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Colección Repensar la Educación
- Editorial : OCTAEDRO
- ISSN : sin ISSN
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Refinar búsquedaUna educación para el cambio / Andy Hargreaves
TÃtulo : Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor Mención de edición: 3ra. ed Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2002 Colección: Repensar la Educación num. nº1 Número de páginas: 316 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-333-8 Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Adolescencia Adolescentes Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes
los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes
la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes
sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.
Estos aspectos se presentan a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes. El profesorado, quienes trabajan en la administración educativa, asà como los educadores y formadores interesados en promover una mejor escolarización para el futuro de los adolescentes encontrarán en este libro ideas que estimulen su trabajo
Nota de contenido: Agradecimientos
1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allí
Referencias bibliográficas
Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Lorna Earl, Autor ; Jim Ryan, Autor . - 3ra. ed . - OCTAEDRO, 2002 . - 316 p. - (Repensar la Educación; nº1) .
ISBN : 978-84-8063-333-8
Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Adolescencia Adolescentes Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes
los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes
la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes
sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.
Estos aspectos se presentan a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes. El profesorado, quienes trabajan en la administración educativa, asà como los educadores y formadores interesados en promover una mejor escolarización para el futuro de los adolescentes encontrarán en este libro ideas que estimulen su trabajo
Nota de contenido: Agradecimientos
1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allí
Referencias bibliográficas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0556 370.1 HARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0557 370.1 HARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0677 370.1 HARe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible La indagación / Ann Lieberman
TÃtulo : La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2003 Colección: Repensar la Educación num. nº 16 Número de páginas: 280 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-585-1 Palabras clave: Aprendizaje-Profesional Aprendizaje-Docente Educación PedagogÃa Clasificación: 371.1 Resumen: ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capÃtulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capÃtulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. Nota de contenido: Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Greene. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. Glickman. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre : adoptar una actitud indagadora sobre la práctica.
Contextos , estrategias y estructuras para el desarrollo profesional. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes..
Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias : trayectoria de indagación , análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional.
El aprendizaje profesional a través de la evaluación . Falk. Lecciones de una escuela indagadora . Laura Stokes. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben . Lieberman.
Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos.
El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. Mc Donald.La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación [texto impreso] / Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor . - OCTAEDRO, 2003 . - 280 p. - (Repensar la Educación; nº 16) .
ISBN : 978-84-8063-585-1
Palabras clave: Aprendizaje-Profesional Aprendizaje-Docente Educación PedagogÃa Clasificación: 371.1 Resumen: ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capÃtulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capÃtulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito. Nota de contenido: Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Greene. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. Glickman. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre : adoptar una actitud indagadora sobre la práctica.
Contextos , estrategias y estructuras para el desarrollo profesional. El aprendizaje de los docentes en la intersección entre el aprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes..
Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias : trayectoria de indagación , análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar de encuentro para el desarrollo profesional.
El aprendizaje profesional a través de la evaluación . Falk. Lecciones de una escuela indagadora . Laura Stokes. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben . Lieberman.
Investigación docente y desarrollo profesional: planificación premeditada o hallazgos azarosos.
El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. Mc Donald.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0511 371.1 LIEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0512 371.1 LIEi Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Saber docente y práctica cotidiana / Ana Ma. Salgueiro Caldeira
TÃtulo : Saber docente y práctica cotidiana : Un estudio etnográfico Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Ma. Salgueiro Caldeira, Autor Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 1998 Colección: Repensar la Educación num. nº 3 Número de páginas: 284 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-334-5 Palabras clave: Saber-Docente Saber-Docente-Cotidiano Clasificación: 371.1 Resumen: ste libro muestra, mediante un amplio, detallado y extenso estudio de caso, basado en un año de trabajo de campo con una profesora de una escuela pública, el papel de la biografÃa personal y profesional en la construcción del saber y en la elaboración de estrategias que permiten ir dando respuestas a los problemas de la vida diaria en el aula. Esta exhaustiva recogida de evidencias ha permitido a la autora de este libro escribir un relato en el que se muestran, a modo de historias entrelazadas con las voces de otros colegas, las familias y el alumnado, ejemplos de cómo una profesora organiza el currÃculum mediante proyectos de trabajo, gestiona el tiempo y el espacio, interpreta el aprendizaje del alumnado, aborda las cuestiones de género, reflexiona sobre su propia historia como docente y proyecta su mirada profesional hacia el futuro.
Nota de contenido: La práctica y el saber docente cotidiano como objeto de estudio. La relación entre lo cotidiano y lo no cotidiano. El saber cotidiano. La cotidianidad y la historia. Lo cotidiano y la práctica docente. ¿Cómo podemos comprender la práctica y el saber docente cotidiano? ¿Por qué un estudio etnográfico? El papel de la teoría en los estudios etnográficos. La perspectiva etnográfica adoptada. El trabajo de campo. La dimensión personal. La dimensión temporal. La dimensión contextual. La recogida de evidencias para la etnografía.las observaciones. Las entrevistas. La historia de vida. Las evidencias documentales. La búsqueda del rigor y la credibilidad.
Los diferentes contextos históricos de la práctica docente. La historia de la escuela en el contexto del movimiento renovador. Características e ideologías del movimiento renovador y su trayectoria hasta el presente.
La trayectoria de la escuela. De cooperativas de familias a escuela pública. Trabajo colectivo , reflexivo e inquietud innovadora. Una nueva fase del proceso de innovación. Los recursos humanos, físicos y materiales. La historia de vida de una maestra. ¿Enfermera o maestra? Buscando elementos de comprensión. El saber de la maestra y la estructuración de las situaciones de enseñanza. El saber de la maestra y la interacción con el alumnado.
Saber docente y práctica cotidiana : Un estudio etnográfico [texto impreso] / Ana Ma. Salgueiro Caldeira, Autor . - OCTAEDRO, 1998 . - 284 p. - (Repensar la Educación; nº 3) .
ISBN : 978-84-8063-334-5
Palabras clave: Saber-Docente Saber-Docente-Cotidiano Clasificación: 371.1 Resumen: ste libro muestra, mediante un amplio, detallado y extenso estudio de caso, basado en un año de trabajo de campo con una profesora de una escuela pública, el papel de la biografÃa personal y profesional en la construcción del saber y en la elaboración de estrategias que permiten ir dando respuestas a los problemas de la vida diaria en el aula. Esta exhaustiva recogida de evidencias ha permitido a la autora de este libro escribir un relato en el que se muestran, a modo de historias entrelazadas con las voces de otros colegas, las familias y el alumnado, ejemplos de cómo una profesora organiza el currÃculum mediante proyectos de trabajo, gestiona el tiempo y el espacio, interpreta el aprendizaje del alumnado, aborda las cuestiones de género, reflexiona sobre su propia historia como docente y proyecta su mirada profesional hacia el futuro.
Nota de contenido: La práctica y el saber docente cotidiano como objeto de estudio. La relación entre lo cotidiano y lo no cotidiano. El saber cotidiano. La cotidianidad y la historia. Lo cotidiano y la práctica docente. ¿Cómo podemos comprender la práctica y el saber docente cotidiano? ¿Por qué un estudio etnográfico? El papel de la teoría en los estudios etnográficos. La perspectiva etnográfica adoptada. El trabajo de campo. La dimensión personal. La dimensión temporal. La dimensión contextual. La recogida de evidencias para la etnografía.las observaciones. Las entrevistas. La historia de vida. Las evidencias documentales. La búsqueda del rigor y la credibilidad.
Los diferentes contextos históricos de la práctica docente. La historia de la escuela en el contexto del movimiento renovador. Características e ideologías del movimiento renovador y su trayectoria hasta el presente.
La trayectoria de la escuela. De cooperativas de familias a escuela pública. Trabajo colectivo , reflexivo e inquietud innovadora. Una nueva fase del proceso de innovación. Los recursos humanos, físicos y materiales. La historia de vida de una maestra. ¿Enfermera o maestra? Buscando elementos de comprensión. El saber de la maestra y la estructuración de las situaciones de enseñanza. El saber de la maestra y la interacción con el alumnado.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0650 371.1 SALs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0649 371.1 SALs Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Los nuevos significados del cambio en la educación / Michael Fullan
TÃtulo : Los nuevos significados del cambio en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michael Fullan, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: OCTAEDRO Fecha de publicación: 2012 Colección: Repensar la Educación num. nº 14 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-550-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Formación-Docente Innovación-Educativa Planificación-Educativa Reforma-Educativa TeorÃa-de-la-Educación Clasificación: 370.1 Nota de contenido: Entender el cambio en la educación. Breve historia, las fuentes y el sentido del cambio educativo. Las causas y los procesos de iniciación. Las causas/procesos de implementación y continuación.Planificar, implementar y asumir el cambio. El cambio en la educación en el nivel local. El profesorado. La dirección. El alumnado. El administrador de distrito. El asesor. Los padres y la comunidad. El cambio en la educación en los niveles regional y nacional. Los gobiernos. La preparación profesional del profesorado. El desarrollo profesional de los educadores. El futuro del cambio educativo.
Los nuevos significados del cambio en la educación [texto impreso] / Michael Fullan, Autor . - 2ª ed. . - OCTAEDRO, 2012 . - 301 p. - (Repensar la Educación; nº 14) .
ISBN : 978-84-8063-550-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Formación-Docente Innovación-Educativa Planificación-Educativa Reforma-Educativa TeorÃa-de-la-Educación Clasificación: 370.1 Nota de contenido: Entender el cambio en la educación. Breve historia, las fuentes y el sentido del cambio educativo. Las causas y los procesos de iniciación. Las causas/procesos de implementación y continuación.Planificar, implementar y asumir el cambio. El cambio en la educación en el nivel local. El profesorado. La dirección. El alumnado. El administrador de distrito. El asesor. Los padres y la comunidad. El cambio en la educación en los niveles regional y nacional. Los gobiernos. La preparación profesional del profesorado. El desarrollo profesional de los educadores. El futuro del cambio educativo.
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