TÃtulo : | Saber docente y práctica cotidiana : Un estudio etnográfico | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ana Ma. Salgueiro Caldeira, Autor | Editorial: | OCTAEDRO | Fecha de publicación: | 1998 | Colección: | Repensar la Educación num. nº 3 | Número de páginas: | 284 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-334-5 | Palabras clave: | Saber-Docente Saber-Docente-Cotidiano | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | ste libro muestra, mediante un amplio, detallado y extenso estudio de caso, basado en un año de trabajo de campo con una profesora de una escuela pública, el papel de la biografÃa personal y profesional en la construcción del saber y en la elaboración de estrategias que permiten ir dando respuestas a los problemas de la vida diaria en el aula. Esta exhaustiva recogida de evidencias ha permitido a la autora de este libro escribir un relato en el que se muestran, a modo de historias entrelazadas con las voces de otros colegas, las familias y el alumnado, ejemplos de cómo una profesora organiza el currÃculum mediante proyectos de trabajo, gestiona el tiempo y el espacio, interpreta el aprendizaje del alumnado, aborda las cuestiones de género, reflexiona sobre su propia historia como docente y proyecta su mirada profesional hacia el futuro.
| Nota de contenido: | La práctica y el saber docente cotidiano como objeto de estudio. La relación entre lo cotidiano y lo no cotidiano. El saber cotidiano. La cotidianidad y la historia. Lo cotidiano y la práctica docente. ¿Cómo podemos comprender la práctica y el saber docente cotidiano? ¿Por qué un estudio etnográfico? El papel de la teoría en los estudios etnográficos. La perspectiva etnográfica adoptada. El trabajo de campo. La dimensión personal. La dimensión temporal. La dimensión contextual. La recogida de evidencias para la etnografía.las observaciones. Las entrevistas. La historia de vida. Las evidencias documentales. La búsqueda del rigor y la credibilidad.
Los diferentes contextos históricos de la práctica docente. La historia de la escuela en el contexto del movimiento renovador. Características e ideologías del movimiento renovador y su trayectoria hasta el presente.
La trayectoria de la escuela. De cooperativas de familias a escuela pública. Trabajo colectivo , reflexivo e inquietud innovadora. Una nueva fase del proceso de innovación. Los recursos humanos, físicos y materiales. La historia de vida de una maestra. ¿Enfermera o maestra? Buscando elementos de comprensión. El saber de la maestra y la estructuración de las situaciones de enseñanza. El saber de la maestra y la interacción con el alumnado.
|
Saber docente y práctica cotidiana : Un estudio etnográfico [texto impreso] / Ana Ma. Salgueiro Caldeira, Autor . - OCTAEDRO, 1998 . - 284 p. - ( Repensar la Educación; nº 3) . ISBN : 978-84-8063-334-5 Palabras clave: | Saber-Docente Saber-Docente-Cotidiano | Clasificación: | 371.1 | Resumen: | ste libro muestra, mediante un amplio, detallado y extenso estudio de caso, basado en un año de trabajo de campo con una profesora de una escuela pública, el papel de la biografÃa personal y profesional en la construcción del saber y en la elaboración de estrategias que permiten ir dando respuestas a los problemas de la vida diaria en el aula. Esta exhaustiva recogida de evidencias ha permitido a la autora de este libro escribir un relato en el que se muestran, a modo de historias entrelazadas con las voces de otros colegas, las familias y el alumnado, ejemplos de cómo una profesora organiza el currÃculum mediante proyectos de trabajo, gestiona el tiempo y el espacio, interpreta el aprendizaje del alumnado, aborda las cuestiones de género, reflexiona sobre su propia historia como docente y proyecta su mirada profesional hacia el futuro.
| Nota de contenido: | La práctica y el saber docente cotidiano como objeto de estudio. La relación entre lo cotidiano y lo no cotidiano. El saber cotidiano. La cotidianidad y la historia. Lo cotidiano y la práctica docente. ¿Cómo podemos comprender la práctica y el saber docente cotidiano? ¿Por qué un estudio etnográfico? El papel de la teoría en los estudios etnográficos. La perspectiva etnográfica adoptada. El trabajo de campo. La dimensión personal. La dimensión temporal. La dimensión contextual. La recogida de evidencias para la etnografía.las observaciones. Las entrevistas. La historia de vida. Las evidencias documentales. La búsqueda del rigor y la credibilidad.
Los diferentes contextos históricos de la práctica docente. La historia de la escuela en el contexto del movimiento renovador. Características e ideologías del movimiento renovador y su trayectoria hasta el presente.
La trayectoria de la escuela. De cooperativas de familias a escuela pública. Trabajo colectivo , reflexivo e inquietud innovadora. Una nueva fase del proceso de innovación. Los recursos humanos, físicos y materiales. La historia de vida de una maestra. ¿Enfermera o maestra? Buscando elementos de comprensión. El saber de la maestra y la estructuración de las situaciones de enseñanza. El saber de la maestra y la interacción con el alumnado.
|
| |