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Editorial Magisterio del Río de la Plata
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Refinar búsqueda¿Ocaso de la escuela? / Roberto Follari
Título : ¿Ocaso de la escuela? Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Follari, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 58 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-208-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,EDUCACIÓN,POSMODERNIDAD,CIUDADNIA Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Resumen: El autor plantea la crisis educativa de hoy, ya que la escuela ha dejado de ser aquella institución señora que realizaba la inclusión de los ciudadanos en valores sociales básicos. LLama a hacerse cargo de los cambios decisivos que se dan en la cultura contemporánea: una necesidad urgente si no se quiere asistir a la decadencia de lo escolar, transformado en simple ritual al servicio del logro de credenciales. Nota de contenido:
Introducción. 1.La escuela, hija de la modernidad. 2.Lo posmoderno y la crisis de la escuela. 3.Todavía Tercer Mundo. 4.Imposibilidades escolares.¿Ocaso de la escuela? [texto impreso] / Roberto Follari, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 58 p.
ISBN : 978-950-550-208-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: ESCUELA,EDUCACIÓN,POSMODERNIDAD,CIUDADNIA Clasificación: 370 Pedagogía-Educación Resumen: El autor plantea la crisis educativa de hoy, ya que la escuela ha dejado de ser aquella institución señora que realizaba la inclusión de los ciudadanos en valores sociales básicos. LLama a hacerse cargo de los cambios decisivos que se dan en la cultura contemporánea: una necesidad urgente si no se quiere asistir a la decadencia de lo escolar, transformado en simple ritual al servicio del logro de credenciales. Nota de contenido:
Introducción. 1.La escuela, hija de la modernidad. 2.Lo posmoderno y la crisis de la escuela. 3.Todavía Tercer Mundo. 4.Imposibilidades escolares.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 559 370 FOLo Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible 560 370 FOLo ej.2 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Lo especial de la educación / Oscar Miguel Dadamia
Título : Lo especial de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Miguel Dadamia, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 327 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-300-1 Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-ESPECIAL,DIVERSIDAD,INTEGRACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 371.9 Educación especial
Resumen: "Dignidad" es la palabra clave a la hora de tratar aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad asociada. La integración de las personas con necesidades educativas especiales, para que sea eficaz en el conjunto de la sociedad necesita de un proceso gradual del que nadie se considere dueño y en el cual todos los actores de la comunidad educativa se encuentren involucrados. El autor plantea un nuevo modelo de escuela y de educación para las personas con necesidaees educativas especiales basado en el reconocimiento de la diversidad y de la integración educativa. Considera la situación actual, la estimulación e intervención temprana, las nuevas tecnologías, la formación laboral y profesional. Nota de contenido:
1.Primeras reflexiones. Atención educativa a la agresividad. Cultura de la diversidad. 2.Educación. Diversidad.
Integración. 3.Las necesidades educativas especiales. 4.Nuevo modelo de escuela y de esducación. La transformación. 5.Los docentes y la transfromación eduactiva. 6.Situación social actual.Estimulación e intervención temprana. Formación laboral y profesional. Nuevas tecnología. 7.Conclusiones. Apéndice. Fundamentos filosóficos de la persona. Fundamentos filosóficos de la educación. Anexo: Síntesis de normas y documentos internacionales, nacionales y jurisdiccionales relacionados con la discapacidad y las necesidades educativas especiales. Bibliografía.Lo especial de la educación [texto impreso] / Oscar Miguel Dadamia, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 327 p.
ISBN : 978-950-550-300-1
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: EDUCACIÓN-ESPECIAL,DIVERSIDAD,INTEGRACIÓN-EDUCATIVA Clasificación: 371.9 Educación especial
Resumen: "Dignidad" es la palabra clave a la hora de tratar aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad asociada. La integración de las personas con necesidades educativas especiales, para que sea eficaz en el conjunto de la sociedad necesita de un proceso gradual del que nadie se considere dueño y en el cual todos los actores de la comunidad educativa se encuentren involucrados. El autor plantea un nuevo modelo de escuela y de educación para las personas con necesidaees educativas especiales basado en el reconocimiento de la diversidad y de la integración educativa. Considera la situación actual, la estimulación e intervención temprana, las nuevas tecnologías, la formación laboral y profesional. Nota de contenido:
1.Primeras reflexiones. Atención educativa a la agresividad. Cultura de la diversidad. 2.Educación. Diversidad.
Integración. 3.Las necesidades educativas especiales. 4.Nuevo modelo de escuela y de esducación. La transformación. 5.Los docentes y la transfromación eduactiva. 6.Situación social actual.Estimulación e intervención temprana. Formación laboral y profesional. Nuevas tecnología. 7.Conclusiones. Apéndice. Fundamentos filosóficos de la persona. Fundamentos filosóficos de la educación. Anexo: Síntesis de normas y documentos internacionales, nacionales y jurisdiccionales relacionados con la discapacidad y las necesidades educativas especiales. Bibliografía.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 650 Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Colección General Disponible Aprender de los errores / Saturnino de la Torre
Título : Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 240 p Il.: 25,5x18 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoría y la práctica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogía del éxito a una "didáctica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. Nota de contenido:
Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 240 p : 25,5x18 cm.
ISBN : 978-950-550-304-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación Palabras clave: DIDÁCTICA,ENSEÑANZA,APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Didáctica-Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. El error puede ser utilizado como una estrategia innovadora para aproximar la teoría y la práctica, para pasar de un enfoque de resultados a uno de procesos, de una pedagogía del éxito a una "didáctica del error", de la enseñanza de contenidos al aprendizaje de procesos. Nota de contenido:
Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3681 371.3 TORa Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Pedagogía/Educación Disponible Trastornos en la comunicación oral / Silvia R. Cuschnir de Fairman
Título : Trastornos en la comunicación oral : Fonoaudiología para docentes, estudiantes y padres Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia R. Cuschnir de Fairman, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-238-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: Lenguas Palabras clave: APARATO-FONATORIO,APARATO-RESPIRATORIO,APARATO-AUDITIVO,LENGUAJE,COMUNICACIÓN-ORAL,DISLALIAS,DISFONÍAS Clasificación: 414 Fonología y fonética Resumen: Este libro hace referencia a la prevención y detección precoz de problemas de la voz y, por ende su salud. Nota de contenido: Prólogo. 1.Anatomía y fisiología de los órganos de la fonación y la audición. 2.El lenguaje y la comunicación. 3.Fono-paleo-antroplogía. 4.Fonologopatías: dislalias (primera parte). 5.Fonologopatías: dislalias (segunda parte). 6.Fonologopatías: disfonías (primera parte). 7.Fonologopatías: disfonías (segunda parte).Apéndices. Bibliografía. Trastornos en la comunicación oral : Fonoaudiología para docentes, estudiantes y padres [texto impreso] / Silvia R. Cuschnir de Fairman, Autor . - 3ª ed. . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1998 . - 223 p.
ISBN : 978-950-550-238-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Lenguas Palabras clave: APARATO-FONATORIO,APARATO-RESPIRATORIO,APARATO-AUDITIVO,LENGUAJE,COMUNICACIÓN-ORAL,DISLALIAS,DISFONÍAS Clasificación: 414 Fonología y fonética Resumen: Este libro hace referencia a la prevención y detección precoz de problemas de la voz y, por ende su salud. Nota de contenido: Prólogo. 1.Anatomía y fisiología de los órganos de la fonación y la audición. 2.El lenguaje y la comunicación. 3.Fono-paleo-antroplogía. 4.Fonologopatías: dislalias (primera parte). 5.Fonologopatías: dislalias (segunda parte). 6.Fonologopatías: disfonías (primera parte). 7.Fonologopatías: disfonías (segunda parte).Apéndices. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3711 414 CUSt Libro Biblioteca IFD - Treinta y Tres Lengua Disponible El taller, una alternativa de renovación pedagógica / Ezequiel Ander-Egg
Título : El taller, una alternativa de renovación pedagógica Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-067-3 Nota general: Soporte digital: SD23 Idioma : Español (spa) Resumen: El taller como sistema de enseñanza-aprendizaje es una de las llamadas “metodologías activas”. Por otra parte, es una práctica educativa paidocéntrica, es decir, centrada en el que aprende. El autor comienza el libro advirtiendo que no todo es taller, ya que con frecuencia se organizan cursillos, seminarios o jornadas, y se las denomina talleres. Si nos atenemos al sentido lato del término, un taller es un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser utilizado, aplicado el concepto a la práctica educativa, su alcance es el mismo: en lo sustancial, se trata de una forma de enseñar, y sobre todo de aprender, mediante la realización de “algo” que se lleva a cabo conjuntamente. Nota de contenido:
El taller como sistema de enseñanza. 1.Definiendo el taller. 2.Supuestos y principios pedagógicos del taller. Organización y funcionamiento del taller. 1.Tipos de taller. 2.La estructura organizativa-académica del taller. 3.La estrategia pedagógica del taller. 4.Funciones del taller. 5.Aspectos a considerar en la implementación del taller en el centro eductaivo. Las relaciones pedagógicas en el taller. 1.La redefinción de roles del educador/docente y del educando/alumno que supone el taller, en relación a las formas clásicas de la pedagógía tradicional. 2.La triple dimensión de las relaciones pedagógcas en el taller. Actitudes y conductas básicas que exige la praxis pedagógica. 1.Capacidad de diálogo. 2.Actitud de búsqueda de la verdad. 3.Rechazo del dogmatismo en cualquiera de sus formas. 4.Autodiscplinamiento, implicación y responsabilidad personal. Técnicas y procedimientos necesarios para el funcionamiento del taller. 1.Las técnicas grupales. 2.El trabajo en equipo. 3.Nociones básicas de investigación social. 4.El proceso de toma de decisiones. 5.El programa de acción...¿qué hacer?. Un balance parcial de los resultado; dificultades y límites del taller. 1.Los principales logros y resultados del taller. 2.Algunas limitaciones del sistema de taller.El taller, una alternativa de renovación pedagógica [documento electrónico] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - 2ª ed . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del Río de la Plata, 1991 . - 126 p.
ISBN : 978-950-550-067-3
Soporte digital: SD23
Idioma : Español (spa)
Resumen: El taller como sistema de enseñanza-aprendizaje es una de las llamadas “metodologías activas”. Por otra parte, es una práctica educativa paidocéntrica, es decir, centrada en el que aprende. El autor comienza el libro advirtiendo que no todo es taller, ya que con frecuencia se organizan cursillos, seminarios o jornadas, y se las denomina talleres. Si nos atenemos al sentido lato del término, un taller es un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma algo para ser utilizado, aplicado el concepto a la práctica educativa, su alcance es el mismo: en lo sustancial, se trata de una forma de enseñar, y sobre todo de aprender, mediante la realización de “algo” que se lleva a cabo conjuntamente. Nota de contenido:
El taller como sistema de enseñanza. 1.Definiendo el taller. 2.Supuestos y principios pedagógicos del taller. Organización y funcionamiento del taller. 1.Tipos de taller. 2.La estructura organizativa-académica del taller. 3.La estrategia pedagógica del taller. 4.Funciones del taller. 5.Aspectos a considerar en la implementación del taller en el centro eductaivo. Las relaciones pedagógicas en el taller. 1.La redefinción de roles del educador/docente y del educando/alumno que supone el taller, en relación a las formas clásicas de la pedagógía tradicional. 2.La triple dimensión de las relaciones pedagógcas en el taller. Actitudes y conductas básicas que exige la praxis pedagógica. 1.Capacidad de diálogo. 2.Actitud de búsqueda de la verdad. 3.Rechazo del dogmatismo en cualquiera de sus formas. 4.Autodiscplinamiento, implicación y responsabilidad personal. Técnicas y procedimientos necesarios para el funcionamiento del taller. 1.Las técnicas grupales. 2.El trabajo en equipo. 3.Nociones básicas de investigación social. 4.El proceso de toma de decisiones. 5.El programa de acción...¿qué hacer?. Un balance parcial de los resultado; dificultades y límites del taller. 1.Los principales logros y resultados del taller. 2.Algunas limitaciones del sistema de taller.Ejemplares
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