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Actos de significado / Jerome Bruner (2006)
Título : Actos de significado : Más allá de la revolución cognitiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Jerome Bruner, Autor ; Juan Carlos Gómez Crespo, Traductor ; José Luis Linaza, Traductor Editorial: Madrid : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-4812-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PSICOLOGÍA COGNITIVA; PERSONALIDAD Clasificación: 153.4 BRUa Nota de contenido: El estudio apropiado del hombre. La psicología popular como instrumento de la cultura. La entrada en el significado. La autobiografía y el yo. Actos de significado : Más allá de la revolución cognitiva [texto impreso] / Jerome Bruner, Autor ; Juan Carlos Gómez Crespo, Traductor ; José Luis Linaza, Traductor . - Madrid (Juan Ignacio Luca de Tena, 15, 28027) : Alianza Editorial, 2006 . - 168 p.
ISSN : 978-84-206-4812-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PSICOLOGÍA COGNITIVA; PERSONALIDAD Clasificación: 153.4 BRUa Nota de contenido: El estudio apropiado del hombre. La psicología popular como instrumento de la cultura. La entrada en el significado. La autobiografía y el yo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000378 153.4 BRUa Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Apego y terapia narrativa / Rudi Dallos (2012)
Título : Apego y terapia narrativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Rudi Dallos, Autor ; Arlene Vetere, Autor ; Roc Filella Escolá, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-680-1 Nota general: Incluye indice de nombres y materias e índice de figuras y tablas Idioma : Español (spa) Palabras clave: Psicología, violencia terapia Resumen: El interés profesional por la teoría del apego sigue creciendo y evolucionando a lo largo de los años. Al mismo tiempo las aproximaciones desde la teoría narrativa van ganando terreno. Este libro explora cómo las ideas basadas en la teoría del apego, pueden utilizarse en la práctica clínica a través de la detallada exposición de distintos enfoques clínicos. La obra muestra a los profesionales cómo aplicar la terapia narrativa vincular, un enfoque integrador, que surge de la relación de tres sistemas de pensamiento de la psicoterapia: La teoría de los sistemas, la teoría del apego y la teoría narrativa. A través de ejemplos clínicos, los autores muestran cómo llevar a la práctica la terapia narrativa vincular en distintos contextos y con diversas problemáticas como por ejemplo: adicciones, problemas alimentarios, pérdida y duelo, trauma y disociación, amor y sexualidad. Este libro proporciona una guía práctica para los profesionales de la salud mental, incluyendo a los terapeutas de familia, psicólogos infantiles y para adolescentes, psicólogos de adultos, psicólogos clínicos, trabajadores sociales, etc. Ya que les ayuda a aplicar el enfoque narrativo vincular en diversos contextos. Rudi Dallos es Director del programa de doctorado en psicología clínica de la Universidad de Plymouth , también trabaja como psicólogo clínico y está especializado en la intervención con adolescentes y sus familias. Apego y terapia narrativa [texto impreso] / Rudi Dallos, Autor ; Arlene Vetere, Autor ; Roc Filella Escolá, Traductor . - Madrid (Mejía Lequerica, 12, 28004) : Morata, 2012 . - 255 p.
ISBN : 978-84-7112-680-1
Incluye indice de nombres y materias e índice de figuras y tablas
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Psicología, violencia terapia Resumen: El interés profesional por la teoría del apego sigue creciendo y evolucionando a lo largo de los años. Al mismo tiempo las aproximaciones desde la teoría narrativa van ganando terreno. Este libro explora cómo las ideas basadas en la teoría del apego, pueden utilizarse en la práctica clínica a través de la detallada exposición de distintos enfoques clínicos. La obra muestra a los profesionales cómo aplicar la terapia narrativa vincular, un enfoque integrador, que surge de la relación de tres sistemas de pensamiento de la psicoterapia: La teoría de los sistemas, la teoría del apego y la teoría narrativa. A través de ejemplos clínicos, los autores muestran cómo llevar a la práctica la terapia narrativa vincular en distintos contextos y con diversas problemáticas como por ejemplo: adicciones, problemas alimentarios, pérdida y duelo, trauma y disociación, amor y sexualidad. Este libro proporciona una guía práctica para los profesionales de la salud mental, incluyendo a los terapeutas de familia, psicólogos infantiles y para adolescentes, psicólogos de adultos, psicólogos clínicos, trabajadores sociales, etc. Ya que les ayuda a aplicar el enfoque narrativo vincular en diversos contextos. Rudi Dallos es Director del programa de doctorado en psicología clínica de la Universidad de Plymouth , también trabaja como psicólogo clínico y está especializado en la intervención con adolescentes y sus familias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003915 155.4 DALa Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Avatares de los aprendizajes / Lucio Cerdá (2009)
Título : Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucio Cerdá, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Editores Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 287 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-926131-8-2 Precio: 15.00 € Palabras clave: Educación Trastornos.Aprendizaje lectura Escritura Retraso.Mental psicofármacos Genética.Aprendizaje Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la mirada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible –si se pretende ser riguroso– una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes. Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber, un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo su cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curiosos al mundo, lo vivencian con dolor y también con justo encono. A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuentes conflictos. Avatares de los aprendizajes : Sus dimensiones y trastornos. Una perspectiva multidisciplinaria [texto impreso] / Lucio Cerdá, Autor . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Pje. José M. Giuffra 339) : Miño y Dávila Editores, 2009 . - 287 p.
ISBN : 978-84-926131-8-2 : 15.00 €
Palabras clave: Educación Trastornos.Aprendizaje lectura Escritura Retraso.Mental psicofármacos Genética.Aprendizaje Resumen: No existe un único saber, por prestigioso que éste nos parezca, que pueda dar cuenta de la mirada de causas que llevan a que un niño no pueda aprender. Por ello se hace imprescindible –si se pretende ser riguroso– una mirada transdisciplinaria, perspectiva que dejará observar en estas páginas una actitud claramente diversa en lo que refiere a los problemas en los aprendizajes. Precisamente, otro de los ejes centrales del libro que el lector tiene en sus manos es que se menciona a los aprendizajes en plural, en tanto no hay, y no puede haber, un solo tipo de aprendizaje. Los niños aprenden ininterrumpidamente, desde que abren los ojos por la mañana hasta que el sueño los vence, y lo hacen de muy diversas maneras: imitando, imaginando, ejercitando habilidades, observando, creando, golpeándose física y emocionalmente; aprenden con sus juegos y repeticiones, aprenden con la boca, con sus manos, con la palabra y con la mirada, con sus oídos y con todo su cuerpo. Y cuando algo no anda bien en sus acercamientos curiosos al mundo, lo vivencian con dolor y también con justo encono. A través de estas páginas, fruto de más de treinta años de trabajo vinculados a la clínica con niños que padecen dificultades y tropiezos en sus aprendizajes, Lucio Cerdá nos plantea cómo acercarnos y tratar de resolver o mitigar estas dificultades y sus consecuentes conflictos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001889 370.15 CERa Libro Biblioteca INET Psicología Disponible La cara humana de la negociación / Julio Decaro (2010)
Título : La cara humana de la negociación : Una herramienta para desarmar el enojo y otras estrategias de persuasión Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Decaro, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 230 p Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-8-0 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Palabras clave: RELACIONES LABORALES; PSICOLOGÍA OCUPACIONAL; MEDIACIÓN; COMUNICACIÓN; RELACIONES INTERPERSONALES Clasificación: 158.7 DECc La cara humana de la negociación : Una herramienta para desarmar el enojo y otras estrategias de persuasión [texto impreso] / Julio Decaro, Autor . - 2a. ed . - Montevideo (Dr. Gastón Ramón 2312 bis) : Grupo Magro, 2010 . - 230 p : il., tabs.
ISBN : 978-9974-7990-8-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: RELACIONES LABORALES; PSICOLOGÍA OCUPACIONAL; MEDIACIÓN; COMUNICACIÓN; RELACIONES INTERPERSONALES Clasificación: 158.7 DECc Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 005853 158.7 DECc Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Cavernas y palacios / Diego Golombek (2013)
Título : Cavernas y palacios : En busca de la conciencia en el cerebro Tipo de documento: texto impreso Autores: Diego Golombek, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI editores Fecha de publicación: 2013 Colección: Ciencia que ladra... Número de páginas: 216 p Dimensiones: 21 x 14 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-193-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Neurociencia, cerebro Resumen: Donde se cuenta cómo unos miles de millones de neuronas originan el pensamiento, las emociones, los sueños, las percepciones. Ese misterioso tesoro que somos nosotros mismos.
¿Somos una función del cerebro? ¿Deberemos aceptar que nuestra historia, nuestras emociones, nuestra conciencia, nuestros dolores… todo está codificado en la actividad de unos miles de millones de neuronas?
Hoy podemos mirar el cerebro en acción desde afuera, y así vislumbrar sus funciones, las zonas que se activan al ver la imagen de la maestra de primer grado, o al repasar la tabla del siete, o al cantar bajo la lluvia. Pero la comprensión de la conciencia, esa capacidad de saber quiénes somos, que tenemos un cuerpo, que nos duele la punta del dedo, es aún esquiva, aunque hay cierto consenso en que el cerebro tiene mucho –si no todo– que ver con esas cosas.
En este libro recorreremos las cavernas y los palacios de la conciencia; tanto esas zonas luminosas que podemos comprender como las cuevas oscuras que el cerebro se resiste a mostrarnos (a nosotros mismos y a los investigadores que las exploran con velas en la mano). Luego de un paseo histórico por las ideas sobre el cerebro y la conciencia, entraremos de lleno en el sistema nervioso a través de las puertas de la percepción, que nos permiten saber que hay un mundo ahí afuera (aunque a veces sean de lo más engañosas). Nos sorprenderemos con diversos experimentos y transitaremos por los bordes de la conciencia perdida… en el cerebro. En suma, se trata de un viaje hacia nosotros mismos.Cavernas y palacios : En busca de la conciencia en el cerebro [texto impreso] / Diego Golombek, Autor . - Siglo XXI editores, 2013 . - 216 p ; 21 x 14 cm. - (Ciencia que ladra...) .
ISBN : 978-987-629-193-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Neurociencia, cerebro Resumen: Donde se cuenta cómo unos miles de millones de neuronas originan el pensamiento, las emociones, los sueños, las percepciones. Ese misterioso tesoro que somos nosotros mismos.
¿Somos una función del cerebro? ¿Deberemos aceptar que nuestra historia, nuestras emociones, nuestra conciencia, nuestros dolores… todo está codificado en la actividad de unos miles de millones de neuronas?
Hoy podemos mirar el cerebro en acción desde afuera, y así vislumbrar sus funciones, las zonas que se activan al ver la imagen de la maestra de primer grado, o al repasar la tabla del siete, o al cantar bajo la lluvia. Pero la comprensión de la conciencia, esa capacidad de saber quiénes somos, que tenemos un cuerpo, que nos duele la punta del dedo, es aún esquiva, aunque hay cierto consenso en que el cerebro tiene mucho –si no todo– que ver con esas cosas.
En este libro recorreremos las cavernas y los palacios de la conciencia; tanto esas zonas luminosas que podemos comprender como las cuevas oscuras que el cerebro se resiste a mostrarnos (a nosotros mismos y a los investigadores que las exploran con velas en la mano). Luego de un paseo histórico por las ideas sobre el cerebro y la conciencia, entraremos de lleno en el sistema nervioso a través de las puertas de la percepción, que nos permiten saber que hay un mundo ahí afuera (aunque a veces sean de lo más engañosas). Nos sorprenderemos con diversos experimentos y transitaremos por los bordes de la conciencia perdida… en el cerebro. En suma, se trata de un viaje hacia nosotros mismos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 003541 616.8 GOLc Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Cogniciones distribuidas / Gavriel Salomon (1993)
Título : Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gavriel Salomon, Autor ; Eduardo Sinnott, Traductor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 329 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-821-5 Palabras clave: Psicología Enfoque.Interactivo.Didáctico Conocimiento.Vivo Resumen: Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo "poseído" y residiese "en la cabeza" de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognición "distribuida" entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura. Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavía están «dentro» de ella? ¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papel de la interacción social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje. Cogniciones distribuidas : Consideraciones psicológicas y educativas [texto impreso] / Gavriel Salomon, Autor ; Eduardo Sinnott, Traductor . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 1993 . - 329 p.
ISBN : 978-950-518-821-5
Palabras clave: Psicología Enfoque.Interactivo.Didáctico Conocimiento.Vivo Resumen: Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo "poseído" y residiese "en la cabeza" de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aquí reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognición "distribuida" entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura. Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenómeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo? ¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Cómo se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavía están «dentro» de ella? ¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisición de conocimiento, y el papel de la interacción social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002367 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002373 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002372 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002371 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002370 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002369 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002368 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 000695 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002508 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002509 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002374 153.4 SALc 1993 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Cómo controlar la ansiedad antes de que le controle a usted / Albert Ellis (2000)
Título : Cómo controlar la ansiedad antes de que le controle a usted Tipo de documento: texto impreso Autores: Albert Ellis, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0952-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Psicología, autoayuda Resumen: ¿Realmente somos conscientes de que, en muchos sentidos, la ansiedad es una bendición? Protege de los peligros, preserva la vida y hace que nos demos cuenta de las cosas negativas que es posible cambiar. Pero es indispensable que se trate de una ansiedad sana, es decir, asociada a una actitud de inquietud, precaución y vigilancia. La ansiedad malsana, en cambio, es muy distinta. Conduce a un pánico paralizador, a preocupaciones obsesivas y a fobias que nos impiden realizar ciertas cosas por considerarlas peligrosas, cuando en realidad no lo son. La ansiedad malsana inhibe nuestra capacidad para disfrutar de las actividades cotidianas y de las relaciones, haciendo que las veamos como demasiado arriesgadas. Afortunadamente, siguiendo las reglas dela Terapia RacionalEmotivo-Conductual (TREC) que se expone en este libro, usted podrá controlar la ansiedad antes de que ésta le controle a usted, puesto que son sus expectativas poco realistas las que le provocan una ansiedad innecesaria Cómo controlar la ansiedad antes de que le controle a usted [texto impreso] / Albert Ellis, Autor . - Barcelona (08021) : Paidós, 2000 . - 303 p.
ISBN : 978-84-493-0952-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Psicología, autoayuda Resumen: ¿Realmente somos conscientes de que, en muchos sentidos, la ansiedad es una bendición? Protege de los peligros, preserva la vida y hace que nos demos cuenta de las cosas negativas que es posible cambiar. Pero es indispensable que se trate de una ansiedad sana, es decir, asociada a una actitud de inquietud, precaución y vigilancia. La ansiedad malsana, en cambio, es muy distinta. Conduce a un pánico paralizador, a preocupaciones obsesivas y a fobias que nos impiden realizar ciertas cosas por considerarlas peligrosas, cuando en realidad no lo son. La ansiedad malsana inhibe nuestra capacidad para disfrutar de las actividades cotidianas y de las relaciones, haciendo que las veamos como demasiado arriesgadas. Afortunadamente, siguiendo las reglas dela Terapia RacionalEmotivo-Conductual (TREC) que se expone en este libro, usted podrá controlar la ansiedad antes de que ésta le controle a usted, puesto que son sus expectativas poco realistas las que le provocan una ansiedad innecesaria Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 004997 153.8 ELLc Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Comprender a los adolescentes / Giséle Tessier (2004)
Título : Comprender a los adolescentes Otro título : Comprendre les adolescents Tipo de documento: texto impreso Autores: Giséle Tessier, Autor ; Presses Universitarires de Rennes, Traductor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 153 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-443-4 Palabras clave: Psicología Psicoalálisis Niño Adulto Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. Comprender a los adolescentes = Comprendre les adolescents [texto impreso] / Giséle Tessier, Autor ; Presses Universitarires de Rennes, Traductor . - Barcelona (0800) : Octaedro, 2004 . - 153 p.
ISBN : 978-84-8063-443-4
Palabras clave: Psicología Psicoalálisis Niño Adulto Resumen: Inspirándose en diversas corrientes de la psicología y del psicoanálisis y con la mirada puesta en los problemas que plantea la educación de los adolescentes hoy día, Gisèle Tessier analiza las diferentes etapas de la conversión del niño en adulto. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000751 155 TESc Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Conflictos / Edward de Bono (1986)
Título : Conflictos : Cómo resolverlos de la mejor manera Tipo de documento: texto impreso Autores: Edward de Bono, Autor Editorial: Barcelona : Plaza & Janés Fecha de publicación: 1986 Colección: Gestión e Innovación Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-01-36102-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS; NEGOCIACIÓN Clasificación: 158.7 BONc Nota de contenido: El funcionamiento de la mente y tipos de pensamiento. ¿Por qué discrepa la gente? Creatividad, diseño y el papel de la tercera parte. Conflicto. Estructuras para la resolución de conflictos. Conflictos : Cómo resolverlos de la mejor manera [texto impreso] / Edward de Bono, Autor . - Plaza & Janés, 1986 . - 249 p. - (Gestión e Innovación) .
ISBN : 978-84-01-36102-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS; NEGOCIACIÓN Clasificación: 158.7 BONc Nota de contenido: El funcionamiento de la mente y tipos de pensamiento. ¿Por qué discrepa la gente? Creatividad, diseño y el papel de la tercera parte. Conflicto. Estructuras para la resolución de conflictos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000388 158.7 BONc Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Currículum y cognición / Lauren B. Resnick (1997)
Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 335 p Il.: il., ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-38-6 Nota general: Colección dirigida por Mario Carretero.
Incluye bibliografía al final de cada capítuloIdioma : Español (spa) Palabras clave: CONOCIMIENTO; CURRICULUM ESCOLAR; PSICOLOGÍA Clasificación: 153.4 RESc Nota de contenido: Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general. / Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.
La enseñanza para la lectura autorregulada. / Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown.
El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura. / Isabel L. Beck.
La enseñanza de conceptos matemáticos. / Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg.
La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. / Alan H. Schoenfeld.
La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición. / Glynda Ann Hull.
La enseñanza de las ciencias para la comprensión. / James A. Minstrell.
La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras. / Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay.
Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza. / John D. Bransford y Nancy J. Vye.
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones gigantes./ Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.Currículum y cognición [texto impreso] / Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor . - 3a. ed . - Aique, 1997 . - 335 p : il.,. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-38-6
Colección dirigida por Mario Carretero.
Incluye bibliografía al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CONOCIMIENTO; CURRICULUM ESCOLAR; PSICOLOGÍA Clasificación: 153.4 RESc Nota de contenido: Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general. / Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.
La enseñanza para la lectura autorregulada. / Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown.
El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura. / Isabel L. Beck.
La enseñanza de conceptos matemáticos. / Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg.
La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas. / Alan H. Schoenfeld.
La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición. / Glynda Ann Hull.
La enseñanza de las ciencias para la comprensión. / James A. Minstrell.
La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras. / Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay.
Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza. / John D. Bransford y Nancy J. Vye.
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones gigantes./ Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000364 153.4 RESc Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares / Enrique Arrianz Freijo (2010)
Título : Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Arrianz Freijo, Compilador ; Alfredo Oliva Delgado, Compilador Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2010 Colección: Psicología Número de páginas: 157 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2326-4 Palabras clave: Familia Psicología Infancia Adolescencia Nota de contenido: La influencia del contexto familiar en el desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia. Familias monoparentales. Familias adoptivas. Familias reconstituidas. Familias recurrentes a la reproducción asistida y familias múltiples. Familias homoparentales. Modelos y estrategias de intervención ante la diversidad familiar. Diversidad familiar y desarrollo psicológico: un estudio pionero realizado en España. Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares [texto impreso] / Enrique Arrianz Freijo, Compilador ; Alfredo Oliva Delgado, Compilador . - Pirámide, 2010 . - 157 p.. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-368-2326-4
Palabras clave: Familia Psicología Infancia Adolescencia Nota de contenido: La influencia del contexto familiar en el desarrollo psicológico durante la infancia y la adolescencia. Familias monoparentales. Familias adoptivas. Familias reconstituidas. Familias recurrentes a la reproducción asistida y familias múltiples. Familias homoparentales. Modelos y estrategias de intervención ante la diversidad familiar. Diversidad familiar y desarrollo psicológico: un estudio pionero realizado en España. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001875 158.24 ARRd Libro Biblioteca INET Psicología Disponible La educación emocional en la práctica / Rafael Bisquerra Alzina (2010)
Título : La educación emocional en la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Bisquerra Alzina, Autor ; María Jesús Agulló, Autor ; Gemma Filella Guiu, Autor ; Esther García Navarro, Autor ; Elia López Cassá, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Barcelona : ICE - Horsori Fecha de publicación: 2010 Colección: Cuadernos de educación num. 60 Número de páginas: 156 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-961087-5-2 Palabras clave: Educación-Emocional.Práctica Resumen: La educación emocional tiene como objetivo desarrollar competencias emocionales que contribuyan al bienestar personal y social.
Esta obra presenta un amplio panorama de la práctica de la educación emocional, que debería iniciarse desde el nacimiento y estar presente a lo largo de la vida. Después de una descripción general de la educación emocional, se dedica un capítulo a la práctica en cada uno de los niveles educativos obligatorios: educación infantil, primaria y secundaria.
Es un libro eminentemente práctico, de tal forma que en todos los capítulos hay ejemplos y actividades prácticas propias del nivel educativo del capítulo. Con esto se pretende ilustrar la práctica de la educación emocional y dar sugerencias que orienten a la persona interesada.
Un capítulo se dedica a la interacción entre acción tutorial, educación para la ciudadanía y educación emocional. Se proponen estrategias para poner en práctica la educación emocional en función de las posibilidades del contexto.
Las familias juegan un papel esencial en la educación emocional. Es importante que padres y madres hayan adquirido las competencias emocionales necesarias para poder contribuir a la educación emocional de sus hijos. Hay que contribuir a la formación de madres y padres para que éstos puedan educar mejor a sus hijos e hijas en la dimensión emocional.
La educación emocional en la práctica [texto impreso] / Rafael Bisquerra Alzina, Autor ; María Jesús Agulló, Autor ; Gemma Filella Guiu, Autor ; Esther García Navarro, Autor ; Elia López Cassá, Autor . - 1a. ed . - ICE - Horsori, 2010 . - 156 p.. - (Cuadernos de educación; 60) .
ISBN : 978-84-961087-5-2
Palabras clave: Educación-Emocional.Práctica Resumen: La educación emocional tiene como objetivo desarrollar competencias emocionales que contribuyan al bienestar personal y social.
Esta obra presenta un amplio panorama de la práctica de la educación emocional, que debería iniciarse desde el nacimiento y estar presente a lo largo de la vida. Después de una descripción general de la educación emocional, se dedica un capítulo a la práctica en cada uno de los niveles educativos obligatorios: educación infantil, primaria y secundaria.
Es un libro eminentemente práctico, de tal forma que en todos los capítulos hay ejemplos y actividades prácticas propias del nivel educativo del capítulo. Con esto se pretende ilustrar la práctica de la educación emocional y dar sugerencias que orienten a la persona interesada.
Un capítulo se dedica a la interacción entre acción tutorial, educación para la ciudadanía y educación emocional. Se proponen estrategias para poner en práctica la educación emocional en función de las posibilidades del contexto.
Las familias juegan un papel esencial en la educación emocional. Es importante que padres y madres hayan adquirido las competencias emocionales necesarias para poder contribuir a la educación emocional de sus hijos. Hay que contribuir a la formación de madres y padres para que éstos puedan educar mejor a sus hijos e hijas en la dimensión emocional.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002735 152.4 BISe 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002733 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002734 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002736 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002737 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002738 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002739 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002740 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002741 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002742 152.4 BISe 2010 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible Educar las emociones / Celso Antunes (2007)
Título : Educar las emociones : Nuevas estratégias para el desarrollo de las inteligencias múltiples Tipo de documento: texto impreso Autores: Celso Antunes, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Buenos Aires : SB Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 127 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-0799-8 Palabras clave: Profesor Educación Educadores Psicología Resumen: Luego de la excelente repercusión que tuvieran los 12 títulos de la colección En el aula, la editorial SB presenta al público de habla hispana otra obra relevante del prestigioso pedagogo y educador brasileño Celso Antunes.
Se trata de una propuesta abierta e interactiva, sobre todo para quienes comprenden que el aprendizaje está cambiando y que el ser humano posee un potencial enorme para desarrollar las inteligencias múltiples. El autor, con su larga experiencia en dirección y orientación educativa, demuestra de forma transparente y didáctica que la educación en las emociones es posible. Respaldándose en las investigaciones de Gardner y Goleman acerca de los nuevos conceptos de inteligencia, esta obra propone una curricula, estrategias y medios de aplicación de la educación en la emociones, ofreciendo tres líneas de reflexión teó rico-prácticas:
1. La construcción del conocimiento como recurso para la toma de decisiones en relación con diferentes estados biopsicológicos de los pensamientos, de los sentimientos; y con las informaciones sobre la resolución de conflictos de autoconocimiento y las sensaciones de miedo, placer, ira, tristeza, amor y vergüenza
2. El desarrollo de un Programa de Educación Emocional aplicable en la enseñanza básica y media, con recursos para legitimar sentimientos, aportando a los diseños currículares estrategias de sensibilización, material pedagógico y métodos de evaluación del proceso
3. Esquemas de trabajos pedagógicos orientados al desarrollo de la autoaceptación y la autoconciencia; el control de los sentimientos; la ética; la empatia; la resolución de diversos estados emocionales y el progreso de los esquemas de comunicación emocional de 6 a 16 añosEducar las emociones : Nuevas estratégias para el desarrollo de las inteligencias múltiples [texto impreso] / Celso Antunes, Autor . - 1ª ed. . - Buenos Aires (Yapeyú 283) : SB, 2007 . - 127 p.
ISBN : 978-987-10-0799-8
Palabras clave: Profesor Educación Educadores Psicología Resumen: Luego de la excelente repercusión que tuvieran los 12 títulos de la colección En el aula, la editorial SB presenta al público de habla hispana otra obra relevante del prestigioso pedagogo y educador brasileño Celso Antunes.
Se trata de una propuesta abierta e interactiva, sobre todo para quienes comprenden que el aprendizaje está cambiando y que el ser humano posee un potencial enorme para desarrollar las inteligencias múltiples. El autor, con su larga experiencia en dirección y orientación educativa, demuestra de forma transparente y didáctica que la educación en las emociones es posible. Respaldándose en las investigaciones de Gardner y Goleman acerca de los nuevos conceptos de inteligencia, esta obra propone una curricula, estrategias y medios de aplicación de la educación en la emociones, ofreciendo tres líneas de reflexión teó rico-prácticas:
1. La construcción del conocimiento como recurso para la toma de decisiones en relación con diferentes estados biopsicológicos de los pensamientos, de los sentimientos; y con las informaciones sobre la resolución de conflictos de autoconocimiento y las sensaciones de miedo, placer, ira, tristeza, amor y vergüenza
2. El desarrollo de un Programa de Educación Emocional aplicable en la enseñanza básica y media, con recursos para legitimar sentimientos, aportando a los diseños currículares estrategias de sensibilización, material pedagógico y métodos de evaluación del proceso
3. Esquemas de trabajos pedagógicos orientados al desarrollo de la autoaceptación y la autoconciencia; el control de los sentimientos; la ética; la empatia; la resolución de diversos estados emocionales y el progreso de los esquemas de comunicación emocional de 6 a 16 añosReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002723 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002724 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002725 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002726 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002727 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002728 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002729 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002730 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002731 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible 002732 152.4 ANTc 2007 Libro Biblioteca INET Psicología Disponible El derecho a la ternura / Luis Carlos Restrepo (2000)
Título : El derecho a la ternura Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Carlos Restrepo, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Montevideo : Doble clic Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7552-5-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: AFECTIVIDAD; LENGUAJE CORPORAL; PSICOLOGÍA Clasificación: 158.2 RESd Nota de contenido: Lo público y lo privado. Falacias epistemológicas. Analfabetismo afectivo. Herederos de Alejandro. Las locuras permitidas. La cognición afectiva. Sentir la verdad. El cerebro social. Agarrar y acariciar. Retorno a la sabiduría. Entre el amor y el odio. Violencia sin sangre. Pareja: ¿tarea imposible? Estética de la intimidad. Actuando desde la fragilidad. Ecoternura. Claves teológicas. Camino a la gratuidad. De cara a lo demoníaco. Lo que puede el cuerpo. El derecho a la ternura [texto impreso] / Luis Carlos Restrepo, Autor . - 6a. ed . - Montevideo : Doble clic, 2000 . - 197 p.
ISBN : 978-9974-7552-5-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: AFECTIVIDAD; LENGUAJE CORPORAL; PSICOLOGÍA Clasificación: 158.2 RESd Nota de contenido: Lo público y lo privado. Falacias epistemológicas. Analfabetismo afectivo. Herederos de Alejandro. Las locuras permitidas. La cognición afectiva. Sentir la verdad. El cerebro social. Agarrar y acariciar. Retorno a la sabiduría. Entre el amor y el odio. Violencia sin sangre. Pareja: ¿tarea imposible? Estética de la intimidad. Actuando desde la fragilidad. Ecoternura. Claves teológicas. Camino a la gratuidad. De cara a lo demoníaco. Lo que puede el cuerpo. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000197 158.2 RESd Libro Biblioteca INET Psicología Disponible El desarrollo libidinal / Bernard Brusset (1994)
Título : El desarrollo libidinal Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernard Brusset, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-539-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Psicología, psicoanálisis Resumen: El modelo freudiano del desarrollo libidinal, por su simplicidad, su carácter evocador, su proximidad con la observación directa, sus referencias inmediatas al cuerpo, al erotismo, a la madre, puede prestarse a las utilizaciones fáciles. Ni desde el punto de vista estructural ni desde el de la historia con sus singularidades, resulta pertinente pensar en términos de estadios universales del desarrollo libidinal, sino que se trata más bien de complejos, de momentos estructurales, de inscripciones y trascripciones. Brusset examina el estado actual de este problema, reclama cautela frente a un evolucionismo ingenuo y al uso de las fases libidinales como patrón de normatividad, integra consideraciones estructurales de la llamada segunda tópica, incluye referencias a la teoría de los vínculos en el psicoanálisis más reciente y traza una suerte de balance de las fases libidinales clásicas en los aspectos que han sido confirmados por la clínica psicoanalítica contemporánea. El desarrollo libidinal [texto impreso] / Bernard Brusset, Autor . - Buenos Aires (Paraguay 1225 7º Piso) : Amorrortu, 1994 . - 134 p.
ISBN : 978-950-518-539-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Psicología, psicoanálisis Resumen: El modelo freudiano del desarrollo libidinal, por su simplicidad, su carácter evocador, su proximidad con la observación directa, sus referencias inmediatas al cuerpo, al erotismo, a la madre, puede prestarse a las utilizaciones fáciles. Ni desde el punto de vista estructural ni desde el de la historia con sus singularidades, resulta pertinente pensar en términos de estadios universales del desarrollo libidinal, sino que se trata más bien de complejos, de momentos estructurales, de inscripciones y trascripciones. Brusset examina el estado actual de este problema, reclama cautela frente a un evolucionismo ingenuo y al uso de las fases libidinales como patrón de normatividad, integra consideraciones estructurales de la llamada segunda tópica, incluye referencias a la teoría de los vínculos en el psicoanálisis más reciente y traza una suerte de balance de las fases libidinales clásicas en los aspectos que han sido confirmados por la clínica psicoanalítica contemporánea. Reserva
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