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El problema del abordaje de las ciencias Naturales en el aula / Romina VÁZQUEZ
Título : El problema del abordaje de las ciencias Naturales en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Romina VÁZQUEZ, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2019 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.46 Idioma : Español (spa) El problema del abordaje de las ciencias Naturales en el aula [texto impreso] / Romina VÁZQUEZ, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019. - (Trabajos de grado IFD; TG.46) .
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0046 TG.46 VAZ Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El proceso educacional uruguayo / Jorge Bralich
Título : El proceso educacional uruguayo : Una interpretación de su historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Bralich, Autor Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 93 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-944275-- Idioma : Español (spa) Palabras clave: URUGUAY/ HISTORIA/ EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN COLONIAL/SISTEMA EDUCATIVO/ REFORMA VARELIANA/ EXPOSICIÓN DE LA EDUCACIÓN/ DICTADURA/ IDENTIDAD NACIONAL/ VALORES Y EDUCACIÓN/ Resumen: ¿ Qué hay detras de las versiones "políticamente correctas" de nuestra historia educacional
¿La reforma Valeriana promovió el racismo?
¿Por qué tenemos dos enseñanzas medias?
¿Cuál es nuestra identidad como nación?
Nota de contenido: Tiempos de dependencia La época colonial (hasta 1825).- Tiempos de ensayo y error. Las primeras décadas de gobierno independiente (1825-1870).- La construcción del sistema educacional (1870-1900).- La expansión educacional y consecuencias educacionales (1955-1970).- La revolución totalitaria (1970-1985).- En busca del tiempo perdido. La reconstitución del sistema educativo (de 1985 hasta el presente) El proceso educacional uruguayo : Una interpretación de su historia [texto impreso] / Jorge Bralich, Autor . - 2019 . - 93 p.
ISBN : 978-9974-944275--
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: URUGUAY/ HISTORIA/ EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN COLONIAL/SISTEMA EDUCATIVO/ REFORMA VARELIANA/ EXPOSICIÓN DE LA EDUCACIÓN/ DICTADURA/ IDENTIDAD NACIONAL/ VALORES Y EDUCACIÓN/ Resumen: ¿ Qué hay detras de las versiones "políticamente correctas" de nuestra historia educacional
¿La reforma Valeriana promovió el racismo?
¿Por qué tenemos dos enseñanzas medias?
¿Cuál es nuestra identidad como nación?
Nota de contenido: Tiempos de dependencia La época colonial (hasta 1825).- Tiempos de ensayo y error. Las primeras décadas de gobierno independiente (1825-1870).- La construcción del sistema educacional (1870-1900).- La expansión educacional y consecuencias educacionales (1955-1970).- La revolución totalitaria (1970-1985).- En busca del tiempo perdido. La reconstitución del sistema educativo (de 1985 hasta el presente) Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04261 370.989.5 BRAp Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 04262 370.989.5 BRAp ej.2 Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 04263 370.989.5 BRAp ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El proceso lector y su evaluación / Flor Cabrera
Título : El proceso lector y su evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Flor Cabrera, Autor ; Trinidad Donoso, Autor Fecha de publicación: 1994 Idioma : Español (spa) El proceso lector y su evaluación [texto impreso] / Flor Cabrera, Autor ; Trinidad Donoso, Autor . - 1994.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0043 372.6 CABp Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El proyecto educativo de centro: de la teoría a la acción educativa. / Roberto Rey
Título : El proyecto educativo de centro: de la teoría a la acción educativa. Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Rey, Autor Editorial: Escuela española S.A Idioma : Español (spa) El proyecto educativo de centro: de la teoría a la acción educativa. [texto impreso] / Roberto Rey, Autor . - España : Escuela española S.A, [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0113 371 REYp Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El texto literario
Título : El texto literario : Teoría y método para un análisis integral Tipo de documento: texto impreso Idioma : Español (spa) El texto literario : Teoría y método para un análisis integral [texto impreso] . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0055 372.6 ELTt Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El trabajo por niveles en el aula / Andrea Elizabeth González
Título : El trabajo por niveles en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Elizabeth González, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2023 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 128 Número de páginas: 21 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIVELES DE APRENDIZAJE/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA/ ESTRATEGIAS DOCENTES. Resumen: El abordaje del trabajo por niveles es cada vez más necesario en las instituciones educativas. Por ello, el presente artículo académico tiene como objetivo general analizar el trabajo por niveles en el aula de educación primaria. Para llevar a cabo esto se presentarán aportes de autores, acerca de las estrategias docentes que se emplean para esta modalidad de trabajo, su beneficio, el rol docente, entre otros.
Con el mismo fin se llevarán a cabo diversas técnicas tales como entrevistas a docentes de la institución, específicamente docentes de segundo ciclo el cual comprende a cuarto, quinto y sexto grado, un plan de acción implementado en la clase de cuarto año, específicamente en una escuela del mencionado departamento, contiguamente se observa el actuar docente frente a estos alumnos.
Tras aplicar las técnicas mencionadas y ponerlas en discusión con los aportes teóricos recabados, se obtuvo como resultado la falta de trabajo por niveles en el aula de cuarto año, considerándola como una modalidad valiosa para el aprendizaje significativo y que se implementa dentro del desarrollo en la planificación siendo el principal problema el foco a la atención a la diversidad.El trabajo por niveles en el aula [texto impreso] / Andrea Elizabeth González, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2023 . - 21 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 128) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NIVELES DE APRENDIZAJE/ INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA/ ESTRATEGIAS DOCENTES. Resumen: El abordaje del trabajo por niveles es cada vez más necesario en las instituciones educativas. Por ello, el presente artículo académico tiene como objetivo general analizar el trabajo por niveles en el aula de educación primaria. Para llevar a cabo esto se presentarán aportes de autores, acerca de las estrategias docentes que se emplean para esta modalidad de trabajo, su beneficio, el rol docente, entre otros.
Con el mismo fin se llevarán a cabo diversas técnicas tales como entrevistas a docentes de la institución, específicamente docentes de segundo ciclo el cual comprende a cuarto, quinto y sexto grado, un plan de acción implementado en la clase de cuarto año, específicamente en una escuela del mencionado departamento, contiguamente se observa el actuar docente frente a estos alumnos.
Tras aplicar las técnicas mencionadas y ponerlas en discusión con los aportes teóricos recabados, se obtuvo como resultado la falta de trabajo por niveles en el aula de cuarto año, considerándola como una modalidad valiosa para el aprendizaje significativo y que se implementa dentro del desarrollo en la planificación siendo el principal problema el foco a la atención a la diversidad.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0128 T.G 128 GON Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El uso de las TIC en el nivel inicial / Natalia Barboza
Título : El uso de las TIC en el nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Natalia Barboza, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 91 Número de páginas: 44 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) / EDUCACIÓN INICIAL/ INTEGRACIÓN DE LAS TIC Resumen: Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una realidad que pertenece a todos los individuos que habitan la sociedad, resulta inevitable pensar en el trabajo con las TIC en las aulas de Nivel Inicial, pero este hecho será factible si se logra la comprensión y la integración en la enseñanza.
El objetivo principal en nivel inicial es que los niños aprendan a observar, explorar y experimentar para descubrir y comprender el medio que les rodea. Por eso, la educación es un medio que debe brindarles oportunidades para interactuar con diferentes herramientas tecnológicas, integrándolas mediante estrategias brindadas por los docentes en el quehacer cotidiano del aula.
El presente trabajo de grado plantea la profundización respecto al uso de la Tecnología, teniendo como objetivo analizar la integración de las tecnologías en las aulas de nivel inicial, dado que estas son un recurso facilitador en el transcurso de enseñanza y aprendizaje que propicia el enriquecimiento de los mismos.El uso de las TIC en el nivel inicial [texto impreso] / Natalia Barboza, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 44 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 91) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) / EDUCACIÓN INICIAL/ INTEGRACIÓN DE LAS TIC Resumen: Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una realidad que pertenece a todos los individuos que habitan la sociedad, resulta inevitable pensar en el trabajo con las TIC en las aulas de Nivel Inicial, pero este hecho será factible si se logra la comprensión y la integración en la enseñanza.
El objetivo principal en nivel inicial es que los niños aprendan a observar, explorar y experimentar para descubrir y comprender el medio que les rodea. Por eso, la educación es un medio que debe brindarles oportunidades para interactuar con diferentes herramientas tecnológicas, integrándolas mediante estrategias brindadas por los docentes en el quehacer cotidiano del aula.
El presente trabajo de grado plantea la profundización respecto al uso de la Tecnología, teniendo como objetivo analizar la integración de las tecnologías en las aulas de nivel inicial, dado que estas son un recurso facilitador en el transcurso de enseñanza y aprendizaje que propicia el enriquecimiento de los mismos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0091 T.G 91 BAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El uso de las TICs en el aula, ¿puede ser considerado una estrategia didáctica? / Antonella López
Título : El uso de las TICs en el aula, ¿puede ser considerado una estrategia didáctica? Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonella López, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 113 Número de páginas: 25 p Idioma : Español (spa) Resumen: La temática abordada en el presente ensayo es las TIC´s en el aula, en el mismo se alude a una postura que defiende el uso de estas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Considero que actualmente nos encontramos en un paradigma en el cual las nuevas tecnologías están inmersas en nuestra vida cotidiana, es necesario utilizarlas en nuestras prácticas diarias, para generar en nuestros educandos una mayor motivación a la hora de llegar a cabo el proceso de aprendizaje. No obstante, se considera que el uso de estas por parte de los docentes, no está siempre presente a la hora de planificar ya que entre otras cuestiones, generan miedo e incertidumbre en los mismos, es por esto que en ocasiones se decide descartar este recurso.
Dicho esto, es que se decide plasmar en este ensayo un recorrido cuyo eje central se verá enfocado en analizar de qué manera han influido las Tics en el proceso de enseñanza y aprendizaje.El uso de las TICs en el aula, ¿puede ser considerado una estrategia didáctica? [texto impreso] / Antonella López, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020 . - 25 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 113) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: La temática abordada en el presente ensayo es las TIC´s en el aula, en el mismo se alude a una postura que defiende el uso de estas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Considero que actualmente nos encontramos en un paradigma en el cual las nuevas tecnologías están inmersas en nuestra vida cotidiana, es necesario utilizarlas en nuestras prácticas diarias, para generar en nuestros educandos una mayor motivación a la hora de llegar a cabo el proceso de aprendizaje. No obstante, se considera que el uso de estas por parte de los docentes, no está siempre presente a la hora de planificar ya que entre otras cuestiones, generan miedo e incertidumbre en los mismos, es por esto que en ocasiones se decide descartar este recurso.
Dicho esto, es que se decide plasmar en este ensayo un recorrido cuyo eje central se verá enfocado en analizar de qué manera han influido las Tics en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0113 T.G 113 LOP Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Encuentro Inicial - Educación Inicial / Fatima Díaz
Título : Encuentro Inicial - Educación Inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Fatima Díaz, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 96 Número de páginas: 36 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: NIVEL INICIAL/ ENCUENTRO INICIAL/ TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA/ PRÁCTICA DOCENTE Resumen: El presente artículo está enfocado en determinar la necesidad o relevancia que adquiere el Encuentro Inicial como práctica exitosa en la primera infancia, para eso, nos centraremos en la actuación de los alumnos frente a estas instancias y la opinión de diferentes docentes. Por consiguiente se ha planteado el objetivo general de: indagar sobre el encuentro inicial como práctica docente (exitosa) favorecedora de simbolización (...) infantil¨ en el aula.
Para poder cumplir con el objetivo propuesto, se pondrá en práctica diferentes técnicas de recolección de datos, como lo son, la observación que se realizará en nivel cinco de la escuela N° 117 ubicada en la ciudad San Ramón, Canelones; y además, entrevistas realizadas a diferentes docentes perteneciente a la escuela mencionada, el jardín N° 311 de la localidad de Toledo y maestras actualmente recibidas las cuales se encuentran trabajando como suplentes.
En suma, luego de aplicar las técnicas mencionadas y relacionar con diferentes autores e investigaciones (antecedentes) que refieren a la temática, logramos obtener como resultado principal que, los encuentros iniciales dependen mucho del docente, factor motivacional y la transposición didáctica que logre el maestro. También se constató según la metodología aplicada que, si bien el docente planifica, existe la flexibilidad, donde se puede adaptar según la situación de clase.Encuentro Inicial - Educación Inicial [texto impreso] / Fatima Díaz, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 36 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 96) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NIVEL INICIAL/ ENCUENTRO INICIAL/ TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA/ PRÁCTICA DOCENTE Resumen: El presente artículo está enfocado en determinar la necesidad o relevancia que adquiere el Encuentro Inicial como práctica exitosa en la primera infancia, para eso, nos centraremos en la actuación de los alumnos frente a estas instancias y la opinión de diferentes docentes. Por consiguiente se ha planteado el objetivo general de: indagar sobre el encuentro inicial como práctica docente (exitosa) favorecedora de simbolización (...) infantil¨ en el aula.
Para poder cumplir con el objetivo propuesto, se pondrá en práctica diferentes técnicas de recolección de datos, como lo son, la observación que se realizará en nivel cinco de la escuela N° 117 ubicada en la ciudad San Ramón, Canelones; y además, entrevistas realizadas a diferentes docentes perteneciente a la escuela mencionada, el jardín N° 311 de la localidad de Toledo y maestras actualmente recibidas las cuales se encuentran trabajando como suplentes.
En suma, luego de aplicar las técnicas mencionadas y relacionar con diferentes autores e investigaciones (antecedentes) que refieren a la temática, logramos obtener como resultado principal que, los encuentros iniciales dependen mucho del docente, factor motivacional y la transposición didáctica que logre el maestro. También se constató según la metodología aplicada que, si bien el docente planifica, existe la flexibilidad, donde se puede adaptar según la situación de clase.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0096 T.G 96 DIA Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : La enseñanza del lenguaje escrito : Un proceso de construcción Tipo de documento: texto impreso Autores: María Laura Galaburri, Autor Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 141 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919191--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA LENGUA/ ENSEÑANZA DE ESCRITURA/ LECTORES/ ESCRITORES/ DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA/ Nota de contenido: 1. Aceptar la complejidad de los contenidos a enseñar.
2. La enseñanza del lenguaje escrito en la escuela.
LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS COMO PUNTO DE PARTIDA.
3. Los comienzos de un proceso.
4. <los conocimientos que la escritura permite poner en acción.
5. La posibilidad de actuar como lectores.
6. La interpretación de los conocimientos de los alumnos.
UNA PROPUESTA DIDÁCTICA.
7. Una escuela que acepte el desafío de formar lectores y escritores.
8. Optar por un proceso didáctico.
9. Las situaciones didácticas destinadas a ala escritura.
10. Las actividades permanentes de lectura.
DELIBERAR Y TOMAR DECISIONES.
11. La planificación de proyectos.
12. La evaluación del proyecto diseñado.
.
En línea: https://centrodemaestrosnorteblog.files.wordpress.com/2013/01/marc3ada-galaburri [...] La enseñanza del lenguaje escrito : Un proceso de construcción [texto impreso] / María Laura Galaburri, Autor . - 2000 . - 141 p.
ISBN : 978-987-919191--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: DIDÁCTICA DE LA LENGUA/ ENSEÑANZA DE ESCRITURA/ LECTORES/ ESCRITORES/ DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA/ Nota de contenido: 1. Aceptar la complejidad de los contenidos a enseñar.
2. La enseñanza del lenguaje escrito en la escuela.
LOS CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS COMO PUNTO DE PARTIDA.
3. Los comienzos de un proceso.
4. <los conocimientos que la escritura permite poner en acción.
5. La posibilidad de actuar como lectores.
6. La interpretación de los conocimientos de los alumnos.
UNA PROPUESTA DIDÁCTICA.
7. Una escuela que acepte el desafío de formar lectores y escritores.
8. Optar por un proceso didáctico.
9. Las situaciones didácticas destinadas a ala escritura.
10. Las actividades permanentes de lectura.
DELIBERAR Y TOMAR DECISIONES.
11. La planificación de proyectos.
12. La evaluación del proyecto diseñado.
.
En línea: https://centrodemaestrosnorteblog.files.wordpress.com/2013/01/marc3ada-galaburri [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0006 372.6 GALe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La enseñanza en nuevos escenarios educativos, ¿Se puede garantizar la inclusión? / Agustina Esteves
Título : La enseñanza en nuevos escenarios educativos, ¿Se puede garantizar la inclusión? Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustina Esteves, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2021 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.72 Idioma : Español (spa) La enseñanza en nuevos escenarios educativos, ¿Se puede garantizar la inclusión? [texto impreso] / Agustina Esteves, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2021. - (Trabajos de grado IFD; TG.72) .
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0072 TG.72 EST Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Enseñar a aprender / Cecilia Bixio
Título : Enseñar a aprender : Construir un espacio colectivo de enseñanza- aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Bixio, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 130 p. Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Las interacciones en los procesos de enseñanza - aprendizaje.- Las estrategias didácticas y el proceso de mediación.- Las estrategias didácticas y la transformación de los conocimientos.- Enseñar a aprender: estrategias de aprendizaje y de enseñanza.- Planificación de las estrategias didácticas: las secuencias.- La evaluación de las estrategias didácticas en función del proceso de enseñanza- aprendizaje y de sus resultados.- El rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje Enseñar a aprender : Construir un espacio colectivo de enseñanza- aprendizaje [texto impreso] / Cecilia Bixio, Autor . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 1998 . - 130 p.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Las interacciones en los procesos de enseñanza - aprendizaje.- Las estrategias didácticas y el proceso de mediación.- Las estrategias didácticas y la transformación de los conocimientos.- Enseñar a aprender: estrategias de aprendizaje y de enseñanza.- Planificación de las estrategias didácticas: las secuencias.- La evaluación de las estrategias didácticas en función del proceso de enseñanza- aprendizaje y de sus resultados.- El rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0140 371.3 BIXe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Enseñar filosóficamente en el aula / Agustina Callero
Título : Enseñar filosóficamente en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustina Callero, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 92 Número de páginas: 37 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PENSAMIENTO FILOSÓFICO/ ESTRATEGIA DOCENTE/ PENSAMIENTO CRÍTICO/ DIÁLOGO Resumen: El tema central del presente artículo académico es: enseñar filosóficamente en la escuela. Por lo cual, el objetivo es explorar qué tipos de estrategias se pueden utilizar para favorecer la enseñanza filosófica.
El presente trabajo busca observar y analizar cómo influye enseñar filosóficamente en el aprendizaje de los estudiantes. Se toma como población de estudio dos grupos de estudiantes de la escuela N°113 Eugenio Migues: cuarto y sexto año y sus respectivas docentes. La metodología para lograr los objetivos es cualitativa.
Los datos necesarios para cumplir con los objetivos se obtendrán mediante el trabajo de campo: observaciones y plan de acción. Se realizan diversas observaciones en cuanto la actitud y la respuestas de los niños que promueven el aprendizaje filosófico, seguidamente, las docentes observan las estrategias utilizadas por la estudiante magisterial y por último, las maestras adscriptoras realizarán actividades y a partir de las mismas, la estudiante magisterial observará las estrategias de las docentes al abordar la actividad y a su vez, cómo responden los estudiantes ante estas.
Se indaga acerca del marco teórico del tema y de los antecedentes del mismo. Se puede afirmar que el enseñar filosóficamente promueve la curiosidad, la crítica con argumentos, la sensibilidad, la creación y la reflexión, se promueve la construcción del conocimiento a partir de la duda, del intercambio, del diálogo y del pensar desde diferentes perspectivas.Enseñar filosóficamente en el aula [texto impreso] / Agustina Callero, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 37 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 92) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PENSAMIENTO FILOSÓFICO/ ESTRATEGIA DOCENTE/ PENSAMIENTO CRÍTICO/ DIÁLOGO Resumen: El tema central del presente artículo académico es: enseñar filosóficamente en la escuela. Por lo cual, el objetivo es explorar qué tipos de estrategias se pueden utilizar para favorecer la enseñanza filosófica.
El presente trabajo busca observar y analizar cómo influye enseñar filosóficamente en el aprendizaje de los estudiantes. Se toma como población de estudio dos grupos de estudiantes de la escuela N°113 Eugenio Migues: cuarto y sexto año y sus respectivas docentes. La metodología para lograr los objetivos es cualitativa.
Los datos necesarios para cumplir con los objetivos se obtendrán mediante el trabajo de campo: observaciones y plan de acción. Se realizan diversas observaciones en cuanto la actitud y la respuestas de los niños que promueven el aprendizaje filosófico, seguidamente, las docentes observan las estrategias utilizadas por la estudiante magisterial y por último, las maestras adscriptoras realizarán actividades y a partir de las mismas, la estudiante magisterial observará las estrategias de las docentes al abordar la actividad y a su vez, cómo responden los estudiantes ante estas.
Se indaga acerca del marco teórico del tema y de los antecedentes del mismo. Se puede afirmar que el enseñar filosóficamente promueve la curiosidad, la crítica con argumentos, la sensibilidad, la creación y la reflexión, se promueve la construcción del conocimiento a partir de la duda, del intercambio, del diálogo y del pensar desde diferentes perspectivas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0092 T.G 92 CAL Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Enseñar a leer, enseñar a comprender / Teresa Colomer
Título : Enseñar a leer, enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Teresa Colomer, Autor ; Anna Camps, Autor Editorial: Madrid [España] : Celeste Ediciones Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8211-036-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUA ESCRITA/ ESCRITURA/ LEER/ LECTURA/ ENSEÑANZA DE LA LECTURA/ APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ PLANIFICACIÓN DE LA LECTURA/ EVALUACIÓN LECTURA/ Resumen: Una visión teórica y práctica de la enseñanza de la lectura en la escuela.
Los medios necesarios para la integración de las actividades globales con las de entrenamiento de las habilidades específicas de lectura.
La forma de interrelacionar la base teórica de dichas actividades con su puesta en práctica efectiva.
Las condiciones que favorecen el proceso de aprendizaje lector.
Numerosos ejemplos sobre los elementos que deben conformar la programación de la enseñanza de la lectura durante toda la etapa de escolaridad obligatoria, pero centrada fundamentalmente en la comprensión del texto.Enseñar a leer, enseñar a comprender [texto impreso] / Teresa Colomer, Autor ; Anna Camps, Autor . - Madrid (España) : Celeste Ediciones, 1996 . - 238 p.
ISBN : 978-84-8211-036-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUA ESCRITA/ ESCRITURA/ LEER/ LECTURA/ ENSEÑANZA DE LA LECTURA/ APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ PLANIFICACIÓN DE LA LECTURA/ EVALUACIÓN LECTURA/ Resumen: Una visión teórica y práctica de la enseñanza de la lectura en la escuela.
Los medios necesarios para la integración de las actividades globales con las de entrenamiento de las habilidades específicas de lectura.
La forma de interrelacionar la base teórica de dichas actividades con su puesta en práctica efectiva.
Las condiciones que favorecen el proceso de aprendizaje lector.
Numerosos ejemplos sobre los elementos que deben conformar la programación de la enseñanza de la lectura durante toda la etapa de escolaridad obligatoria, pero centrada fundamentalmente en la comprensión del texto.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0015 372.6 COLe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : Enseñar lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor ; Marta Luna, Autor ; Gloria Sanz, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 575 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-100-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUA / ESCUELA / APRENDIZAJE / REFORMA EDUCATIVA / HABILIDADES LINGUÍSTICAS / MORFOSINTAXIS / LÉXICO / TEXTO / LITERATURA / CULTURA Resumen: Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos? Nota de contenido: Situación actual. -- Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. -- El aprendizaje de la lengua. -- La reforma educativa. -- Programación del área de Lengua. -- Las habilidades lingüísticas. -- El sistema de la lengua. -- Lengua y sociedad.
En línea: http://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/cassany,_d._luna,_m._ [...] Enseñar lengua [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor ; Marta Luna, Autor ; Gloria Sanz, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2005 . - 575 p.
ISBN : 978-84-7827-100-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LENGUA / ESCUELA / APRENDIZAJE / REFORMA EDUCATIVA / HABILIDADES LINGUÍSTICAS / MORFOSINTAXIS / LÉXICO / TEXTO / LITERATURA / CULTURA Resumen: Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos? Nota de contenido: Situación actual. -- Hacia un proyecto de enseñanza de la lengua. -- El aprendizaje de la lengua. -- La reforma educativa. -- Programación del área de Lengua. -- Las habilidades lingüísticas. -- El sistema de la lengua. -- Lengua y sociedad.
En línea: http://lenguaydidactica.weebly.com/uploads/9/6/4/6/9646574/cassany,_d._luna,_m._ [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0008 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 01587 372.6 CASe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01588 372.6 CASe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible 01589 372.6 CASe Ej. 3 (1994) Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible