuales- que coloca en el centro del debate político y pedagógico –pedagogía entendida como maneras de fijar el cómo se piensa y se es pensando- la cuestión de “quién es el que ve”. Lo que lleva a colocar a la subjetividad como centralidad de un proyecto que tenga como referente a la cultura visualNota de contenido: Cambios que reclaman otra narrativa para la Educación de las artes visuales.- Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación de las artes visuales.- Para llevar la cultura visual a la educación.- Una propuesta para la comprensión crítica y performativa de las representaciones de la cultura visual.- La experiencia del cuerpo en la sociedad, en Lucien Freud y en la vida de los niños y las niñas.- Espigador@s de la cultura visual : Otro narrativa para la educación de las artes visuales [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2007 . - 125 p.
ISBN : 978-84-8063-887-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Educación cultural:Art education Palabras clave: ARTES VISUALES / CULTURA VISUAL / PEDAGOGÍA DE LAS ARTES VISUALES / NUEVOS SABERES / ALFABETISMOS MÚLTIPLES / ROL DOCENTE / EL CUERPO / CUERPO / REPRESENTACIONES DEL CUERPO / CUERPO Y ARTE / LA MUJER OBJETO / LA MUJER COMO OBJETO / Resumen: En las películas de Agnès Varda (Les Glaneurs et la Glaneuse, 2000; Les Glaneurs et la Glaneuse… Deux Ans Après, 2000) los espigadores recogen fragmentos que el sistema de producción capitalista abandona como parte del excedente cotidiano necesario para que el consumo se mantenga en una tensión constante. Con su gesto, estos espigadores contemporáneos realizan un acto de subversión, en la medida en que rompen el papel de subordinados que se les atribuye en la cadena de trabajo para el consumo.
Esta actuación subversiva es la que este libro trata de llevar al debate público a partir de la quiebra de posiciones dualistas naturalizadas como emisor/receptor, enseñar/aprender que dejan pocos resquicios a las capacidad de acción, resistencia y reinvención de los sujetos.
En esta quiebra los Estudios de Cultura Visual se presentan como una forma de discurso, un espacio post-disciplinar para la indagación –y no una mera ampliación de referentes y tecnologías visuales- que coloca en el centro del debate político y pedagógico –pedagogía entendida como maneras de fijar el cómo se piensa y se es pensando- la cuestión de “quién es el que ve”. Lo que lleva a colocar a la subjetividad como centralidad de un proyecto que tenga como referente a la cultura visualNota de contenido: Cambios que reclaman otra narrativa para la Educación de las artes visuales.- Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación de las artes visuales.- Para llevar la cultura visual a la educación.- Una propuesta para la comprensión crítica y performativa de las representaciones de la cultura visual.- La experiencia del cuerpo en la sociedad, en Lucien Freud y en la vida de los niños y las niñas.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02172 372.5 HERe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación- Artística Disponible