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Autor Philippe Perrenoud
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasLa construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud
Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-346-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ÉXITO Y FRACASO ESCOLAR/ EXCLENCIA ESCOLAR/ FABRICACIÓN DE LA DELINCUENCIA/ OBSERVACIÓN SOCIOLÓGICA DE LA EVALUACIÓN/ DESIGUALDADES DE CAPITAL CULTURAL/ NORMAS Y JERARQUÍAS DE EXCELENCIA/ EXCELENCIA Y COMPETENCIA/ CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS/ CAPITAL CULTURAL/ EXCELENCIA EXIGIDA/ FALTA DE COMPETENCIA/ ESCOLARIZACIÓN DE LA EXCELENCIA/ ESCOLARIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN/ DESIGUALDADES CULTURALES/ CULTURA ESCOLAR/ EVALUACIÓN FORMAL/ DEL HÁBITO CRISTIANO A LA EXCELENCIA MORAL Y CÍVICA/ SELECCIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA/ JERARQUÍAS ESCOLARES FUERA DE LA ESCUELA/ EXCELENCIA ESCOLAR EN EL CURRICULUM FORMAL/ CULTURA ESCOLAR EN FORMA ESCRITA/ CURRICULUM FORMAL/ OBJETIVOS GENERALES/ DIVISIÓN DE LA ENSEÑANZA EN GRADOS/ EVALUACIÓN FORMAL/ CALIFICACIÓN POR NOTAS/ LAS PRUEBAS/ CALIFICACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS/ EL SENTIDO AMBIGUO DE LA CALIFICACIÓN/ CREDIBILIDAD DE LAS CALIFICACIONES A LOS OJOS DE LOS PADRES/ EVALUACIÓN Y PROGRESIÓN EN EL CICLO/ DIVISIÓN EN CURSOS/ LOS LÍMITES DE LA DIFERENCIACIÓN/ EL FRACASO ESCOLAR COMO FATALIDAD/ EFICACIA DIDÁCTICA/ INSTRUCCIÓN OBLIGATORIA/ EDUCACIÓN OBLIGATORIA/ ESTRATEGIAS DE LOS ALUMNOS/ ESTRATEGIA DEL ALUMNO/ APRENDIZAJE Y TRABAJO ESCOLAR/ PODER Y QUERER/ EL CURRICULUM REAL/ EL CURRICULUM NEGOCIADO/ CURRICULUM OCULTO/ FORMACIÓN DE HÁBITO Y SENTIDO COMÚN/ EL OFICIO DEL ALUMNO/ TRABAJO ESCOLAR COMO CONJUNTO DE RUTINAS/ EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN/ PEDAGOGÍA POR OBJETIVOS/ PEDAGOGÍA DEL DESARROLLO/ LA COMPETENCIA UNA EXCELENCIA/ EDUCAR POR COMPETENCIAS/ COMPETENCIAS/ Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásias, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia La construcción del éxito y del fracaso escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 1996 . - 302 p.
ISBN : 978-84-7112-346-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: ÉXITO Y FRACASO ESCOLAR/ EXCLENCIA ESCOLAR/ FABRICACIÓN DE LA DELINCUENCIA/ OBSERVACIÓN SOCIOLÓGICA DE LA EVALUACIÓN/ DESIGUALDADES DE CAPITAL CULTURAL/ NORMAS Y JERARQUÍAS DE EXCELENCIA/ EXCELENCIA Y COMPETENCIA/ CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS/ CAPITAL CULTURAL/ EXCELENCIA EXIGIDA/ FALTA DE COMPETENCIA/ ESCOLARIZACIÓN DE LA EXCELENCIA/ ESCOLARIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN/ DESIGUALDADES CULTURALES/ CULTURA ESCOLAR/ EVALUACIÓN FORMAL/ DEL HÁBITO CRISTIANO A LA EXCELENCIA MORAL Y CÍVICA/ SELECCIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA/ JERARQUÍAS ESCOLARES FUERA DE LA ESCUELA/ EXCELENCIA ESCOLAR EN EL CURRICULUM FORMAL/ CULTURA ESCOLAR EN FORMA ESCRITA/ CURRICULUM FORMAL/ OBJETIVOS GENERALES/ DIVISIÓN DE LA ENSEÑANZA EN GRADOS/ EVALUACIÓN FORMAL/ CALIFICACIÓN POR NOTAS/ LAS PRUEBAS/ CALIFICACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS/ EL SENTIDO AMBIGUO DE LA CALIFICACIÓN/ CREDIBILIDAD DE LAS CALIFICACIONES A LOS OJOS DE LOS PADRES/ EVALUACIÓN Y PROGRESIÓN EN EL CICLO/ DIVISIÓN EN CURSOS/ LOS LÍMITES DE LA DIFERENCIACIÓN/ EL FRACASO ESCOLAR COMO FATALIDAD/ EFICACIA DIDÁCTICA/ INSTRUCCIÓN OBLIGATORIA/ EDUCACIÓN OBLIGATORIA/ ESTRATEGIAS DE LOS ALUMNOS/ ESTRATEGIA DEL ALUMNO/ APRENDIZAJE Y TRABAJO ESCOLAR/ PODER Y QUERER/ EL CURRICULUM REAL/ EL CURRICULUM NEGOCIADO/ CURRICULUM OCULTO/ FORMACIÓN DE HÁBITO Y SENTIDO COMÚN/ EL OFICIO DEL ALUMNO/ TRABAJO ESCOLAR COMO CONJUNTO DE RUTINAS/ EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN/ PEDAGOGÍA POR OBJETIVOS/ PEDAGOGÍA DEL DESARROLLO/ LA COMPETENCIA UNA EXCELENCIA/ EDUCAR POR COMPETENCIAS/ COMPETENCIAS/ Resumen: Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos calificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumnas. En esta obra se describe el modo en que la escuela «fabrica» día a día los juicios y las jerarquías de excelencia escolar. Del análisis de los programas y de las reglas que gobiernan la evaluación el autor pasa a la descripción del trabajo cotidiano en las aulas y de aquellas cuestiones que son constantemente objeto de atención y que condicionan la evaluación del profesorado. Constata también que no se evalúa del mismo modo ni los mismos aspectos en cada asignatura, sino que se toman en consideración notas idiosincrásias, a veces contradictorias y, en la mayoría de los casos, con pesos muy diferentes. ¿Cuáles son las cuestiones y las reglas que guían la evaluación? ¿Cómo queda ésta incluida en el curriculum real? ¿Cuáles son los procedimientos, los instrumentos y las arbitrariedades de la evaluación? ¿Qué funciones tiene la evaluación dentro del sistema escolar? Estas son algunas de las preguntas fundamentales alas que el presente libro ofrece respuestas basadas en la cuidadosa observación de un gran número de aulas. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada -- 2. Jerarquía de excelencia y desigualdad de capital cultural -- 3. La escolarización de la excelencia -- 4. La imagen de la excelencia escolar en el "currículum" formal -- 5. La evaluación formal de la excelencia escolar -- 6. Evaluación y progresión en el ciclo -- 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma -- 8. El "currículum" real y el trabajo escolar -- 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal: ¿en qué consiste la excelencia escolar? -- Conclusión: de las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02697 371.3 PERc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02698 371.3 PERc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02699 371.3 PERc ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02700 371.3 PERc ej.4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02701 371.3 PERc ej.5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02760 371.3 PERc ej.6 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Construir competencias desde la escuela / Philippe Perrenoud
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02320 371.3 PERc Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02321 371.3 PERc ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible 02322 371.3 PERc ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar / Philippe Perrenoud
Título : Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-323-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PRÁCTICA REFLEXIVA / PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / FORMACIÓN HABITUS / PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN / CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS / IDENTIDAD / ENFOQUES TRANSVERSALES / FORMACIÓN DOCENTE / PRÁCTICA DOCENTE / Resumen: En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la figura del practicante reflexivo propuesta por Schón, se impone cada vez con más fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes.
Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.Nota de contenido: La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva. Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes? La postura reflexiva: ¿cuestión de saber o habitus? ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación? La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus. Diez desafíos para los formadores de enseñantes. Práctica reflexiva e implicación crítica. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo: vías de comprensión. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2014 . - 224 p.
ISBN : 978-84-7827-323-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: PRÁCTICA REFLEXIVA / PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE / TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA / FORMACIÓN HABITUS / PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN / CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS / IDENTIDAD / ENFOQUES TRANSVERSALES / FORMACIÓN DOCENTE / PRÁCTICA DOCENTE / Resumen: En la reflexión sobre el oficio de enseñar, la figura del practicante reflexivo propuesta por Schón, se impone cada vez con más fuerza. Los saberes racionales no bastan para hacer frente a la complejidad y a la diversidad de situaciones laborales. Por este motivo la principal apuesta consiste en recuperar la razón práctica, es decir los saberes de la experiencia basada en un diálogo con lo real y la reflexión en la acción y sobre la acción.
La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes.
Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia.
Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.Nota de contenido: La práctica reflexiva, clave de la profesionalización del oficio. De la reflexión en la acción a una práctica reflexiva. Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes? La postura reflexiva: ¿cuestión de saber o habitus? ¿Es posible formar para la práctica reflexiva mediante la investigación? La construcción de una postura reflexiva a través de un procedimiento clínico. El análisis colectivo de la práctica como iniciación a la práctica reflexiva. De la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus. Diez desafíos para los formadores de enseñantes. Práctica reflexiva e implicación crítica. La práctica reflexiva entre la razón pedagógica y el análisis del trabajo: vías de comprensión. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02373 370.7 PERd Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02374 370.7 PERd ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02498 370.7 PERd ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Diez nuevas competencias para enseñar / Philippe Perrenoud
Título : Diez nuevas competencias para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-321-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: NUEVAS COMPETENCIAS / APRENDIZAJE / EL ERROR / TRABAJAR A PARTIR DEL ERROR / PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES / DIFERENCIACIÓN / HETEROGENEIDAD EN LA CLASE / ALUMNOS CON DIFICULTADES / DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / COOPERACIÓN ENTRE ALUMNOS / ENSEÑANZA MUTUA / IMPLICACIÓN CON EL ALUMNO / DESEO DE APRENDER / PROYECTO PERSONAL DEL ALUMNO / TRABAJO EN EQUIPO / TRABAJO GRUPAL / EQUIPO PEDAGÓGICO / CONFLICTOS ENTRE PERSONAS / GESTIÓN PARTICIPATIVA / PROYECTO INSTITUCIONAL / PROYECTO DE CENTRO / PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS / CICLOS DE APRENDIZAJE / PADRES / REUNIÓN DE PADRES / REUNIONES / CONDUCCIÓN DE REUNIONES / IMPLICAR A PADRES / IMPLICACIÓN DE PADRES / NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICA EN LA ESCUELA / COMUNICACIÓN A DISTANCIA / COMPETENCIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS / VIOLENCIA / PREVENCIÓN DE VIOLENCIA / PREJUICIOS / DISCRIMINACIÓN / DISCRIMINACIÓN SEXUAL / DISCRIMINACIÓN ÉTNICA O RACIAL / DISCRIMINACIÓN SOCIAL / DISCIPLINA / SANCIÓN / CONDUSTA / AUTORIDAD EN CLASE / COMUNICACIÓN EN CLASE / SENTIDO RESPONSABILIDAD / SENTIDO SOLIDARIDAD / SENTIDO JUSTICIA / FORMACIÓN CONTINUA / FORMACIÓN PERMANENTE / Resumen: Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberían dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía, y las que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva.: En la obra se describen minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación continua. Este inventario de competencias no es definitivo ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un acercamiento progresivo de puntos de vista. Diez nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la profesión docente. Nota de contenido: Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Conclusión ¿hacia un oficio nuevo?.
Diez nuevas competencias para enseñar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2004 . - 168 p.
ISBN : 978-84-7827-321-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Education Palabras clave: NUEVAS COMPETENCIAS / APRENDIZAJE / EL ERROR / TRABAJAR A PARTIR DEL ERROR / PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES / DIFERENCIACIÓN / HETEROGENEIDAD EN LA CLASE / ALUMNOS CON DIFICULTADES / DIFICULTADES DE APRENDIZAJE / COOPERACIÓN ENTRE ALUMNOS / ENSEÑANZA MUTUA / IMPLICACIÓN CON EL ALUMNO / DESEO DE APRENDER / PROYECTO PERSONAL DEL ALUMNO / TRABAJO EN EQUIPO / TRABAJO GRUPAL / EQUIPO PEDAGÓGICO / CONFLICTOS ENTRE PERSONAS / GESTIÓN PARTICIPATIVA / PROYECTO INSTITUCIONAL / PROYECTO DE CENTRO / PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS / CICLOS DE APRENDIZAJE / PADRES / REUNIÓN DE PADRES / REUNIONES / CONDUCCIÓN DE REUNIONES / IMPLICAR A PADRES / IMPLICACIÓN DE PADRES / NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICA EN LA ESCUELA / COMUNICACIÓN A DISTANCIA / COMPETENCIAS BASADAS EN LAS TECNOLOGÍAS / VIOLENCIA / PREVENCIÓN DE VIOLENCIA / PREJUICIOS / DISCRIMINACIÓN / DISCRIMINACIÓN SEXUAL / DISCRIMINACIÓN ÉTNICA O RACIAL / DISCRIMINACIÓN SOCIAL / DISCIPLINA / SANCIÓN / CONDUSTA / AUTORIDAD EN CLASE / COMUNICACIÓN EN CLASE / SENTIDO RESPONSABILIDAD / SENTIDO SOLIDARIDAD / SENTIDO JUSTICIA / FORMACIÓN CONTINUA / FORMACIÓN PERMANENTE / Resumen: Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar. A partir de prácticas innovadoras se hace hincapié en las nuevas competencias: las que deberían dirigir las formaciones iniciales y continuas, las que contribuyen a la lucha contra el fracaso escolar y desarrollan la ciudadanía, y las que recurren a la investigación y dan relieve a la práctica reflexiva.: En la obra se describen minuciosamente diez grandes familias de competencias: 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. 4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestión de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres y madres. 8. Utilizar las nuevas tecnologías. 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión y 10. Organizar la formación continua. Este inventario de competencias no es definitivo ni exhaustivo, pretende fomentar el debate y un acercamiento progresivo de puntos de vista. Diez nuevas competencias para enseñar describe un futuro posible y deseable para la profesión docente. Nota de contenido: Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.
Trabajar en equipo.
Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Conclusión ¿hacia un oficio nuevo?.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02323 371.3 PERd Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica General Disponible Diseño, desarrollo e innovación del curriculum / José Gimeno Sacristan
Título : Diseño, desarrollo e innovación del curriculum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristan, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Philippe Perrenoud, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor Mención de edición: SEGUNDA EDICIÓN Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 118 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-649-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.40 Curriculum Palabras clave: CURRICULUM / DISEÑO DEL CURRICULUM / DISEÑAR CURRICULUM / EDUCACIÓN OBLIGATORIA / DIVERSIDAD / DESIGUALDAD 7 DIVERSIDAD 7 CURRICULUN Y ENSEÑANZA OBLIGATORIA 7 CURRICULUM REAL Y TRABAJO ESCOLAR / LIBRO DE TEXTO GRANDEZA Y MISERIA / CURRICULUM COMO TRABAJO NEGOCIADO / Resumen: Todos los textos seleccionados pertenecen a libros de los autores José Gimeno Sacristán, Philipe Perrenoud, María Clemente Linuesa y Rafael Feito Alonso, publicados con anterioridad por la Editorial Morata. Las páginas finales del libro incluyen la reproducción de las carátulas de los libros originales, con el fin de facilitar su localización y consulta a todas las personas interesadas. El currículum constituye un campo de estudio privilegiado para acercar sea la comprensión de la realidad educativa, para evidenciar concepciones por ejemplo, sobre qué es en nuestro días la información y el conocimiento que deben ser transmitidos y cómo debe hacerse así como distintas opciones y puntos de vista. En él se cruzan teorías, pero también cursos de acción, decisiones políticas y organizativas, utilización de materiales curriculares, etc., y sobre él intervienen una variedad de agentes (instituciones oficiales, centros educativos, profesorado, etc.) que producen transformaciones significativas en el desarrollo de los planes iniciales previstos y declarados. El carácter conflictivo, polémico de la educación y del currículum se evidencian, particularmente, en sociedades democráticas plurales que afrontan un futuro lleno de incertidumbres. Esta obra recoge una selección de textos sobre el currículum que abordan temas como: La inseguridad y el conflicto en la educación. La complejidad de la educación obligatoria, que debe afrontar la enorme diversidad social, cultural e individual de las personas en una escolaridad que sea igualadora. Cómo debería ser el currículum de los niveles obligatorios del sistema educativo, en una sociedad en la que la información y el conocimiento se han diversificado muchísimo y crecen exponencialmente. Los ámbitos donde tiene lugar la planificación de la acción educativa, en particular el político, el del centro educativo y el del aula. Los materiales donde se concreta el desarrollo del currículum de forma masiva: los libros de texto, con sus peculiaridades y posibilidades. Se trata de un texto muy útil para quienes se acercan por primera veza este ámbito de estudio con el fin de estudiar el currículum, su significado, diseño y desarrollo, y también para los profesionales de la educaciónen el ejercicio de su profesión, implicados en la educación y conocedores de la complejidad de su oficio Nota de contenido: Diseñar el currículum: prever y representar la acción-Qué significa el currículum?-La educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común-El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria-El currículum real y el trabajo escolar- Grandeza y miseria del libro de texto Diseño, desarrollo e innovación del curriculum [texto impreso] / José Gimeno Sacristan, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Philippe Perrenoud, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor . - SEGUNDA EDICIÓN . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2012 . - 118 p.
ISBN : 978-84-7112-649-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.40 Curriculum Palabras clave: CURRICULUM / DISEÑO DEL CURRICULUM / DISEÑAR CURRICULUM / EDUCACIÓN OBLIGATORIA / DIVERSIDAD / DESIGUALDAD 7 DIVERSIDAD 7 CURRICULUN Y ENSEÑANZA OBLIGATORIA 7 CURRICULUM REAL Y TRABAJO ESCOLAR / LIBRO DE TEXTO GRANDEZA Y MISERIA / CURRICULUM COMO TRABAJO NEGOCIADO / Resumen: Todos los textos seleccionados pertenecen a libros de los autores José Gimeno Sacristán, Philipe Perrenoud, María Clemente Linuesa y Rafael Feito Alonso, publicados con anterioridad por la Editorial Morata. Las páginas finales del libro incluyen la reproducción de las carátulas de los libros originales, con el fin de facilitar su localización y consulta a todas las personas interesadas. El currículum constituye un campo de estudio privilegiado para acercar sea la comprensión de la realidad educativa, para evidenciar concepciones por ejemplo, sobre qué es en nuestro días la información y el conocimiento que deben ser transmitidos y cómo debe hacerse así como distintas opciones y puntos de vista. En él se cruzan teorías, pero también cursos de acción, decisiones políticas y organizativas, utilización de materiales curriculares, etc., y sobre él intervienen una variedad de agentes (instituciones oficiales, centros educativos, profesorado, etc.) que producen transformaciones significativas en el desarrollo de los planes iniciales previstos y declarados. El carácter conflictivo, polémico de la educación y del currículum se evidencian, particularmente, en sociedades democráticas plurales que afrontan un futuro lleno de incertidumbres. Esta obra recoge una selección de textos sobre el currículum que abordan temas como: La inseguridad y el conflicto en la educación. La complejidad de la educación obligatoria, que debe afrontar la enorme diversidad social, cultural e individual de las personas en una escolaridad que sea igualadora. Cómo debería ser el currículum de los niveles obligatorios del sistema educativo, en una sociedad en la que la información y el conocimiento se han diversificado muchísimo y crecen exponencialmente. Los ámbitos donde tiene lugar la planificación de la acción educativa, en particular el político, el del centro educativo y el del aula. Los materiales donde se concreta el desarrollo del currículum de forma masiva: los libros de texto, con sus peculiaridades y posibilidades. Se trata de un texto muy útil para quienes se acercan por primera veza este ámbito de estudio con el fin de estudiar el currículum, su significado, diseño y desarrollo, y también para los profesionales de la educaciónen el ejercicio de su profesión, implicados en la educación y conocedores de la complejidad de su oficio Nota de contenido: Diseñar el currículum: prever y representar la acción-Qué significa el currículum?-La educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común-El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria-El currículum real y el trabajo escolar- Grandeza y miseria del libro de texto Reserva
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