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/ Hans Aebli
TÃtulo : | Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Hans Aebli, Autor | Editorial: | NARCEA | Fecha de publicación: | 1991 | Colección: | Educación Hoy | Número de páginas: | 366 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 371.3 | Resumen: | Este libro va dirigido a la necesidad de formación permanente del profesor ante los cambios sociales y educativos que se avecinan y que se sitúa en la frontera entre la praxis inmediata de la enseñanza y la reflexión sobre las estructuras profundas de la escuela y del aprendizaje. El autor sugiere ocho tipos de actividades a los que corresponden ocho campos de aprendizaje, de entre los cuales el aprendizaje social es al que dedica un tratamiento más amplio. También trata: la motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos; aprender a aprender; aprendizaje autónomo; autoridad y disciplina; diseño curricular y objetivos de aprendizaje; preparación de las clases; los exámenes y las notas.
| Nota de contenido: | Conducir del hacer al aprender. Actividades vitales y actividades de aprendizaje. Tres cualidades del hacer. De la actividad al aprendizaje y a la enseñanza. Aprendizaje social en la escuela. Aprendizaje social en cuatro círculos vitales. Contenido y objetivos del aprendizaje social. Motivación para el aprendizaje y aprendizaje de motivos. Aprendizaje autónomo .hacia una didáctica del aprender a aprender. Trabajo individual. Entendimiento mutuo. Contacto entre maestros y padres. Planes de enseñanza , objetivos de aprendizaje y preparación de clases. Preparación de clases. Exámenes y calificaciones.
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Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - NARCEA, 1991 . - 366 p. - ( Educación Hoy) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 371.3 | Resumen: | Este libro va dirigido a la necesidad de formación permanente del profesor ante los cambios sociales y educativos que se avecinan y que se sitúa en la frontera entre la praxis inmediata de la enseñanza y la reflexión sobre las estructuras profundas de la escuela y del aprendizaje. El autor sugiere ocho tipos de actividades a los que corresponden ocho campos de aprendizaje, de entre los cuales el aprendizaje social es al que dedica un tratamiento más amplio. También trata: la motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos; aprender a aprender; aprendizaje autónomo; autoridad y disciplina; diseño curricular y objetivos de aprendizaje; preparación de las clases; los exámenes y las notas.
| Nota de contenido: | Conducir del hacer al aprender. Actividades vitales y actividades de aprendizaje. Tres cualidades del hacer. De la actividad al aprendizaje y a la enseñanza. Aprendizaje social en la escuela. Aprendizaje social en cuatro círculos vitales. Contenido y objetivos del aprendizaje social. Motivación para el aprendizaje y aprendizaje de motivos. Aprendizaje autónomo .hacia una didáctica del aprender a aprender. Trabajo individual. Entendimiento mutuo. Contacto entre maestros y padres. Planes de enseñanza , objetivos de aprendizaje y preparación de clases. Preparación de clases. Exámenes y calificaciones.
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0426 | 371.3 AEBf | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ Hans Aebli
TÃtulo : | Una didáctica fundada en la psicologÃa de Jean Piaget | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Hans Aebli, Autor | Editorial: | Kapelusz | Fecha de publicación: | 1958 | Colección: | Biblioteca de Cultura Pedagógica num. nº 54 | Número de páginas: | 208 p | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | PARTE HISTÓRICA: La didáctica tradicional y su fundamento psicológico. La didáctica en la escuela activa.
PARTE PSICOLÓGICA: La imagen y la operación. El hábito y la operación. La investigación, el problema y la construcción de la operación. La asimilación.
PARTE DIDÁCTICA: La construcción de las operaciones mediante la investigación por el alumno. El problema como proyecto de acción. Algunas notas sobre la investigación por el alumno en la enseñanza de ciencias naturales, geografía, historia e idioma español. La cooperación de los alumnos y el "ejercicio operatorio". Experimento didáctico sobre la introducción del cálculo del perímetro y de la superficie del rectángulo: las ideas directrices. Las lecciones organizadas según los principios de una didáctica activa. Las lecciones organizadas de acuerdo con los principios de una didáctica tradicional. Resultados e interpretación del experimento.
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Una didáctica fundada en la psicologÃa de Jean Piaget [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Kapelusz, 1958 . - 208 p. - ( Biblioteca de Cultura Pedagógica; nº 54) . Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | PARTE HISTÓRICA: La didáctica tradicional y su fundamento psicológico. La didáctica en la escuela activa.
PARTE PSICOLÓGICA: La imagen y la operación. El hábito y la operación. La investigación, el problema y la construcción de la operación. La asimilación.
PARTE DIDÁCTICA: La construcción de las operaciones mediante la investigación por el alumno. El problema como proyecto de acción. Algunas notas sobre la investigación por el alumno en la enseñanza de ciencias naturales, geografía, historia e idioma español. La cooperación de los alumnos y el "ejercicio operatorio". Experimento didáctico sobre la introducción del cálculo del perímetro y de la superficie del rectángulo: las ideas directrices. Las lecciones organizadas según los principios de una didáctica activa. Las lecciones organizadas de acuerdo con los principios de una didáctica tradicional. Resultados e interpretación del experimento.
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