IFD Tacuarembó. "Biblioteca Maestro Lorenzo Cerecetto"
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/ Miguel Fernández Pérez (2005)
Título : | Evaluación y cambio educativo : análisis cualitativo del fracaso escolar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Miguel Fernández Pérez, Autor | Mención de edición: | 6a. ed., corregida | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Pedagogía | Subcolección: | La pedagogía hoy | Número de páginas: | 375 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-308-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EVALUACIÓN, FRACASO ESCOLAR | Clasificación: | 371.26 | Nota de contenido: | Prólogo.- Introducción.- Análisis de un "error" perfectamente instalado.- Un valioso intento desaprovechado: La evaluación científica (objetiva) que no caduca.- ¿Qué es, pues, lo que falta?- Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación crítica.- Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.- Las resistencias psicológicas y sociológicas.- Ejemplos posibles.- Aproximación cualitativa al fracaso escolar.- Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.- La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo.- Fracaso escolar y nueva evaluación.- Epílogo para la administración educativa (central y periférica).- Epílogo a la tercera edición.- Epílogo a la quinta edición.- Epílogo a la sexta edición (corregida y aumentada): dinamismo sistémico de la calidad (pedagógica y humana) del profesorado.- Notas.- Bibliografía. |
Evaluación y cambio educativo : análisis cualitativo del fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 6a. ed., corregida . - Morata, 2005 . - 375 p.. - ( Pedagogía. La pedagogía hoy) . ISBN : 978-84-7112-308-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EVALUACIÓN, FRACASO ESCOLAR | Clasificación: | 371.26 | Nota de contenido: | Prólogo.- Introducción.- Análisis de un "error" perfectamente instalado.- Un valioso intento desaprovechado: La evaluación científica (objetiva) que no caduca.- ¿Qué es, pues, lo que falta?- Las primeras relaciones y consecuencias práxicas de la mutación crítica.- Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.- Las resistencias psicológicas y sociológicas.- Ejemplos posibles.- Aproximación cualitativa al fracaso escolar.- Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.- La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo.- Fracaso escolar y nueva evaluación.- Epílogo para la administración educativa (central y periférica).- Epílogo a la tercera edición.- Epílogo a la quinta edición.- Epílogo a la sexta edición (corregida y aumentada): dinamismo sistémico de la calidad (pedagógica y humana) del profesorado.- Notas.- Bibliografía. |
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3707 | 371.26 FERe | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 07: | Disponible |
3708 | 371.26 FERe | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 07: | Disponible |
/ Gordon Stobart (2010)
Título : | Tiempos de prueba : los usos y abusos de la evaluación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gordon Stobart, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2010 | Otro editor: | Madrid [España] : MEC | Número de páginas: | 238 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-629-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EVALUACIÓN, APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.26 | Nota de contenido: | Introducción.- Evaluando la evaluación.- Los tests de inteligencia: Cómo crear un monstruo.- El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional.- El atractivo de los estilos de aprendizaje.- La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?- La larga sombra de la rendición de cuentas.- Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje.- Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos.- Bíbliografía.- Índices. |
Tiempos de prueba : los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor . - Madrid (Mejía Lequerica 12, España) : Morata : Madrid (España) : MEC, 2010 . - 238 p. ISBN : 978-84-7112-629-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EVALUACIÓN, APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.26 | Nota de contenido: | Introducción.- Evaluando la evaluación.- Los tests de inteligencia: Cómo crear un monstruo.- El movimiento de oposición: Inteligencias múltiples e inteligencia emocional.- El atractivo de los estilos de aprendizaje.- La titulitis: ¿Aún contagiosa después de tanto tiempo?- La larga sombra de la rendición de cuentas.- Razones para alegrarse: La evaluación para el aprendizaje.- Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos.- Bíbliografía.- Índices. |
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414 | 371.26 STOt | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 07: | Disponible |
/ Anthony Orton (1996)
Título : | Didáctica de las matemáticas : cuestiones, teoría y práctica en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Anthony Orton, Autor ; Guillermo Solana, Traductor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor | Mención de edición: | 2a. ed., actualizada | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 1996 | Otro editor: | Madrid [España] : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte | Colección: | Pedagogía | Subcolección: | Educación infantil y primaria num. 14 | Número de páginas: | 239 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-345-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE | Clasificación: | 372.7 | Nota de contenido: | Prólogos.- ¿Necesitan teorías los profesores de matemáticas?- ¿Qué matemática pueden aprender los niños?- ¿Cuáles son las exigencias cognitivas en el aprendizaje de las matemáticas?- ¿Podemos promover el aprendizaje a través de una secuencia óptima?- ¿Debemos aguardar hasta que los alumnos estén dispuestos?- ¿Pueden los alumnos descubrir las matemáticas por sí mismos?- ¿Por qué algunos alumnos rinden más que otros?- ¿Influye el lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas?- ¿Existe una teoría del aprendizaje de las matemáticas?- ¿Cómo deberían enseñarse las ,matemáticas?- Bibliografía.- Índices.- Esquema del sistema educativo del Reino Unido. |
Didáctica de las matemáticas : cuestiones, teoría y práctica en el aula [texto impreso] / Anthony Orton, Autor ; Guillermo Solana, Traductor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - 2a. ed., actualizada . - Morata : Madrid (España) : Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 1996 . - 239 p.. - ( Pedagogía. Educación infantil y primaria; 14) . ISBN : 978-84-7112-345-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE | Clasificación: | 372.7 | Nota de contenido: | Prólogos.- ¿Necesitan teorías los profesores de matemáticas?- ¿Qué matemática pueden aprender los niños?- ¿Cuáles son las exigencias cognitivas en el aprendizaje de las matemáticas?- ¿Podemos promover el aprendizaje a través de una secuencia óptima?- ¿Debemos aguardar hasta que los alumnos estén dispuestos?- ¿Pueden los alumnos descubrir las matemáticas por sí mismos?- ¿Por qué algunos alumnos rinden más que otros?- ¿Influye el lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas?- ¿Existe una teoría del aprendizaje de las matemáticas?- ¿Cómo deberían enseñarse las ,matemáticas?- Bibliografía.- Índices.- Esquema del sistema educativo del Reino Unido. |
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1862 | 372.7 ORTd | Libros | BIBLIOTECA MAESTRO LORENZO CERECETTO | Estantería 19: | Disponible |