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Refinar búsquedaPensar la didáctica / Ángel Díaz Barriga
Título : Pensar la didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 176 p Dimensiones: 23x14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-844-4 Palabras clave: Educación Didáctica Clasificación: 370 Resumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal.
Ángel Díaz Barriga. Doctor en Pedagogía e investigador de la UNAM desde 1975, es conocido por sus numerosos trabajos en relación con la didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha recibido diversas invitaciones para realizar intercambios académicos con docentes de Iberoamérica. La Universidad Nacional de lomas de Zamora (Argentina) reconoció su trayectoria otorgándole el doctorado Honoris Causa en 2008.
Nota de contenido: Cap.1: La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente
Cap.2: La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente
Cap.3: Educar en la era de la información
Cap.4: La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos
Cap.5: Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza
Bibliografía
Pensar la didáctica [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - [S.l.] : Amorrortu, 2009 . - 176 p ; 23x14 cm.
ISBN : 978-950-518-844-4
Palabras clave: Educación Didáctica Clasificación: 370 Resumen: Vivimos una época de abandono de la didáctica: las actuales políticas educativas sólo reivindican la dimensión de la eficiencia en el aprendizaje, centrada casi exclusivamente en el comportamiento y el desarrollo cognitivo. Empero, la sociedad necesita sujetos sociales que no sólo puedan incorporarse de manera eficaz al aparato productivo, sino que entiendan el momento que vivimos y luchen por las grandes metas del ser humano.
Un nuevo lenguaje y una nueva concepción alumbran en el escenario de la educación. De ahí la importancia de restablecer una perspectiva de análisis que tenga como eje la didáctica y su retorno a aquel ámbito, una visión del sentido actual de la disciplina que concilie su perspectiva histórica con las necesidades de nuestros días. Este es el sentido del título que Díaz Barriga eligió para su trabajo: pensar la didáctica como medio de promover el análisis de los problemas de la enseñanza, de la labor docente y de la tarea del estudiante.
A lo largo de los cinco capítulos del libro, el autor se propone volver a pensar los fundamentos de la didáctica para impulsar su potencial actual, analizar la infinidad de demandas planteadas al desempeño docente, propiciar el examen del impacto de las nuevas tecnologías en el trabajo escolar, encarar la investigación en el campo de la didáctica y restablecer el sentido pedagógico del error.
Pensar la didáctica pretende ser una herramienta que, además de acompañar la reflexión docente, ayude a que los maestros desarrollen su tarea con gusto, satisfacción y un fuerte sentimiento de realización personal.
Ángel Díaz Barriga. Doctor en Pedagogía e investigador de la UNAM desde 1975, es conocido por sus numerosos trabajos en relación con la didáctica, el currículo y la evaluación educativa. Ha recibido diversas invitaciones para realizar intercambios académicos con docentes de Iberoamérica. La Universidad Nacional de lomas de Zamora (Argentina) reconoció su trayectoria otorgándole el doctorado Honoris Causa en 2008.
Nota de contenido: Cap.1: La didáctica: una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los proyectos de reforma educativa y de la intervención docente
Cap.2: La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente
Cap.3: Educar en la era de la información
Cap.4: La investigación en el campo de la didáctica : modelos históricos
Cap.5: Error y acierto: una relación compleja en el campo de la enseñanza
Bibliografía
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0049 370 DIAp Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo Tecnologías educativas en tiempos de Internet / Edith Litwin
Título : Tecnologías educativas en tiempos de Internet Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Amorrortu Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-833-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Tecnología-Educativa Internet Clasificación: 371.334 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
Tecnologías educativas en tiempos de Internet
Aunque llevan décadas desarrollando propuestas, materiales de enseñanza y reflexiones sobre sus usos, las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y en la cultura.
Los autores de este libro-integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos- analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las practicas que conllevan tecnologías.
En estos contextos, escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos:¿ cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procedimiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las practicas pedagógicas?¿Reflexiones teóricas y practicas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet.
Edith Litwin, compiladora de la obra y reconocida especialista en el campo, es Profesora Titular de la Universidad de Buenos Aires en Tecnología educativa, educación a Distancia y evaluación de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en –ciencias de la Educación de la misma universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
1. La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo, Edith Litwin
2. Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro, Mariana Maggio
3. Televisión para el futuro: hacia la interactividad, Hebe Roig
4. Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza, Isabel Molinas
5. Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase, Anahí Mansur
6. Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos, Angeles Soletic
7. Nuevas maneras de pensar en tiempos, espacios y sujetos, Carina Lion
8. Los misterios de la evaluación en la era de Internet, Marilina Lipsman
Tecnologías educativas en tiempos de Internet [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, [s.d.] . - 248 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-833-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Tecnología-Educativa Internet Clasificación: 371.334 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
Tecnologías educativas en tiempos de Internet
Aunque llevan décadas desarrollando propuestas, materiales de enseñanza y reflexiones sobre sus usos, las tecnologías educativas se han consolidado como camino de análisis y producción teórica en los últimos tiempos, caracterizados por el formidable impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y en la cultura.
Los autores de este libro-integrantes de cátedras universitarias, investigadores en la disciplina e inventores de proyectos tecnológicos- analizan en los diferentes capítulos los usos de las tecnologías en la educación, reconstruyendo el camino recorrido desde las propuestas tradicionales hasta las actuales, e integrando los espacios escolares con los contextos de vida y las practicas que conllevan tecnologías.
En estos contextos, escuelas y docentes encuentran hoy nuevos desafíos:¿ cómo utilizar las nuevas tecnologías para enseñar a elaborar de manera diferente el acceso a la información, su procedimiento, análisis y expansión? ¿Cómo hacer para que las experiencias culturales que ofrecen los nuevos entornos tecnológicos adquieran nuevos sentidos sociales y enriquezcan las practicas pedagógicas?¿Reflexiones teóricas y practicas pedagógicas, didácticas, cognitivas y sociales se entraman en esta producción colectiva que ofrece diversas miradas y propone nuevos interrogantes frente a un fenómeno inédito: la escuela en tiempos de Internet.
Edith Litwin, compiladora de la obra y reconocida especialista en el campo, es Profesora Titular de la Universidad de Buenos Aires en Tecnología educativa, educación a Distancia y evaluación de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en –ciencias de la Educación de la misma universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
1. La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo, Edith Litwin
2. Los portales educativos: entradas y salidas a la educación del futuro, Mariana Maggio
3. Televisión para el futuro: hacia la interactividad, Hebe Roig
4. Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza, Isabel Molinas
5. Los nuevos entornos comunicacionales y el salón de clase, Anahí Mansur
6. Tecnología, globalización e identidad cultural: los usos de la web en el diseño de proyectos educativos, Angeles Soletic
7. Nuevas maneras de pensar en tiempos, espacios y sujetos, Carina Lion
8. Los misterios de la evaluación en la era de Internet, Marilina Lipsman
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0177 371.334 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Excluido de préstamo 0178 371.334 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad TIC's Disponible Tecnologías en las aulas / Edith Litwin
Título : Tecnologías en las aulas : Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza. Casos para el análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador ; Mariana Maggio, Compilador ; Marilina Lipsman, Compilador ; Cecilia Cerrotta, Colaborador ; Carina Lion, Colaborador ; Anahí Mansur, Colaborador ; Constanza Necuzzi, Colaborador ; María Verónica Perosi, Colaborador ; Liliana Pinto, Colaborador ; Hebe Roig, Colaborador ; María Angeles Soletic, Colaborador ; Vannina Trentín, Colaborador ; Verónica Weber, Colaborador Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2005 Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-835-2 Palabras clave: Educación-Métodos Educación-Tecnologías Clasificación: 370.1 Resumen: Edith Litwin, Mariana Magio y Marilina Lipsman (comps)
Tecnologías en las aulas
En estas páginas las autoras recuperan para la escuela y para la formación de los docentes la reflexión sobre el valor de las tecnologías como herramientas intelectuales, lo cual implica hoy resignificarlas en el marco de propuestas de enseñanza que permitan generar nuevas respuestas para paliar las desigualdades uy colaborar en la construcción de sociedades más solidarias y democráticas.
Cada uno de los capítulos del libro presenta un caso en el que se ponen en juego los dilemas las preocupaciones y las condiciones que atraviesa la puesta en marcha de un proyecto pedagógico que incorpora la utilización de nuevas tecnologías. Una vez presentados, los casos se analizan teóricamente a la luz de conceptos centrales de la pedagogía actual. El lector encontrará también en cada capítulo orientaciones referidas a las prácticas de la enseñanza y, como cierre, consideraciones para la formación y especialización de los decentes.
Se trata de una producción de trabajo colaborativo entre docentes de tecnología educativa con amplia experiencia en la formación de profesores y en el desarrollo de proyectos educativos que incluyen nuevos desarrollos tecnológicos.
Edith Litwin es Profesora Titular de la Universidad de Buenos Aires en Tecnología educativa, educación a Distancia y evaluación de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en –ciencias de la Educación de la misma universidad.
Mariana Maggio es licenciada en Ciencias de la Educación y Magister en didáctica de la Universidad de Buenos Aires. Es profesora adjunta del área de tecnología Educativa e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la misma universidad.
Marilina Lipsman es licenciada en Ciencias de la educación y Magister en didáctica de la Universidad de buenos Aires. Es docente del área de Tecnología Educativa e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Facultad de Filosofía y letras de la misma universidad.
Nota de contenido: Prefacio
Introducción
1. La escritura, los relatos y las computadoras: una articulación posible.
2. El acceso a la información
3. Las comunidades de enseñanza y aprendizaje
4. Actividades con tecnología, o cómo favorecer la construcción del conocimiento compartido
5. Las tecnologías y los modos de representación de los contenidos disciplinares
6. Lectura, escritura e hipertexto: los modos de conocer en las sociedades contemporáneas
7. Medios y fines: el soporte informático en la enseñanza de los valores desde una perspectiva de colaboración
8. El potencial educativo de Internet: los problemas y desafíos
Epilogo
Referencias bibliográficas
Tecnologías en las aulas : Las nuevas tecnologías en las prácticas de la enseñanza. Casos para el análisis [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador ; Mariana Maggio, Compilador ; Marilina Lipsman, Compilador ; Cecilia Cerrotta, Colaborador ; Carina Lion, Colaborador ; Anahí Mansur, Colaborador ; Constanza Necuzzi, Colaborador ; María Verónica Perosi, Colaborador ; Liliana Pinto, Colaborador ; Hebe Roig, Colaborador ; María Angeles Soletic, Colaborador ; Vannina Trentín, Colaborador ; Verónica Weber, Colaborador . - Amorrortu, 2005 . - 205 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-835-2
Palabras clave: Educación-Métodos Educación-Tecnologías Clasificación: 370.1 Resumen: Edith Litwin, Mariana Magio y Marilina Lipsman (comps)
Tecnologías en las aulas
En estas páginas las autoras recuperan para la escuela y para la formación de los docentes la reflexión sobre el valor de las tecnologías como herramientas intelectuales, lo cual implica hoy resignificarlas en el marco de propuestas de enseñanza que permitan generar nuevas respuestas para paliar las desigualdades uy colaborar en la construcción de sociedades más solidarias y democráticas.
Cada uno de los capítulos del libro presenta un caso en el que se ponen en juego los dilemas las preocupaciones y las condiciones que atraviesa la puesta en marcha de un proyecto pedagógico que incorpora la utilización de nuevas tecnologías. Una vez presentados, los casos se analizan teóricamente a la luz de conceptos centrales de la pedagogía actual. El lector encontrará también en cada capítulo orientaciones referidas a las prácticas de la enseñanza y, como cierre, consideraciones para la formación y especialización de los decentes.
Se trata de una producción de trabajo colaborativo entre docentes de tecnología educativa con amplia experiencia en la formación de profesores y en el desarrollo de proyectos educativos que incluyen nuevos desarrollos tecnológicos.
Edith Litwin es Profesora Titular de la Universidad de Buenos Aires en Tecnología educativa, educación a Distancia y evaluación de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como directora del Instituto de Investigaciones en –ciencias de la Educación de la misma universidad.
Mariana Maggio es licenciada en Ciencias de la Educación y Magister en didáctica de la Universidad de Buenos Aires. Es profesora adjunta del área de tecnología Educativa e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la misma universidad.
Marilina Lipsman es licenciada en Ciencias de la educación y Magister en didáctica de la Universidad de buenos Aires. Es docente del área de Tecnología Educativa e investigadora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Facultad de Filosofía y letras de la misma universidad.
Nota de contenido: Prefacio
Introducción
1. La escritura, los relatos y las computadoras: una articulación posible.
2. El acceso a la información
3. Las comunidades de enseñanza y aprendizaje
4. Actividades con tecnología, o cómo favorecer la construcción del conocimiento compartido
5. Las tecnologías y los modos de representación de los contenidos disciplinares
6. Lectura, escritura e hipertexto: los modos de conocer en las sociedades contemporáneas
7. Medios y fines: el soporte informático en la enseñanza de los valores desde una perspectiva de colaboración
8. El potencial educativo de Internet: los problemas y desafíos
Epilogo
Referencias bibliográficas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0174 370.1 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0175 370.1 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0176 370.1 LITt Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible La educación a distancia / Edith Litwin
Título : La educación a distancia : Temas para el debate en una nueva agenda educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-819-2 Palabras clave: Educación-Distancia Clasificación: 370.1 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
La educación a Distancia
La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje. El libro presenta esta situación en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla.
A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías.
Los autores de los diversos capítulos, profesores e investigadores de la Universidad de buenos Aires, la Universidad Nacional de Patagonia San Juan Bosco y la Open University, comparten un rasgo común: sus reflexiones remiten a la experiencia desarrollada a lo largo de los años de trabajo profesional en proyectos de educación a distancia, reconstruidas a la luz de categorías de análisis de diferentes disciplinas y enfoques que ayudan a entender las problemáticas de la modalidad.
Edithj Litwin, compiladora de la obra, es reconocida especialista en el campo. Su producción teórica ha alimentado el desarrollo de proyectos de la modalidad en la Argentina y en el extranjero. Es Profesora Titular de la Universidad de buenos Aires en Tecnología Educativa, Educación a Distancia y Evaluación y de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Directora del Instituto en Investigaciones en Ciencias de la Educación de la misma Universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro.
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
Introduccion. La buena enseñanza en la educación a distancia, Edith Litwin
1. De las tradiciones a la virtualidad, Edith Litwin
2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional, Neil Mercer y Francisco Gonzalez Estepa
3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes, Anahí Mansur
4. La colaboración institucional en la educación a distancia, Silvia Coicaud
5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancia: problemas y desafíos, Angeles Soletic
6. El tutor en la educación a distancia, Mariana Maggio
La educación a distancia : Temas para el debate en una nueva agenda educativa [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 164 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-819-2
Palabras clave: Educación-Distancia Clasificación: 370.1 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
La educación a Distancia
La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje. El libro presenta esta situación en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla.
A lo largo de los diferentes capítulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologías.
Los autores de los diversos capítulos, profesores e investigadores de la Universidad de buenos Aires, la Universidad Nacional de Patagonia San Juan Bosco y la Open University, comparten un rasgo común: sus reflexiones remiten a la experiencia desarrollada a lo largo de los años de trabajo profesional en proyectos de educación a distancia, reconstruidas a la luz de categorías de análisis de diferentes disciplinas y enfoques que ayudan a entender las problemáticas de la modalidad.
Edithj Litwin, compiladora de la obra, es reconocida especialista en el campo. Su producción teórica ha alimentado el desarrollo de proyectos de la modalidad en la Argentina y en el extranjero. Es Profesora Titular de la Universidad de buenos Aires en Tecnología Educativa, Educación a Distancia y Evaluación y de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Directora del Instituto en Investigaciones en Ciencias de la Educación de la misma Universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro.
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
Introduccion. La buena enseñanza en la educación a distancia, Edith Litwin
1. De las tradiciones a la virtualidad, Edith Litwin
2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional, Neil Mercer y Francisco Gonzalez Estepa
3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes, Anahí Mansur
4. La colaboración institucional en la educación a distancia, Silvia Coicaud
5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancia: problemas y desafíos, Angeles Soletic
6. El tutor en la educación a distancia, Mariana Maggio
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0173 370.1 LITe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0172 370.1 LITe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo Enfoques de la enseñanza / Gary D. Fenstermacher
Título : Enfoques de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2007 Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 224 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-805-5 Palabras clave: Filosofía-Educación Clasificación: 370.1 Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis
Enfoques de la enseñanza
Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que ahora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza e investigación los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza? ¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes? ¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los dicentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.
Gary Fenstermacher es profesor de fundamentos de la Educación en la Universidad de Michigan. Ha publicado muchos trabajos sobre filosofía de la enseñanza e investigación educativa.
Jonas Soltis es titular de al cátedra William Kilpatrick Professor Emeritus de filosofía de la Educación, en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Es autor, coautor y editor de numerosas publicaciones en el campo de la filosofía de la educación.
Nota de contenido: Agradecimientos
Nota para el alumno y el profesor
1. Enfoques de la enseñanza
2. El enfoque del ejecutivo
3. El enfoque del terapeuta
4. El enfoque del liberador
5. Reflexiones sobre los tres enfoques
6. Reflexiones para la tercera edición
7. Casos y discusiones
8. Ensayo bibliográfico
Enfoques de la enseñanza [texto impreso] / Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor . - Amorrortu, 2007 . - 224 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-805-5
Palabras clave: Filosofía-Educación Clasificación: 370.1 Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis
Enfoques de la enseñanza
Este libro se propone ayudar a los docentes, a los que ahora se inician y a los que tienen ya una vasta experiencia, a reflexionar sobre las prácticas de la enseñanza. Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza e investigación los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos.
¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza? ¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes? ¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica.
Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los dicentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza.
Gary Fenstermacher es profesor de fundamentos de la Educación en la Universidad de Michigan. Ha publicado muchos trabajos sobre filosofía de la enseñanza e investigación educativa.
Jonas Soltis es titular de al cátedra William Kilpatrick Professor Emeritus de filosofía de la Educación, en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Es autor, coautor y editor de numerosas publicaciones en el campo de la filosofía de la educación.
Nota de contenido: Agradecimientos
Nota para el alumno y el profesor
1. Enfoques de la enseñanza
2. El enfoque del ejecutivo
3. El enfoque del terapeuta
4. El enfoque del liberador
5. Reflexiones sobre los tres enfoques
6. Reflexiones para la tercera edición
7. Casos y discusiones
8. Ensayo bibliográfico
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0171 370.1 FENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo 0618 370.1 FENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0617 370.1 FENe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible El uso de portafolios / Nona Lyons
PermalinkCognición y curriculum / Elliot W. Eisner
PermalinkLa narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación / Hunter McEwan
PermalinkEl trabajo en grupo y la diversidad en el aula / Judith H. Shulman
PermalinkGuía para orientar el trabajo en grupo con diversidad en el aula / Judith H. Shulman
PermalinkLas nuevas reglas del método sociológico / Anthony Giddens
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