Título : | Ante el naufragio : una propuesta para la formación de actores de la enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Fernando Acevedo, Autor | Editorial: | ANEP | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 224 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-688-68-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Ética-Estética | Clasificación: | 370 | Resumen: | Fernando Acevedo es arquitecto, antropólogo, investigador y poeta, incluso cuando escribe sobre educación. Construye discursos con un marcado carácter antropológico, y lo hace con la precisión, el rigor, la solidez y la sensibilidad de un arquitecto y de un poeta. En la vista a esta singular construcción que tengo el honor de presentar, el lectoespectador encontrará, por descontado, espacios reservados para filósofos y para pedagogos, pero también espacios dedicados a pintores como Géricaux o Delacroix. Hay estancias reservadas al arte de la docencia y las hay dedicadas a la representación teatral, al arte del actor. Hay espacio para los semióticos, pero también para personajes míticos como Cedalión, Orión o Saturno. Hay incluso rincones para algún representante del humor gráfico (Fratto, sobre todo). La habilidad del autor-arquitecto-poeta radica en conseguir una obra unitaria a partir de una amalgama tan variada de materiales.
En la era de la especialización y de la fragmentación, en un entorno académico y cultural que tiende a preparar expertos que lo sepan casi todos de casi nada, Fernando es un ejemplo de personalidad renacentista dotado de una gran capacidad de integración y de síntesis, un ejemplo de habilidad en la creación de sinergias, un militante3 de lo que Henry Jenkins denomina la cultura de la convergencia
…Ya desde el título (Ante el Naufragio. Una propuesta para la formación de actores de la enseñanza), en la obra se afronta la tensión, el drama, el conflicto, la contradicción. Y, sin duda, también la provocación: ¿el teatro para salvarnos del naufragio? ¿Los profesores como actores de la enseñanza?”.
| Nota de contenido: | PARTE I ESCENARIO. Desde el proscenio. Motivos porque y motivos para de la escolarización secundaria. El naufragio de La Méduse. Ética u estética. La clausura del acontecer en su mediación. El ángel de la historia en el huracán de La Balsa. Sujetos sujetados y a la deriva. Aproximación al desarrollo integral de los adolescentes. El emperador está desnudo. Orión ciego buscando el sol naciente. El drama de Cedalion, la tragedia de Orión. El asesinato de los niños, o salven el millón. ¿Por qué el aroma de rosa se transmuta en aroma de cardo? La construcción del vínculo afectivo como encuadre pedagógico del acontecimiento didáctico. El síncope del rostro. Epilogo 1: hacia una etnografía del acontecimiento didáctico.
PARTE II REPRESENTACIÓN. La construcción del encuadre pedagógico como representación en el acontecimiento didáctico. La educación como industria del deseo. Epifanía en el aula. La representación del docente en la vida cotidiana del aula. De la representación del poder al poder de la representación. Representación el teatro. Representación: teoría (teatral) y practica (docente). La enseñanza como triple frontera: poíesis, mímesis, diégesis. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en el aula. Hacer pensar. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en un teatro.
PARTE III FORMACIÓN. Reflexiones desde la antropología: crisantemos y espadas. Reflexiones desde la semiótica: tics, guiñadas, teatralidad. Reflexiones desde la semiótica: imagen, representación, teatralidad. La paradoja del actor: el docente y su doble (o una representación mimética que finja no serlo). La formación de docentes: poíesis, mímesis, diégesis. Escena de naufragio: sujetos sujetados y a la deriva
PARTE IV TRANS-FORMACIÓN. Epílogo 2: prolegómenos del segundo acto
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Ante el naufragio : una propuesta para la formación de actores de la enseñanza [texto impreso] / Fernando Acevedo, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2012 . - 224 p. ISBN : 978-9974-688-68-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Ética-Estética | Clasificación: | 370 | Resumen: | Fernando Acevedo es arquitecto, antropólogo, investigador y poeta, incluso cuando escribe sobre educación. Construye discursos con un marcado carácter antropológico, y lo hace con la precisión, el rigor, la solidez y la sensibilidad de un arquitecto y de un poeta. En la vista a esta singular construcción que tengo el honor de presentar, el lectoespectador encontrará, por descontado, espacios reservados para filósofos y para pedagogos, pero también espacios dedicados a pintores como Géricaux o Delacroix. Hay estancias reservadas al arte de la docencia y las hay dedicadas a la representación teatral, al arte del actor. Hay espacio para los semióticos, pero también para personajes míticos como Cedalión, Orión o Saturno. Hay incluso rincones para algún representante del humor gráfico (Fratto, sobre todo). La habilidad del autor-arquitecto-poeta radica en conseguir una obra unitaria a partir de una amalgama tan variada de materiales.
En la era de la especialización y de la fragmentación, en un entorno académico y cultural que tiende a preparar expertos que lo sepan casi todos de casi nada, Fernando es un ejemplo de personalidad renacentista dotado de una gran capacidad de integración y de síntesis, un ejemplo de habilidad en la creación de sinergias, un militante3 de lo que Henry Jenkins denomina la cultura de la convergencia
…Ya desde el título (Ante el Naufragio. Una propuesta para la formación de actores de la enseñanza), en la obra se afronta la tensión, el drama, el conflicto, la contradicción. Y, sin duda, también la provocación: ¿el teatro para salvarnos del naufragio? ¿Los profesores como actores de la enseñanza?”.
| Nota de contenido: | PARTE I ESCENARIO. Desde el proscenio. Motivos porque y motivos para de la escolarización secundaria. El naufragio de La Méduse. Ética u estética. La clausura del acontecer en su mediación. El ángel de la historia en el huracán de La Balsa. Sujetos sujetados y a la deriva. Aproximación al desarrollo integral de los adolescentes. El emperador está desnudo. Orión ciego buscando el sol naciente. El drama de Cedalion, la tragedia de Orión. El asesinato de los niños, o salven el millón. ¿Por qué el aroma de rosa se transmuta en aroma de cardo? La construcción del vínculo afectivo como encuadre pedagógico del acontecimiento didáctico. El síncope del rostro. Epilogo 1: hacia una etnografía del acontecimiento didáctico.
PARTE II REPRESENTACIÓN. La construcción del encuadre pedagógico como representación en el acontecimiento didáctico. La educación como industria del deseo. Epifanía en el aula. La representación del docente en la vida cotidiana del aula. De la representación del poder al poder de la representación. Representación el teatro. Representación: teoría (teatral) y practica (docente). La enseñanza como triple frontera: poíesis, mímesis, diégesis. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en el aula. Hacer pensar. Representación en el teatro, representación en el aula. Epifanía en un teatro.
PARTE III FORMACIÓN. Reflexiones desde la antropología: crisantemos y espadas. Reflexiones desde la semiótica: tics, guiñadas, teatralidad. Reflexiones desde la semiótica: imagen, representación, teatralidad. La paradoja del actor: el docente y su doble (o una representación mimética que finja no serlo). La formación de docentes: poíesis, mímesis, diégesis. Escena de naufragio: sujetos sujetados y a la deriva
PARTE IV TRANS-FORMACIÓN. Epílogo 2: prolegómenos del segundo acto
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