Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Autor Margarita Poggi
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Refinar búsquedaEl acento francés en la educación / Jean-Louis Derouet (1997)
Título : El acento francés en la educación : cinco estudios sociológicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean-Louis Derouet, Compilador ; Yves Dutercq, Autor ; Marie-Claude Derouet-Besson, Autor ; Patrick Rayou, Autor ; Graciela Frigerio, Prefacio, etc ; Margarita Poggi, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1997 Colección: CEM. Educación Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946780--4 Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Enfoques constructivistas de la escuela: el Grupo de Estudios Sociológicos del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica / Jean-Louis Derouet.--
Diversificación de las fuentes de legitimidad y cambio de los lugares de decisión: la evolución de las políticas públicas de construcciones escolares desde hace treinta años / Marie-Claude Derouet-Besson.-- La evaluación de las políticas territoriales en educación: elementos de análisis / Yves Dutercq.--
Elementos para una sociología del curriculum: enseñar la historia de la la evolución en una sociedad crítica / Jean-Louis Derouet.-- Las dificultades de construcción de una causa colectiva: suertes y desgracias de los padres de alumnos franceses / Yves Dutercq.-- El liceo y su doble. El establecimiento escolar como lugar de socialización / Patrick RayouEl acento francés en la educación : cinco estudios sociológicos [texto impreso] / Jean-Louis Derouet, Compilador ; Yves Dutercq, Autor ; Marie-Claude Derouet-Besson, Autor ; Patrick Rayou, Autor ; Graciela Frigerio, Prefacio, etc ; Margarita Poggi, Prefacio, etc . - Miño y Dávila, 1997 . - 149 p. - (CEM. Educación) .
ISBN : 978-950-946780--4
Clasificación: [Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION Nota de contenido: Enfoques constructivistas de la escuela: el Grupo de Estudios Sociológicos del Instituto Nacional de Investigación Pedagógica / Jean-Louis Derouet.--
Diversificación de las fuentes de legitimidad y cambio de los lugares de decisión: la evolución de las políticas públicas de construcciones escolares desde hace treinta años / Marie-Claude Derouet-Besson.-- La evaluación de las políticas territoriales en educación: elementos de análisis / Yves Dutercq.--
Elementos para una sociología del curriculum: enseñar la historia de la la evolución en una sociedad crítica / Jean-Louis Derouet.-- Las dificultades de construcción de una causa colectiva: suertes y desgracias de los padres de alumnos franceses / Yves Dutercq.-- El liceo y su doble. El establecimiento escolar como lugar de socialización / Patrick RayouReserva
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Título : Construyendo un saber sobre el interior de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 1999 Colección: Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919155--2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]GÉNERO
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar.
A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos.
La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad.
Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza
Claudia Hilb
En busca de una tradición moderna de la autoridad
Laurence Cornu
La confianza en las relaciones pedagógicas
Sentidos y registros del conocimiento
Mariano Narodowski
Buscando desesperadamente a la pedagogía
Flavia Terigi
Sobre las características del conocimiento escolar
Silvia Schlemenson
Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria
Del tiempo a los tiempos escolares
Nicolás Casullo
El último narrador
Dora Schwarsztein
La problemática del tiempo en la historia
Violeta Núñez
De la educación en el tiempo y sus tiempos
Margarita Poggi
Del tiempo escolar
La violencia en la escuela
E. Antelo
Violencias escolares sin crédito
Néstor Abramovich
La violencia en la escuela media
Promesas y contratos en juego
Enrique Mari
Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto
Jorge E. Dotti
Contratar, prometer
Luisa Wettengel
El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva
Pablo Gentilli
Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro
Generaciones y género en las instituciones
Silvia Yannoulas
Género y edad
Sandra Carli
Malestar y transmisión cultural
Gabriela Diker
Saber, control y autonomíaConstruyendo un saber sobre el interior de la escuela [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Daniel Korinfeld, Compilador . - Novedades Educativas (Noveduc), 1999 . - 189 p. - (Centro de Estudios Multidisciplinarios. Psicología y Educación) .
ISBN : 978-987-919155--2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]GÉNERO
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLARResumen: Las instituciones educativas a las que asistimos nos son, simultáneamente, conocidas y extranjeras. Construir un saber sobre lo que allí ocurre y transcurre requiere de la articulación de los andamiajes conceptuales de distintas disciplinas y de múltiples teorías. Los aportes de la pedagogía, la historia, la psicología, la filosofía, las ciencias políticas, la antropología, tejen una trama que nos ofrece nuevas perspectivas y elementos para educar y enseñar.
A lo largo del texto el lector encontrará nociones de todos los tiempos, que conservan importancia: la problemática de la legitimidad, la autoridad, la confianza; los contratos son reconsiderados por la mirada de los especialistas de distintos campos teóricos y geográficos.
La complejidad de lo escolar queda así enunciada y expuesta en un texto caracterizado por su multiperspectividad.
Nota de contenido: Legitimidad, autoridad y confianza
Claudia Hilb
En busca de una tradición moderna de la autoridad
Laurence Cornu
La confianza en las relaciones pedagógicas
Sentidos y registros del conocimiento
Mariano Narodowski
Buscando desesperadamente a la pedagogía
Flavia Terigi
Sobre las características del conocimiento escolar
Silvia Schlemenson
Caracterización del sentido primario y su relación con la significación secundaria
Del tiempo a los tiempos escolares
Nicolás Casullo
El último narrador
Dora Schwarsztein
La problemática del tiempo en la historia
Violeta Núñez
De la educación en el tiempo y sus tiempos
Margarita Poggi
Del tiempo escolar
La violencia en la escuela
E. Antelo
Violencias escolares sin crédito
Néstor Abramovich
La violencia en la escuela media
Promesas y contratos en juego
Enrique Mari
Promesas y contratos en juego: de la sociedad al sujeto
Jorge E. Dotti
Contratar, prometer
Luisa Wettengel
El contrato narcisista, una modalidad contractial en el contexto de la constitución subjetiva
Pablo Gentilli
Pedagogía de la democracia mínima. La concertación educativa como simulacro
Generaciones y género en las instituciones
Silvia Yannoulas
Género y edad
Sandra Carli
Malestar y transmisión cultural
Gabriela Diker
Saber, control y autonomíaReserva
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Título : Educación y políticas sociales Otro título : Sinergias para la inclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor Editorial: UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 286 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-987-18-7531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Educación y políticas sociales = Sinergias para la inclusión [texto impreso] / María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor . - [S.l.] : UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, 2014 . - 286 p. : gráficas.
ISBN : 978-987-18-7531-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Reserva
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DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Colección: Flacso-Acción Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3069-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión [texto impreso] / Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor . - 4a. ed . - Troquel, 1994 . - 146 p. - (Flacso-Acción) .
ISBN : 978-950-16-3069-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Reserva
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Título : Políticas, instituciones y actores en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 251 p ISBN/ISSN/DL: 9789191862 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores.
Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores.
Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática.Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes". Políticas, instituciones y actores en educación [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Mario Giannoni, Compilador . - 2a. ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc), 2000 . - 251 p.
ISSN : 9789191862
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL ALUMNO
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTE
[Palabras claves]SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIONResumen: La educación puede pensarse como el territorio de lo posible, entendiendo que lo posible es aquello que incluye el deseo, a sabiendas de que no será totalmente realizable. Lo posible se define en la reflexión y la acción de los sujetos/actores.
Recuperar el concepto de sujeto/actor requiere articular su significado con el de ciudadano en el que se sostiene la democracia. Entre público y privado, entre sujeto individual y sujeto social, entre instituciones y actores, la educación se ofrece y constituye en el territorio de una significación posible. El desafío de alcanzar mayores niveles de calidad y justicia en la educación dependerá de las articulaciones que se sepan construir entre políticas, instituciones y actores.
Este libro compila y ofrece los textos compartidos en el tiempo y espacio que construyó el Seminario Internacional convocado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios, para abordar esta problemática.Nota de contenido: Viejos y nuevos sentidos para una educación siempre importante. Conceptos de lo político. Economistas y educación. Reflexiones acerca de los discursos y las prácticas en las políticas educativas. La educación latinoamericana: entre la transformación y el ajuste. Las instituciones en el cruce de caminos. Subjetividad y escuela. La evolución de la sociología de la educación en Francia. conversos, técnicos y caníbales o acerca de las desventuras de la pedagogía en el laberinto del estado Malhechor. Un proceso de descentralización centralizado o la construcción de oportunidades de desarrollo de un sistema educativo estatal. El caso de Aguascalientes, México. La dirección escolar, el difícil acceso de las profesoras a los cargos de conducción. ¿La maldición divina? Las complejas relaciones entre los hombres de negocios y las políticas educativas. El alumno como invención siempre en riesgo. El "oficio de alumno" y la sociología de la educación en Francia. Rompecabezas del alumno y del docente. Reforma educativa y prácticas escolares. Sobre la situación de los docentes en la Argentina. Algunas notas sobre el rol docente. comentario oobre el panel "Los docentes". Reserva
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