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Autor Edith Litwin
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Refinar búsquedaCorrientes didácticas contemporáneas / Alicia R. W. de Camilloni
TÃtulo : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuestiones de Educación num. nº 13 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Corrientes-Didácticas-Contemporáneas Clasificación: 371.102 Resumen: Este libro reúne seis artÃculos que presentan una sÃntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la MaestrÃa en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de FilosofÃa y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.
Nota de contenido: 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia R. W. de Camilloni, Autor ; Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - PAIDÓS, 1996 . - 168 p. - (Cuestiones de Educación; nº 13) .
ISBN : 978-950-12-6113-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Corrientes-Didácticas-Contemporáneas Clasificación: 371.102 Resumen: Este libro reúne seis artÃculos que presentan una sÃntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la MaestrÃa en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de FilosofÃa y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis.
La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo.
Nota de contenido: 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales
de la didáctica, Alicia W. de Camilloni
2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica
general y las didácticas especiales, María Cristina Davini
3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo,
Gloria Edelstein
4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin
5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto
6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0467 371.102 CAMc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0468 371.102 CAMc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 0465 371.102 CAMc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible 0466 371.102 CAMc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible La educación a distancia / Edith Litwin
TÃtulo : La educación a distancia : Temas para el debate en una nueva agenda educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Compilador Editorial: Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Educación Agenda Educativa Número de páginas: 164 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-819-2 Palabras clave: Educación-Distancia Clasificación: 370.1 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
La educación a Distancia
La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje. El libro presenta esta situación en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla.
A lo largo de los diferentes capÃtulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologÃas.
Los autores de los diversos capÃtulos, profesores e investigadores de la Universidad de buenos Aires, la Universidad Nacional de Patagonia San Juan Bosco y la Open University, comparten un rasgo común: sus reflexiones remiten a la experiencia desarrollada a lo largo de los años de trabajo profesional en proyectos de educación a distancia, reconstruidas a la luz de categorÃas de análisis de diferentes disciplinas y enfoques que ayudan a entender las problemáticas de la modalidad.
Edithj Litwin, compiladora de la obra, es reconocida especialista en el campo. Su producción teórica ha alimentado el desarrollo de proyectos de la modalidad en la Argentina y en el extranjero. Es Profesora Titular de la Universidad de buenos Aires en TecnologÃa Educativa, Educación a Distancia y Evaluación y de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Directora del Instituto en Investigaciones en Ciencias de la Educación de la misma Universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro.
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
Introduccion. La buena enseñanza en la educación a distancia, Edith Litwin
1. De las tradiciones a la virtualidad, Edith Litwin
2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional, Neil Mercer y Francisco Gonzalez Estepa
3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes, Anahí Mansur
4. La colaboración institucional en la educación a distancia, Silvia Coicaud
5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancia: problemas y desafíos, Angeles Soletic
6. El tutor en la educación a distancia, Mariana Maggio
La educación a distancia : Temas para el debate en una nueva agenda educativa [texto impreso] / Edith Litwin, Compilador . - Amorrortu, 2003 . - 164 p. - (Educación Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-819-2
Palabras clave: Educación-Distancia Clasificación: 370.1 Resumen: Edith Litwin (compiladora)
La educación a Distancia
La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje. El libro presenta esta situación en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla.
A lo largo de los diferentes capÃtulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de ópticas: la gestión de los proyectos de educación a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la producción de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologÃas.
Los autores de los diversos capÃtulos, profesores e investigadores de la Universidad de buenos Aires, la Universidad Nacional de Patagonia San Juan Bosco y la Open University, comparten un rasgo común: sus reflexiones remiten a la experiencia desarrollada a lo largo de los años de trabajo profesional en proyectos de educación a distancia, reconstruidas a la luz de categorÃas de análisis de diferentes disciplinas y enfoques que ayudan a entender las problemáticas de la modalidad.
Edithj Litwin, compiladora de la obra, es reconocida especialista en el campo. Su producción teórica ha alimentado el desarrollo de proyectos de la modalidad en la Argentina y en el extranjero. Es Profesora Titular de la Universidad de buenos Aires en TecnologÃa Educativa, Educación a Distancia y Evaluación y de Proyectos y Sistemas. Creó y dirigió el Programa UBA XXI de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Directora del Instituto en Investigaciones en Ciencias de la Educación de la misma Universidad y dirige la colección en la que se integra el presente libro.
Nota de contenido: Presentación, Edith Litwin
Introduccion. La buena enseñanza en la educación a distancia, Edith Litwin
1. De las tradiciones a la virtualidad, Edith Litwin
2. La educación a distancia, el conocimiento compartido y la creación de una comunidad de discurso internacional, Neil Mercer y Francisco Gonzalez Estepa
3. La gestión en la educación a distancia: nuevas propuestas, nuevos interrogantes, Anahí Mansur
4. La colaboración institucional en la educación a distancia, Silvia Coicaud
5. La producción de materiales escritos en los programas de educación a distancia: problemas y desafíos, Angeles Soletic
6. El tutor en la educación a distancia, Mariana Maggio
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0173 370.1 LITe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Disponible 0172 370.1 LITe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación Excluido de préstamo La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo / Alicia W. de Camilloni
TÃtulo : La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M.del Carmen Palou de Maté, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2129-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capÃtulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto polÃticos como técnicos.
Nota de contenido: Presentación.
La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .
La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; Susana Celman, Autor ; Edith Litwin, Autor ; M.del Carmen Palou de Maté, Autor . - Argentina : PAIDÓS, 2005 . - 176 p.
ISBN : 978-950-12-2129-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 371.26 Resumen: Evaluar los aprendizajes de los alumnos siempre ha sido una preocupación central de los docentes, independientemente del nivel de enseñanza o de las disciplinas que se quieren enseñar. Este libro desarrolla respuestas en torno de este campo tanto desde el análisis del proceso de construcción de conocimientos que implica como de la comunicación didáctica que entraña. Por otra parte se reconoce a la evaluación como un proceso en el que se realizan juicios de valor, entendiendo, por lo tanto , la necesidad de inscribir las tareas evaluativas en un análisis ético . En los distintos capÃtulos de este libro se examinan criterios para generar evaluaciones, se reconocen ejemplos de buenas prácticas evaluativas, se inscriben dichos análisis en las instituciones educativas y se estudian aspectos tanto polÃticos como técnicos.
Nota de contenido: Presentación.
La evaluación . Campo de controversias y paradojas o un nuevo lugar para la buena enseñanza. Edith Litwin.
¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?. Susana Celman.
La calidad de los programas de evaluación y de los instrumentos que los integran. Alicia Camillon.
La evaluación de las practicas docentes y la autoevaluación .María del Carmen Palou de Mate .
Sistema de calificación y regímenes de promoción .
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TÃtulo : Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Editorial: PAIDÓS Fecha de publicación: 1997 Colección: Paidós Educador num. nº 126 Número de páginas: 160 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2126-8 Palabras clave: Didáctica-Enseñanza-Superior Clasificación: 378.01 Resumen: En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teorÃa de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicologÃa cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última.
En ese marco, y como fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye crÃticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podrÃa generar su aplicación.
Las configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica.
Nota de contenido: Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza.
Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica. La didáctica como objeto de estudio. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales. El contenido. El método. La investigación didáctica. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica. Algunas reflexiones en torno al conocimiento. El conocimiento en el aula. La clase reflexiva. La comunicación didáctica en la clase reflexiva. La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria. Las configuraciones didácticas. Secuencia progresiva no lineal. Con estructura de posición. Con pares conceptuales antinómicos. Con descentraciones múltiples por ejemplificación. Con descentraciones múltiples por invención. El objeto paradigmático. La obra. El experimento. La situación o caso problema. Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica. Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica. La secuencia progresiva lineal. La clase dramática.
Las configuraciones didácticas : Una nueva agenda para la enseñanza superior [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - PAIDÓS, 1997 . - 160 p.. - (Paidós Educador; nº 126) .
ISBN : 978-950-12-2126-8
Palabras clave: Didáctica-Enseñanza-Superior Clasificación: 378.01 Resumen: En el presente libro, Edith Litwin se propone reconocer nuevas dimensiones de análisis en la teorÃa de la enseñanza. Para ello revisa conceptos tales como el contenido y el método a la luz de nuevos estudios y propone, en una nueva agenda para la didáctica construida fundamentalmente desde derivaciones de la psicologÃa cognitiva, el estudio de la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva, la comunicación didáctica en la clase reflexiva y la perspectiva moral en esta última.
En ese marco, y como fruto de su trabajo de investigación sobre las prácticas de la enseñanza, construye la idea de configuración didáctica como un particular entretejido desarrollado por los docentes para abordar la enseñanza de su campo disciplinario con el objeto de favorecer procesos comprensivos. Reconoce, como parte de una nueva agenda, una serie de configuraciones didácticas de profundo valor para la enseñanza de las ciencias sociales; asimismo, construye crÃticamente configuraciones del borde de esa agenda y nos escribe acerca de las preocupaciones que, en cada caso, podrÃa generar su aplicación.
Las configuraciones didácticas también muestra el trabajo que permitió la construcción propuesta por la autora como parte de una nueva agenda y desarrolla una serie de reflexiones metodológicas en el campo de la investigación didáctica.
Nota de contenido: Las prácticas de la enseñanza en la universidad argentina. Las prácticas de la enseñanza en el escenario político. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura. Las prácticas de la enseñanza en el escenario de la cultura. Las prácticas de la enseñanza: tres generaciones diferentes. La investigación acerca de las prácticas de la enseñanza.
Las prácticas de la enseñanza en la agenda de la didáctica. La didáctica como objeto de estudio. Las dimensiones clásicas en los estudios actuales. El contenido. El método. La investigación didáctica. Nuevas perspectivas de análisis en la agenda de la didáctica. Algunas reflexiones en torno al conocimiento. El conocimiento en el aula. La clase reflexiva. La comunicación didáctica en la clase reflexiva. La perspectiva moral en la comunicación didáctica de la clase reflexiva. La agenda de la didáctica desde el análisis de las configuraciones en la clase universitaria. Las configuraciones didácticas. Secuencia progresiva no lineal. Con estructura de posición. Con pares conceptuales antinómicos. Con descentraciones múltiples por ejemplificación. Con descentraciones múltiples por invención. El objeto paradigmático. La obra. El experimento. La situación o caso problema. Narrativas metaanalíticas o la desconstrucción de la clase en la clase de didáctica. Las configuraciones en el borde de la agenda de la didáctica. La secuencia progresiva lineal. La clase dramática.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0816 378.01 LITc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo 5942 378.01 LITc Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Disponible Las estrategias de los docentes / Edith Litwin en Quehacer educativo, 52 (Abril 2002)
[artÃculo]
in Quehacer educativo > 52 (Abril 2002) . - 11-19 p
TÃtulo : Las estrategias de los docentes : Didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Edith Litwin, Autor Fecha de publicación: 2014 ArtÃculo en la página: 11-19 p Idioma : Español (spa) [artÃculo] Las estrategias de los docentes : Didáctica [texto impreso] / Edith Litwin, Autor . - 2014 . - 11-19 p.
Idioma : Español (spa)
in Quehacer educativo > 52 (Abril 2002) . - 11-19 pLa sabidurÃa práctica: hacia una nueva conceptualización del oficio del docente / Edith Litwin en Conversación, 5 (Diciembre de 2003)
PermalinkTecnologÃas educativas en tiempos de Internet / Edith Litwin
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