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Enseñar y aprender ciencias sociales / Mirta Giacobbe
Título : Enseñar y aprender ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirta Giacobbe, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Homo Sapiens Idioma : Español (spa) Enseñar y aprender ciencias sociales [texto impreso] / Mirta Giacobbe, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Homo Sapiens, [s.d.].
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0150 372.89 GIAe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Epistemología e instrumentación en las ciencias humanas / Jean Pierre Pourtois
Título : Epistemología e instrumentación en las ciencias humanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Pourtois, Autor Editorial: Barcelona [España] : Herder Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 241 p. Idioma : Español (spa) Epistemología e instrumentación en las ciencias humanas [texto impreso] / Jean Pierre Pourtois, Autor . - Barcelona (España) : Herder, 1988 . - 241 p.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0131 121 POUe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Es un reto para la educación atender a la diversidad en las aulas? / Shirley Blanco
Título : ¿Es un reto para la educación atender a la diversidad en las aulas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Shirley Blanco, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 117 Número de páginas: 14 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ATENCIÓN/ DIVERSIDAD/ ALUMNOS/ CONOCIMIENTOS Resumen: En el presente ensayo académico se abordará la temática ¨La diversidad en el aula¨. Dicha temática nació de la inquietud por las dudas manifestadas a mi paso como maestra practicante. Desde ese rol, he tenido el desafío de hacer frente a situaciones en donde se tenga que atender a la diversidad de los educandos, poniendo en juego la teórica con la práctica.
Durante los últimos años la atención a la diversidad en las aulas se ha hecho muy importante, dado que es una problemática que surge a partir de la búsqueda de una escuela que incluya a todos los niños, asimismo, aceptar que todos los sujetos son diferentes entre sí y así poder construir conocimientos ricos, pero para esto se necesita englobar la diversidad y su atención.
Es usual que en la atención a la diversidad, la relación entre la teoría y la práctica cause problemas, es decir, hay mucha teoría sobre la atención de los alumnos en su diversidad, hay muchos puntos de vista, pero, en cambio considero que llevar a la práctica dichos conocimientos es una tarea muy difícil, debido a que la diversidad de los alumnos en el aula demanda de una adaptación constantemente del curriculum para que los educandos puedan adquirir conocimientos.
Por lo dicho anteriormente, en este ensayo se procura recabar información y reflexionar sobre la problemática que se plantea, apoyándome en diversos autores, así como también la experiencia propia vivida como maestra practicante.¿Es un reto para la educación atender a la diversidad en las aulas? [texto impreso] / Shirley Blanco, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 14 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 117) .
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Palabras clave: ATENCIÓN/ DIVERSIDAD/ ALUMNOS/ CONOCIMIENTOS Resumen: En el presente ensayo académico se abordará la temática ¨La diversidad en el aula¨. Dicha temática nació de la inquietud por las dudas manifestadas a mi paso como maestra practicante. Desde ese rol, he tenido el desafío de hacer frente a situaciones en donde se tenga que atender a la diversidad de los educandos, poniendo en juego la teórica con la práctica.
Durante los últimos años la atención a la diversidad en las aulas se ha hecho muy importante, dado que es una problemática que surge a partir de la búsqueda de una escuela que incluya a todos los niños, asimismo, aceptar que todos los sujetos son diferentes entre sí y así poder construir conocimientos ricos, pero para esto se necesita englobar la diversidad y su atención.
Es usual que en la atención a la diversidad, la relación entre la teoría y la práctica cause problemas, es decir, hay mucha teoría sobre la atención de los alumnos en su diversidad, hay muchos puntos de vista, pero, en cambio considero que llevar a la práctica dichos conocimientos es una tarea muy difícil, debido a que la diversidad de los alumnos en el aula demanda de una adaptación constantemente del curriculum para que los educandos puedan adquirir conocimientos.
Por lo dicho anteriormente, en este ensayo se procura recabar información y reflexionar sobre la problemática que se plantea, apoyándome en diversos autores, así como también la experiencia propia vivida como maestra practicante.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0117 T.G 117 BLA Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La escritura y sus formas discursivas / Maite Alvarado
Título : La escritura y sus formas discursivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Maite Alvarado, Autor Editorial: Buenos aires : Universitaria Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 122 p. Idioma : Español (spa) La escritura y sus formas discursivas [texto impreso] / Maite Alvarado, Autor . - Buenos aires : Universitaria, 1999 . - 122 p.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0082 372.6 ALVe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La escuela como organización inteligente / Inés Aguerrondo
Título : La escuela como organización inteligente Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Aguerrondo, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Troquel Fecha de publicación: 1996 Idioma : Español (spa) La escuela como organización inteligente [texto impreso] / Inés Aguerrondo, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Troquel, 1996.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0112 371 AGUe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La escuela que aprende / Miguel Ángel Santos Guerra
Título : La escuela que aprende Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Editorial: Madrid [España] : Ediciones Morata S.L. Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 125 p. Idioma : Español (spa) Resumen: La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta.
Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo.
El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar.La escuela que aprende [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - Madrid (España) : Ediciones Morata S.L., 2006 . - 125 p.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cómo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currículum para la escuela, es decir: qué es lo que la escuela tiene que aprender y por qué, cómo va a poder hacerlo, qué obstáculos existen para que este aprendizaje sea real y cómo se va a comprobar si lo está realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta.
Partiendo de la idiosincrasia de la institución escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitirán alcanzarlo.
El autor hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0148 371.3 SANe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : Escuela Rural: Un cambio en el currículo enfocado hacia la educ. ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Mikaela VERA, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.47 Número de páginas: 18 p Idioma : Español (spa) Resumen: Las experiencias que se generan como pasantes en las Escuelas de Práctica Docente, nos permiten percibir muchas veces las falencias de herramientas para contribuir en el proceso de un aprendizaje significativo. Ser parte de la construcción y deconstrucción de saberes implica ser un engranaje fundamental en desarrollo integral del niño.
Es por ello que surge en mi persona una preocupación pero también un puntapié inicial para ahondar en la temática y promover cambios que fortalezcan a la comunidad.
Por consiguiente el presente ensayo tiene como objetivo, analizar y reflexionar la importancia de un cambio en la currícula escolar enfocado hacia la educación ambiental en el contexto rural. Teniendo en cuenta las propias características del medio y la influencia del docente en dicha comunidad.
Empoderar a la población rural siendo parte y contribuyendo tanto conceptualmente y humanamente favorecen las prácticas pedagógicas haciéndolas fortuitas. Hacer explícito lo que muchas veces está implícito forma parte de crear una conciencia sin dar lugar a ambigüedades.
Reflexionar sobre los documentos base para promover cambios en la comunidad a través de la participación, es una herramienta para los ciudadanos y un proceso de constante formación para el docente.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1207 Escuela Rural: Un cambio en el currículo enfocado hacia la educ. ambiental [texto impreso] / Mikaela VERA, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", [s.d.] . - 18 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.47) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: Las experiencias que se generan como pasantes en las Escuelas de Práctica Docente, nos permiten percibir muchas veces las falencias de herramientas para contribuir en el proceso de un aprendizaje significativo. Ser parte de la construcción y deconstrucción de saberes implica ser un engranaje fundamental en desarrollo integral del niño.
Es por ello que surge en mi persona una preocupación pero también un puntapié inicial para ahondar en la temática y promover cambios que fortalezcan a la comunidad.
Por consiguiente el presente ensayo tiene como objetivo, analizar y reflexionar la importancia de un cambio en la currícula escolar enfocado hacia la educación ambiental en el contexto rural. Teniendo en cuenta las propias características del medio y la influencia del docente en dicha comunidad.
Empoderar a la población rural siendo parte y contribuyendo tanto conceptualmente y humanamente favorecen las prácticas pedagógicas haciéndolas fortuitas. Hacer explícito lo que muchas veces está implícito forma parte de crear una conciencia sin dar lugar a ambigüedades.
Reflexionar sobre los documentos base para promover cambios en la comunidad a través de la participación, es una herramienta para los ciudadanos y un proceso de constante formación para el docente.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1207 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0047 TG.47 VER Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La escuela y los textos / Ana María Kaufman
Título : La escuela y los textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Kaufman, Autor Editorial: Buenos aires [Argentina] : Santillana Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 205 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TIPOLOGÍA TEXTUAL/ MODELOS TEXTUALES/ TIPOS DE TEXTO/ TEXTO LITERARIO/ EL CUENTO/ LA NOVELA/ OBRA DE TEATRO/ POEMA/ TEXTO PERIODÍSTICO/ NOTICIA/ ARTÍCULO DE OPINIÓN/ REPORTAJE/ ENTREVISTA/ TEXTO CIENTÍFICO/ DEFINICIÓN/ NOTA DE ENCICLOPEDIA/ INFORME DE EXPERIMENTOS/ MONOGRAFÍA/ BIOGRAFÍA/ RELATO HISTÓRICO/ TEXTO INSTRUCCIONAL/ RECETA E INSTRUCTIVO/ TEXTO EPISTOLAR/ CARTA/ SOLICITUD/ TEXTO HUMORÍSTICO/ HISTORIETA O CÓMIC/ TEXTO PUBLICITARIO/ AVISO/ AFICHE/ FOLLETO/ TEXTOS ESCOLARES/ PROYECTO DIDÁCTICO/ Resumen: Una clasificación de los textos que circulan en el entorno social, sencilla y precisa, articulada con una propuesta didáctica para que los niños lleguen a ser buenos lectores y escriban con corrección y autonomía. Nota de contenido: 1. Hacia una tipología de los textos.
2. Caracterización lingüística de los textos.
3. Los textos escolares: un capítulo aparte.
4. Planificación de proyectos didácticos que tienen en consideración las características de los textos.
REFLEXIONES FINALES.
GLOSARIO
Primera parte: Comunicación.
Segunda parte: Lingüística del texto.
Tercera parte: Gramática oracional.La escuela y los textos [texto impreso] / Ana María Kaufman, Autor . - Buenos aires (Argentina) : Santillana, 1993 . - 205 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: TIPOLOGÍA TEXTUAL/ MODELOS TEXTUALES/ TIPOS DE TEXTO/ TEXTO LITERARIO/ EL CUENTO/ LA NOVELA/ OBRA DE TEATRO/ POEMA/ TEXTO PERIODÍSTICO/ NOTICIA/ ARTÍCULO DE OPINIÓN/ REPORTAJE/ ENTREVISTA/ TEXTO CIENTÍFICO/ DEFINICIÓN/ NOTA DE ENCICLOPEDIA/ INFORME DE EXPERIMENTOS/ MONOGRAFÍA/ BIOGRAFÍA/ RELATO HISTÓRICO/ TEXTO INSTRUCCIONAL/ RECETA E INSTRUCTIVO/ TEXTO EPISTOLAR/ CARTA/ SOLICITUD/ TEXTO HUMORÍSTICO/ HISTORIETA O CÓMIC/ TEXTO PUBLICITARIO/ AVISO/ AFICHE/ FOLLETO/ TEXTOS ESCOLARES/ PROYECTO DIDÁCTICO/ Resumen: Una clasificación de los textos que circulan en el entorno social, sencilla y precisa, articulada con una propuesta didáctica para que los niños lleguen a ser buenos lectores y escriban con corrección y autonomía. Nota de contenido: 1. Hacia una tipología de los textos.
2. Caracterización lingüística de los textos.
3. Los textos escolares: un capítulo aparte.
4. Planificación de proyectos didácticos que tienen en consideración las características de los textos.
REFLEXIONES FINALES.
GLOSARIO
Primera parte: Comunicación.
Segunda parte: Lingüística del texto.
Tercera parte: Gramática oracional.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0007 372.6 KAUe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Estrategias didácticas en la motivación por aprender: ¿Cómo influye la selección de estrategias en la motivación hacia el aprendizaje? / Lucía Mikaela Porley
Título : Estrategias didácticas en la motivación por aprender: ¿Cómo influye la selección de estrategias en la motivación hacia el aprendizaje? Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Mikaela Porley, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 103 Número de páginas: 30 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ MOTIVACIÓN POR APRENDER/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Resumen: En este artículo académico se busca analizar la influencia de la selección de estrategias didácticas en la motivación por aprender del estudiante de quinto grado de educación primaria pública en una escuela dentro del departamento de Canelones durante el año 2022. Se han revisado para ello diversos conceptos sustanciales, al ser indispensables partir de un marco teórico que dé sustento al artículo, fundamentalmente para el análisis del trabajo de campo, en el cual se recurrió a la realización de entrevistas, la observación participante y observación del docente a cargo de clase; entre los hallazgos, se obtuvo que las estrategias didácticas tienen influencia sobre la motivación por aprender de los alumnos, lográndose identificar ciertas estrategias que favorecen e incrementan la motivación, aún considerando que no es lo único decisivo, ya que intervienen otros factores que actúan como diferencias individuales en la motivación. Mediante este trabajo se considera que la motivación por aprender favorece y facilita este último proceso de forma significativa para el educando. Estrategias didácticas en la motivación por aprender: ¿Cómo influye la selección de estrategias en la motivación hacia el aprendizaje? [texto impreso] / Lucía Mikaela Porley, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 30 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 103) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/ MOTIVACIÓN POR APRENDER/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Resumen: En este artículo académico se busca analizar la influencia de la selección de estrategias didácticas en la motivación por aprender del estudiante de quinto grado de educación primaria pública en una escuela dentro del departamento de Canelones durante el año 2022. Se han revisado para ello diversos conceptos sustanciales, al ser indispensables partir de un marco teórico que dé sustento al artículo, fundamentalmente para el análisis del trabajo de campo, en el cual se recurrió a la realización de entrevistas, la observación participante y observación del docente a cargo de clase; entre los hallazgos, se obtuvo que las estrategias didácticas tienen influencia sobre la motivación por aprender de los alumnos, lográndose identificar ciertas estrategias que favorecen e incrementan la motivación, aún considerando que no es lo único decisivo, ya que intervienen otros factores que actúan como diferencias individuales en la motivación. Mediante este trabajo se considera que la motivación por aprender favorece y facilita este último proceso de forma significativa para el educando. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0103 T.G 103 POR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Estrategias Docentes frente a las conductas disruptivas / Ligia Dahiana Garcia
Título : Estrategias Docentes frente a las conductas disruptivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Ligia Dahiana Garcia, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 97 Número de páginas: 31 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CONDUCTAS DISRUPTIVAS/ ESTRATEGIAS DOCENTES/ CLIMA ÁULICO Resumen: El tema central del presente artículo se encuentra vinculado a las estrategias que utilizan los docentes, frente a las conductas disruptivas que suelen evidenciarse en las aulas escolares. Por lo cual el objetivo general planteado para este trabajo fue: Describir qué tipos de estrategias utilizadas por los maestros de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones, colaboran en la mitigación de conductas disruptivas en el aula.
La recopilación de la información se llevó a cabo a través de cuestionarios, realizados en forma online por medio de un formulario de Google Drive y la población de estudio estuvo limitada a diez maestras que tienen a cargo, grupos de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones.
Luego de realizar un análisis cualitativo de los datos obtenidos, el resultado principal que arrojó este trabajo indica que, las principales estrategias que utilizan los docentes para abordar la disrupción en el aula, ya sea individual o grupal, son la elaboración conjunta de normas de convivencia, así como también el diálogo y la reflexión con los estudiantes. Este enfoque dialógico, busca mejorar el clima áulico, las relaciones sociales dentro del aula, así como también, lograr que los procesos de enseñanza y aprendizaje logren establecerse de la mejor manera posible.
Estrategias Docentes frente a las conductas disruptivas [texto impreso] / Ligia Dahiana Garcia, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 31 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 97) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CONDUCTAS DISRUPTIVAS/ ESTRATEGIAS DOCENTES/ CLIMA ÁULICO Resumen: El tema central del presente artículo se encuentra vinculado a las estrategias que utilizan los docentes, frente a las conductas disruptivas que suelen evidenciarse en las aulas escolares. Por lo cual el objetivo general planteado para este trabajo fue: Describir qué tipos de estrategias utilizadas por los maestros de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones, colaboran en la mitigación de conductas disruptivas en el aula.
La recopilación de la información se llevó a cabo a través de cuestionarios, realizados en forma online por medio de un formulario de Google Drive y la población de estudio estuvo limitada a diez maestras que tienen a cargo, grupos de segundo grado en escuelas urbanas del departamento de Canelones.
Luego de realizar un análisis cualitativo de los datos obtenidos, el resultado principal que arrojó este trabajo indica que, las principales estrategias que utilizan los docentes para abordar la disrupción en el aula, ya sea individual o grupal, son la elaboración conjunta de normas de convivencia, así como también el diálogo y la reflexión con los estudiantes. Este enfoque dialógico, busca mejorar el clima áulico, las relaciones sociales dentro del aula, así como también, lograr que los procesos de enseñanza y aprendizaje logren establecerse de la mejor manera posible.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0097 T.G 97 GAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Estrategias de lectura / Isabel Solé
Título : Estrategias de lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Solé, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-209-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ENSEÑANZA LECTURA / TERMINOLOGÍA / LECTURA / COMPRENSIÓN / COMPRENSIÓN LECTORA / ALFABETIZACIÓN / EDUCACIÓN INICIAL /CÓDIGO APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS COMPRENSIÓN LECTORA / CLASIFICACIÓN TEXTOS / LECTURA VOZ ALTA / IDEA PRINCIPAL / RESUMEN / Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre. Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - Barcelona (España) : Grao, 2011 . - 176 p.
ISBN : 978-84-7827-209-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: ENSEÑANZA LECTURA / TERMINOLOGÍA / LECTURA / COMPRENSIÓN / COMPRENSIÓN LECTORA / ALFABETIZACIÓN / EDUCACIÓN INICIAL /CÓDIGO APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS COMPRENSIÓN LECTORA / CLASIFICACIÓN TEXTOS / LECTURA VOZ ALTA / IDEA PRINCIPAL / RESUMEN / Resumen: Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender Nota de contenido: El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0002 372.6 SOLe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible FT0077 372.6 SOLe ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible 02039 372.6 SOLe Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Estrategias para abordar la educación emocional como una nueva perspectiva de la práctica pedagógica / María Natalia RABECHI
Título : Estrategias para abordar la educación emocional como una nueva perspectiva de la práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Natalia RABECHI, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2018 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.17 Idioma : Español (spa) Estrategias para abordar la educación emocional como una nueva perspectiva de la práctica pedagógica [texto impreso] / María Natalia RABECHI, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2018. - (Trabajos de grado IFD; TG.17) .
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0017 TG.17 RAB Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula / Carol Ann Tomlinson
Título : Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Ann Tomlinson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 218 p. Idioma : Español (spa) Resumen: Este texto proporciona una guía para los docentes interesados en crear ambientes de aprendizaje que apunten a la diversidad típica de las clases. Los principios y las estrategias incluidos en los textos pueden servir para abordar una variedad de perfiles de aprendizaje, intereses y niveles de aptitud. El objetivo es ayudar a los docentes a determinar que es la enseñanza diferenciada, por que es apropiada para todos lo alumnos, como comenzar a planificarla y como avenirse a diferentes modos de hacer que la escuela sea un ámbito propicio para cada estudiante. Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula [texto impreso] / Carol Ann Tomlinson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2009 . - 218 p.
Idioma : Español (spa)
Resumen: Este texto proporciona una guía para los docentes interesados en crear ambientes de aprendizaje que apunten a la diversidad típica de las clases. Los principios y las estrategias incluidos en los textos pueden servir para abordar una variedad de perfiles de aprendizaje, intereses y niveles de aptitud. El objetivo es ayudar a los docentes a determinar que es la enseñanza diferenciada, por que es apropiada para todos lo alumnos, como comenzar a planificarla y como avenirse a diferentes modos de hacer que la escuela sea un ámbito propicio para cada estudiante. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0135 370.1 TOMe Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La evaluación como herramienta de aprendizaje / Virginia D'YPPOLITO
Título : La evaluación como herramienta de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Virginia D'YPPOLITO, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.51 Idioma : Español (spa) La evaluación como herramienta de aprendizaje [texto impreso] / Virginia D'YPPOLITO, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020. - (Trabajos de grado IFD; TG.51) .
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0051 TG.51 DYP Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La evaluación en el aula / Magela FALERO
Título : La evaluación en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Magela FALERO, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2018 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.9 Idioma : Español (spa) La evaluación en el aula [texto impreso] / Magela FALERO, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2018. - (Trabajos de grado IFD; TG.9) .
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0009 TG.9 FAL Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible