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Adolescentes e inclusión educativa / Marcelo Krichesky (2008)
Título : Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 182 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-147-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Presentación
Alberto César Croce
Prólogo
Marcelo Krichesky
Primera Parte
Capítulo 1
Adolescencias y políticas públicas.
De la invisibilidad a la necesaria centralidad
Elena Duro
Capítulo 2
Escuelas que hacen inclusión
Ana Vitar
Capítulo 3
Currículo e inclusión educativa
Daniel Feldman
Capítulo 4
De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo
Alberto César Croce
Capítulo 5
Subjetividad y educación.
¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy?
Carina Kaplan
Capítulo 6
Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes
Algunos datos para la reflexión y la acción
Dana Borzese y Leandro Bottinelli
Segunda parte
Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo.
Estrategias, metodologías y actores
Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.
América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica.
(Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)
Adolescentes e inclusión educativa : un derecho en cuestión [texto impreso] / Marcelo Krichesky, Compilador ; Ana Vitar, Autor ; Daniel Feldman, Autor ; Alberto César Croce, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Dana Borzese, Autor ; Leandro Bottinelli, Autor ; Elena Duro, Autor . - Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2008 . - 182 p.
ISBN : 978-987-538-147-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVOResumen: Presentación
Alberto César Croce
Prólogo
Marcelo Krichesky
Primera Parte
Capítulo 1
Adolescencias y políticas públicas.
De la invisibilidad a la necesaria centralidad
Elena Duro
Capítulo 2
Escuelas que hacen inclusión
Ana Vitar
Capítulo 3
Currículo e inclusión educativa
Daniel Feldman
Capítulo 4
De las resistencias internas para incluir a los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo
Alberto César Croce
Capítulo 5
Subjetividad y educación.
¿Quiénes son los adolescentes y jóvenes, hoy?
Carina Kaplan
Capítulo 6
Inclusión con calidad educativa para todos los jóvenes
Algunos datos para la reflexión y la acción
Dana Borzese y Leandro Bottinelli
Segunda parte
Experiencias de inclusión de jóvenes en el sistema educativo.
Estrategias, metodologías y actores
Nota de contenido: Este libro aborda la realidad de los jóvenes latinoamericanos que son excluidos del sistema educativo. Los autores convocados por Marcelo Krichesky brindan herramientas para que los actores sociales vinculados con el campo de la educación desnaturalicen la desigualdad social desde una perspectiva política y pedagógica. Además, se incluye el desarrollo de experiencias de inclusión educativa tendientes a recuperar los principios de igualdad y justicia.
América Latina ostenta el triste record de ser la más desigual del planeta y está conformada por países que no están entre las prioridades de los países centrales, esto implica que deberán resolver sus problemáticas con sus propios recursos, encontrar caminos que permitan un desarrollo sostenible y lograr el compromiso responsable de distintos sectores para enfrentar la desigualdad escandalosa. La educación sostenida con recursos públicos atraviesa una crisis prolongada que tiene variadas manifestaciones; la más notoria es la exclusión educativa de niños, adolescentes y jóvenes que no pueden efectivizar el derecho a la educación que garantizan todas las constituciones nacionales. El acceso a la educación es un mecanismo de inclusión social de las personas. Es un derecho, pero también es un medio que habilita para el ejercicio de los derechos. Garantizar el acceso a la educación es una responsabilidad primaria del Estado y de los actores de la sociedad civil comprometidos con los derechos humanos y la mejora de las condiciones de vida de los sectores más postergados de la población. La exclusión educativa tiene formas diversas: desde la imposibilidad de acceder al sistema formal de educación, pasando por el perder su pertenencia, hasta la “exclusión inclusiva” de los que están aparentemente incluidos en el sistema, pero no aprenden lo básico, necesario y fundamental y que, por lo tanto, sufren una estafa social de proporciones. Los distintos países de la región están impulsando programas que tienen por finalidad lograr que todos los niños y adolescentes -la franja más golpeada por la exclusión educativa- vuelvan a la escuela, permanezcan y aprendan en ella. La Fundación SES, como organización de la sociedad civil comprometida en el trabajo con adolescentes y jóvenes con menores oportunidades sociales, desarrolló, conjuntamente con docentes, educadores populares, dirigentes de organizaciones comunitarias y jóvenes, criterios y experiencias de inclusión educativa no restringidas al proceso de escolarización formal. Estas experiencias se orientan a la conformación de comunidades de aprendizaje que pueden desplegarse en sistemas diferenciados (formal, no formal, medios de comunicación, Internet, etc.), ámbitos múltiples (escuela, familia, club, etc.), contenidos y metodologías de procedencia polivalente, todos ellos sustentando las prácticas en las que los sujetos se ven implicados: diferentes lugares de aprendizaje, también extraescolares, que enriquecen la trayectoria de inclusión de los jóvenes en los espacios formales. Construir contextos educativos de estas características supone promover a los jóvenes como protagonistas de los proyectos y actores críticos de su propia inserción histórica.
(Síntesis de la presentación de Alberto César Croce, Presidente de la Fundación SES)
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Disponible43395 371.9 KRIa c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La Construcción democrática desde abajo en el Cono Sur / La construcción desde abajo en los países del Cono Sur (8-10 octubre 2002; San Pablo, Brasil) (2004)
Título : La Construcción democrática desde abajo en el Cono Sur Tipo de documento: texto impreso Autores: María do Carmo Albuquerque, Compilador ; Ana Patrícia Sampaio de Almeida, Autor ; Carlos Zagni, Autor ; Christian A. Mirza, Autor ; Clyde Soto, Autor ; Durval Muniz de Albuquerque Jr., Autor ; Laudicéia Araujo, Autor ; Line Bareiro, Autor ; Mabel Gabarra, Autor ; Mariem Haiek, Autor ; Mario Garcés, Autor ; Riquelme Quintín, Autor ; Roberto Villalba, Autor ; Zuleika Arashiro, Autor Congreso: La construcción desde abajo en los países del Cono Sur (8-10 octubre 2002; San Pablo, Brasil), Autor Editorial: San Pablo [Brasil] : Instituto Pólis Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 72612 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA DEL SUR-CONDICIONES SOCIALES
[Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]PARTICIPACION SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASNota de contenido: Marco teórico: Ciudadanía, participación, movimientos sociales y democracia. -- Textos experiencias de los países. Democracia y exclusión en la Argentina. -- Movimientos sociales en la construcción de la democracia en Brasil. -- Participación social en Chile: Una visión histórica de la participación como conquista social y oferta estatal en Chile. -- Sociedad civil y construcción democrática en Paraguay: Experiencias de participación e incidencia de los movimientos sociales. -- Sistematización de experiencias con incidencia en políticas públicas: el caso uruguayo. -- Consideraciones finales. De la democracia como sistema a la democracia como fractal. -- Movimientos sociales y sociedad civil en la construcción de la democracia en los países del Cono Sur. -- Integración y construcción democrática en el Cono Sur: realizaciones y desafíos La Construcción democrática desde abajo en el Cono Sur [texto impreso] / María do Carmo Albuquerque, Compilador ; Ana Patrícia Sampaio de Almeida, Autor ; Carlos Zagni, Autor ; Christian A. Mirza, Autor ; Clyde Soto, Autor ; Durval Muniz de Albuquerque Jr., Autor ; Laudicéia Araujo, Autor ; Line Bareiro, Autor ; Mabel Gabarra, Autor ; Mariem Haiek, Autor ; Mario Garcés, Autor ; Riquelme Quintín, Autor ; Roberto Villalba, Autor ; Zuleika Arashiro, Autor / La construcción desde abajo en los países del Cono Sur (8-10 octubre 2002; San Pablo, Brasil), Autor . - San Pablo (Brasil) : Instituto Pólis, 2004 . - 264 p.
ISSN : 72612
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA DEL SUR-CONDICIONES SOCIALES
[Palabras claves]CIUDADANÍA
[Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]PARTICIPACION SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASNota de contenido: Marco teórico: Ciudadanía, participación, movimientos sociales y democracia. -- Textos experiencias de los países. Democracia y exclusión en la Argentina. -- Movimientos sociales en la construcción de la democracia en Brasil. -- Participación social en Chile: Una visión histórica de la participación como conquista social y oferta estatal en Chile. -- Sociedad civil y construcción democrática en Paraguay: Experiencias de participación e incidencia de los movimientos sociales. -- Sistematización de experiencias con incidencia en políticas públicas: el caso uruguayo. -- Consideraciones finales. De la democracia como sistema a la democracia como fractal. -- Movimientos sociales y sociedad civil en la construcción de la democracia en los países del Cono Sur. -- Integración y construcción democrática en el Cono Sur: realizaciones y desafíos Reserva
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DisponibleDonación
Título : Educación artística, cultura y ciudadanía Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucina Jiménez, Compilador ; Imanol Aguirre, Compilador ; Lucia G. Pimentel, Compilador Editorial: Madrid : Fundación Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Educación Artística Número de páginas: 179 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-199-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAResumen: El primer bloque del capítulo conceptual se refiere a los usos y funciones de la educación artística. En él Javier Abad explora los diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales en los que las artes juegan cada vez un papel más relevante como experiencia transformadora y Forisabel Rodríguez contribuye a analizar las posibilidades de la educación artística en la construcción de ciudadanía, a partir de las experiencias de varios países.
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez abordan los nuevos contextos de diversidad cultural en los que se mueve la educación artística desde la perspectiva curricular, así como los enfoques de la educación artística, multiculturalidad o interculturalidad, y apuntan a la necesidad de construir un nuevo concepto de diversidad que no reduzca su análisis al “otro” en su dimensión étnica, sino que aborde la “otredad” como parte del propio yo. Aguirre analiza también las confrontaciones de los ambientes escolares con las culturas juveniles en el marco de la cultura visual, y la influencia de la música y lo híbrido, para subrayar la importancia de crear puentes de comunicación y diálogo entre esas culturas en la escuela.
Por su parte, Lucina Jiménez explora los vínculos entre arte y tecnología y su mutua transformación. Las formas en que el arte contemporáneo avanza en la investigación y la experimentación pueden incluso adelantarse a la ciencia o se prestan a debatir desde la ética el uso de la nano o la biotecnología.
Andrea Giráldez aborda la trayectoria que han seguido los enfoques más destacados en la educación artística hasta llegar a los procesos cognitivos y posteriormente los más eclécticos e interdisciplinarios. Por otra parte, esta misma autora en colaboración con Imanol Aguirre explora los fundamentos curriculares de la educación artística, especialmente en las ramas de las artes visuales y la música.
En el segundo bloque, Lucina Jiménez aborda los principales retos de las políticas educativas para el siglo XXI que confronta las contradicciones de los sistemas educativos con las prácticas y percepciones de los jóvenes en la escuela actual y analiza cómo influyen en la relación de las competencias ciudadanas que se exigen actualmente.
Por su parte, Lucía Pimentel, Rejane Coutinho y Leda Guiramaes analizan la práctica docente como medicación cultural.
Ana Mae Barbosa reflexiona sobre el tema de la investigación en materia de educación artística. Lucía Pimentel analiza el tema de la evaluación, así como los complejos procesos que vinculan experiencias, niveles y enfoques.
Finalmente, la vinculación de la educación artística con nuevos ámbitos del desarrollo humano, como la medina, la psicología, la fisioterapia, la patología del habla e incluso el deporte, es tratada por Ivana de Siquiera, quien analiza el papel de la educación artística para la rehabilitación y la integración social y la educación para la paz.Nota de contenido: Preámbulo
Álvaro Marchesi
Introducción
Lucina Jiménez, Imanol Aguirre y Lucia G. Pimentel
Fundamentos y enfoques conceptuales
Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano
Javier Abad
Construcción ciudadana y educación artística
Florisabel Rodríguez
Diversidad cultural y educación artística
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez
Culturas juveniles y ambientes escolares
Imanol Aguirre
Arte, revolución tecnológica y educación
Lucina Jiménez
Aproximaciones o enfoques de la educación artística
Andrea Giráldez
Fundamentos curriculares de la educación artística
Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
Fundamentos metodológicos de la educación artística
Andrea Giráldez
Educación artística y políticas públicas: retos, procesos y perspectivas
La educación artística en Iberoamérica
Lucina Jiménez
Políticas educativas y educación artística
Lucina Jiménez
La formación de profesores de arte: prácticas docentes
Lucia G. Pimentel, Rejane G. Coutinho y Leda Guimarães
La investigación en arte-educación en Brasil
Ana Mae Barbosa
La evaluación en arte: algunos principios para la discusión
Lucia G. Pimentel
Medios, recursos y tecnologías de la educación artística
Andrea Giráldez y Javier Abad
Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística
Ivana de Siqueira
La educación artística: itinerario de la agenda internacional
Clarisa Ruiz y Maria M. SantosEn línea: http://asenmac.es/visores_libros/artistica/ Educación artística, cultura y ciudadanía [texto impreso] / Lucina Jiménez, Compilador ; Imanol Aguirre, Compilador ; Lucia G. Pimentel, Compilador . - Fundación Santillana, 2009 . - 179 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Educación Artística) .
ISBN : 978-84-7666-199-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TECNOLOGÍAResumen: El primer bloque del capítulo conceptual se refiere a los usos y funciones de la educación artística. En él Javier Abad explora los diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales en los que las artes juegan cada vez un papel más relevante como experiencia transformadora y Forisabel Rodríguez contribuye a analizar las posibilidades de la educación artística en la construcción de ciudadanía, a partir de las experiencias de varios países.
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez abordan los nuevos contextos de diversidad cultural en los que se mueve la educación artística desde la perspectiva curricular, así como los enfoques de la educación artística, multiculturalidad o interculturalidad, y apuntan a la necesidad de construir un nuevo concepto de diversidad que no reduzca su análisis al “otro” en su dimensión étnica, sino que aborde la “otredad” como parte del propio yo. Aguirre analiza también las confrontaciones de los ambientes escolares con las culturas juveniles en el marco de la cultura visual, y la influencia de la música y lo híbrido, para subrayar la importancia de crear puentes de comunicación y diálogo entre esas culturas en la escuela.
Por su parte, Lucina Jiménez explora los vínculos entre arte y tecnología y su mutua transformación. Las formas en que el arte contemporáneo avanza en la investigación y la experimentación pueden incluso adelantarse a la ciencia o se prestan a debatir desde la ética el uso de la nano o la biotecnología.
Andrea Giráldez aborda la trayectoria que han seguido los enfoques más destacados en la educación artística hasta llegar a los procesos cognitivos y posteriormente los más eclécticos e interdisciplinarios. Por otra parte, esta misma autora en colaboración con Imanol Aguirre explora los fundamentos curriculares de la educación artística, especialmente en las ramas de las artes visuales y la música.
En el segundo bloque, Lucina Jiménez aborda los principales retos de las políticas educativas para el siglo XXI que confronta las contradicciones de los sistemas educativos con las prácticas y percepciones de los jóvenes en la escuela actual y analiza cómo influyen en la relación de las competencias ciudadanas que se exigen actualmente.
Por su parte, Lucía Pimentel, Rejane Coutinho y Leda Guiramaes analizan la práctica docente como medicación cultural.
Ana Mae Barbosa reflexiona sobre el tema de la investigación en materia de educación artística. Lucía Pimentel analiza el tema de la evaluación, así como los complejos procesos que vinculan experiencias, niveles y enfoques.
Finalmente, la vinculación de la educación artística con nuevos ámbitos del desarrollo humano, como la medina, la psicología, la fisioterapia, la patología del habla e incluso el deporte, es tratada por Ivana de Siquiera, quien analiza el papel de la educación artística para la rehabilitación y la integración social y la educación para la paz.Nota de contenido: Preámbulo
Álvaro Marchesi
Introducción
Lucina Jiménez, Imanol Aguirre y Lucia G. Pimentel
Fundamentos y enfoques conceptuales
Usos y funciones de las artes en la educación y el desarrollo humano
Javier Abad
Construcción ciudadana y educación artística
Florisabel Rodríguez
Diversidad cultural y educación artística
Imanol Aguirre y Lucina Jiménez
Culturas juveniles y ambientes escolares
Imanol Aguirre
Arte, revolución tecnológica y educación
Lucina Jiménez
Aproximaciones o enfoques de la educación artística
Andrea Giráldez
Fundamentos curriculares de la educación artística
Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
Fundamentos metodológicos de la educación artística
Andrea Giráldez
Educación artística y políticas públicas: retos, procesos y perspectivas
La educación artística en Iberoamérica
Lucina Jiménez
Políticas educativas y educación artística
Lucina Jiménez
La formación de profesores de arte: prácticas docentes
Lucia G. Pimentel, Rejane G. Coutinho y Leda Guimarães
La investigación en arte-educación en Brasil
Ana Mae Barbosa
La evaluación en arte: algunos principios para la discusión
Lucia G. Pimentel
Medios, recursos y tecnologías de la educación artística
Andrea Giráldez y Javier Abad
Nuevos campos de desarrollo y aplicación de la educación artística
Ivana de Siqueira
La educación artística: itinerario de la agenda internacional
Clarisa Ruiz y Maria M. SantosEn línea: http://asenmac.es/visores_libros/artistica/ Reserva
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Título : Educación y políticas sociales Otro título : Sinergias para la inclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor Editorial: UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 286 p. Il.: gráficas ISBN/ISSN/DL: 978-987-18-7531-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Educación y políticas sociales = Sinergias para la inclusión [texto impreso] / María del Carmen Feijoó, Compilador ; Margarita Poggi, Compilador ; Simone Ceccini, Autor ; Ricardo Cuenca, Autor ; Juan Eduardo García-Huidobro, Autor ; Mercedes González de la Rocha, Autor ; Flavia Marco Navarro, Autor ; Jaime Perczyk, Autor ; Flavia Terigi, Autor ; Rosa Valls Carol, Autor ; Lenaura de Vasconcelos Costa Lobato, Autor . - [S.l.] : UNESCO. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, 2014 . - 286 p. : gráficas.
ISBN : 978-987-18-7531-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Es sabido que América Latina es la región más desigual del planeta. Puede coincidirse con este diagnóstico, aunque sin duda no es el mismo de 10 ó 20 años atrás, porque hubo diversos cambios en este sentido. Entre otras cuestiones, aparece la relevancia del papel que pueden jugar las políticas sociales, en particular los programas de transferencias condicionadas. Con arquitecturas diversas, distintas coberturas y formas de operación, muchos de estos programas tienden a una intervención más integral y eficáz al abarcar a la familia y no solo a los sujetos; por ello tienen un mayor potencial para generar sinergias y ampliar su impacto. Algunos de dichos programas han sido analizados en los paneles que integraron el Seminario del IIPE-UNESCO Buenos Aires en el año 2013, cuyo título fue “Educación y políticas sociales. Sinergias para la inclusión”, el cual da origen a la presente publicación. Esta nueva publicación del IIPE-UNESCO Buenos Aires abre el debate y profundiza sobre cómo las políticas que pretenden asumir el desafío de la inclusión de los grupos más vulnerabilizados tienen también, ellas mismas, el desafío de integrarse en el funcionamiento regular de las escuelas y de las aulas. En línea: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229756 Reserva
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DisponibleDonación Carlos Cabral Educación y trabajo / Ministerio de Educación y Cultura. (MEC) (Uruguay) (2011)
Título : Educación y trabajo : Una articulación imprescindible para el desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura. (MEC) (Uruguay), Autor Editorial: Ministerio de Educación y Cultura (MEC) Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-361-85-0 Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TRABAJONota de contenido:
Prólogo / Maestro Luis Garibaldi, Director de Educación
Introducción / Soc. Alicia Dambrauskas, Asistente Técnica del Área de Educación no Formal
I. Documento base del diálogo:
“Educación y trabajo: una articulación imprescindible para el desarrollo humano”. Equipo Técnico Área de Educación No Formal, MEC
II. Comentarios de especialistas de la región
“Trabajo y educación: aportes conceptuales y metodológicos para el desarrollo social, económico y ambiental”. Conferencia del Profesor Almérico Biondi Lima (Brasil)
“Problemas políticos y pedagógicos para pensar la relación entre educación y trabajo. Perspectivas para el análisis”. Artículo del Lic. en Ciencias de la Educación Ariel Zysman (Argentina)
III. Aportes desde el ámbito académico nacional
Comentarios de la Dra. en Psicología.
Ana María Araújo
Comentarios del Dr. en Sociología. Marcos Supervielle
IV. Desde la praxis
“Des-cubrir: aproximaciones pedagógicas al mundo del trabajo”. Maestra Esp. Isabel Alende, Coordinadora Nacional del Programa Nacional de Educación y TrabajoEducación y trabajo : Una articulación imprescindible para el desarrollo humano [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura. (MEC) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Ministerio de Educación y Cultura (MEC), 2011 . - 110 p.
ISBN : 978-9974-361-85-0
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]TRABAJONota de contenido:
Prólogo / Maestro Luis Garibaldi, Director de Educación
Introducción / Soc. Alicia Dambrauskas, Asistente Técnica del Área de Educación no Formal
I. Documento base del diálogo:
“Educación y trabajo: una articulación imprescindible para el desarrollo humano”. Equipo Técnico Área de Educación No Formal, MEC
II. Comentarios de especialistas de la región
“Trabajo y educación: aportes conceptuales y metodológicos para el desarrollo social, económico y ambiental”. Conferencia del Profesor Almérico Biondi Lima (Brasil)
“Problemas políticos y pedagógicos para pensar la relación entre educación y trabajo. Perspectivas para el análisis”. Artículo del Lic. en Ciencias de la Educación Ariel Zysman (Argentina)
III. Aportes desde el ámbito académico nacional
Comentarios de la Dra. en Psicología.
Ana María Araújo
Comentarios del Dr. en Sociología. Marcos Supervielle
IV. Desde la praxis
“Des-cubrir: aproximaciones pedagógicas al mundo del trabajo”. Maestra Esp. Isabel Alende, Coordinadora Nacional del Programa Nacional de Educación y TrabajoReserva
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Disponible ¿Fábricas de niños? / Valeria Llobet (2010)
Título : ¿Fábricas de niños? : Las instituciones en la era de los derechos de la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Valeria Llobet, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2010 Colección: Interlíneas num. 8 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-271-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]INFANCIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]VULNERABILIDAD SOCIALResumen: Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales.
Estos dispositivos técnico-políticos han servido como claves de lectura de la infancia por parte de los adultos y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro. Al hacerlo se explora su vinculación con el resto de las instituciones para la infancia, permitiendo que emerja la hipótesis de un campo que se constituye mediante la instauración del eje familia-escuela sostenido por un reverso siempre presente en los institutos y las políticas para el resto poblacional que es creado en esos mismos centros.Nota de contenido: Prólogo por Sandra Carli
Introducción
Capítulo 1.
Los estudios sobre políticas públicas en el campo de problemas de la niñez
Capítulo 2.
Relación del Estado con la infancia
Capítulo 3.
Las prácticas desde la perspectiva de los trabajadores
Capítulo 4.
Discursos y dispositivos
Capítulo 5.
El cuidado
Capítulo 6.
¿Interpretaciones de infancia? Las construcciones de los trabajadores sobre los “chicos de la calle”
Capítulo 7.
La institución, las identidades, el lazo
Capítulo 8.
Retratos de niño
Capítulo 9.
Las instituciones para la infancia y la fabricación de niños¿Fábricas de niños? : Las instituciones en la era de los derechos de la infancia [texto impreso] / Valeria Llobet, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2010 . - 302 p. - (Interlíneas; 8) .
ISBN : 978-987-538-271-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]DERECHOS DEL NIÑO
[Palabras claves]INFANCIA
[Palabras claves]INSTITUCIONES SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]VULNERABILIDAD SOCIALResumen: Al intervenir sobre la cuestión social, el Estado instaló a la infancia en el espacio público, construyendo a la familia como el escenario natural de socialización primaria y a la escuela como el escenario apropiado para la socialización secundaria. Como contraparte necesaria, un conjunto de saberes y técnicas convalidó, diagnosticó y reparó los desvíos originados en sus versiones antinaturales.
Estos dispositivos técnico-políticos han servido como claves de lectura de la infancia por parte de los adultos y, por tanto, como prácticas de subjetivación. Una parte de ellos, específicos para el subconjunto denominado “menores”, son analizados en este libro. Al hacerlo se explora su vinculación con el resto de las instituciones para la infancia, permitiendo que emerja la hipótesis de un campo que se constituye mediante la instauración del eje familia-escuela sostenido por un reverso siempre presente en los institutos y las políticas para el resto poblacional que es creado en esos mismos centros.Nota de contenido: Prólogo por Sandra Carli
Introducción
Capítulo 1.
Los estudios sobre políticas públicas en el campo de problemas de la niñez
Capítulo 2.
Relación del Estado con la infancia
Capítulo 3.
Las prácticas desde la perspectiva de los trabajadores
Capítulo 4.
Discursos y dispositivos
Capítulo 5.
El cuidado
Capítulo 6.
¿Interpretaciones de infancia? Las construcciones de los trabajadores sobre los “chicos de la calle”
Capítulo 7.
La institución, las identidades, el lazo
Capítulo 8.
Retratos de niño
Capítulo 9.
Las instituciones para la infancia y la fabricación de niñosReserva
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Disponible Infancia y políticas públicas / Juan Pablo Terra
Título : Infancia y políticas públicas : pobreza, desnutrición y retraso psicomotor Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Pablo Terra (1924-1991), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto Humanista Cristiano Juan Pablo Terra Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84732--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INFANCIA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Infancia y Políticas públicas en el Uruguay, 1990
Los niños pobres en el Uruguay actual : condiciones de vida, desnutrición y retraso psicomotor, 1989Infancia y políticas públicas : pobreza, desnutrición y retraso psicomotor [texto impreso] / Juan Pablo Terra (1924-1991), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Instituto Humanista Cristiano Juan Pablo Terra, [s.d.] . - 349 p.
ISBN : 978-9974-84732--3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INFANCIA
[Palabras claves]POBREZA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA SOCIAL
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]URUGUAYNota de contenido: Infancia y Políticas públicas en el Uruguay, 1990
Los niños pobres en el Uruguay actual : condiciones de vida, desnutrición y retraso psicomotor, 1989Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 64953 362.7 TERi 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Instituciones y consensos. Cooperación intertemporal en Política Fiscal en Chile y Uruguay (1990-2005) / Matías Ponce en Revista Uruguaya de Ciencia Política, Vol. 17, n° 1 (Enero-Diciembre 2008)
[artículo]
in Revista Uruguaya de Ciencia Política > Vol. 17, n° 1 (Enero-Diciembre 2008) . - p. 87-110
Título : Instituciones y consensos. Cooperación intertemporal en Política Fiscal en Chile y Uruguay (1990-2005) Tipo de documento: texto impreso Autores: Matías Ponce, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 87-110 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INSTITUCIONES
[Palabras claves]POLÍTICA FISCAL
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS[artículo] Instituciones y consensos. Cooperación intertemporal en Política Fiscal en Chile y Uruguay (1990-2005) [texto impreso] / Matías Ponce, Autor . - 2008 . - p. 87-110.
Idioma : Español (spa)
in Revista Uruguaya de Ciencia Política > Vol. 17, n° 1 (Enero-Diciembre 2008) . - p. 87-110
Clasificación: [Palabras claves]INSTITUCIONES
[Palabras claves]POLÍTICA FISCAL
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen R4816 RUCP n° 17 Publicaciones periódicas Hemeroteca Publicaciones periódicas Domicilio
DisponibleDonación UDELAR Introducción al Uruguay de los 90 / Centro de Investigaciones Económicas (CINVE) (Montevideo, Uruguay) (1990)
Título : Introducción al Uruguay de los 90 Tipo de documento: texto impreso Autores: Centro de Investigaciones Económicas (CINVE) (Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Banda Oriental Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 149 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]GEOPOLÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]URUGUAY-ECONOMÍA
[Palabras claves]URUGUAY-POLÍTICA ECONOMICA
[Palabras claves]URUGUAY-POLÍTICA Y GOBIERNOResumen: El texto es una introducción a la sociedad uruguaya en sus aspectos sociales, culturales, económicos y políticos, resultado de un esfuerzo de síntesis de un equipo pluridisciplinario de especialistas nacionales. Ofrece un mapa social de nuestro país a comienzo de los años 90; sus problemas, sus desafíos, sus perspectivas, a pocos años de la redemocratización. Introducción al Uruguay de los 90 [texto impreso] / Centro de Investigaciones Económicas (CINVE) (Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo (Uruguay) : Banda Oriental, 1990 . - 149 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]GEOPOLÍTICA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]URUGUAY-ECONOMÍA
[Palabras claves]URUGUAY-POLÍTICA ECONOMICA
[Palabras claves]URUGUAY-POLÍTICA Y GOBIERNOResumen: El texto es una introducción a la sociedad uruguaya en sus aspectos sociales, culturales, económicos y políticos, resultado de un esfuerzo de síntesis de un equipo pluridisciplinario de especialistas nacionales. Ofrece un mapa social de nuestro país a comienzo de los años 90; sus problemas, sus desafíos, sus perspectivas, a pocos años de la redemocratización. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34418 320.989 5 INT 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Las personas mayores en Uruguay / Ministerio de Desarrollo social (MIDES).Instituto Nacional del Adulto Mayor (INMAYORES) (Uruguay)
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57341 305.26 MINp 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible57342 305.26 MINp c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Lectura y bibliotecas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Inés Miret, Compilador ; Cristina Armendano, Compilador Editorial: Madrid : Fundación Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Cultura Escrita Número de páginas: 197 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-200-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN A LA LECTURA
[Palabras claves]BIBLIOTECA ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURAResumen: Este libro da la voz a una quincena de expertos para debatir algunos de los temas de mayor actualidad en relación con la lectura y las bibliotecas escolares: desde las nuevas culturas juveniles o el funcionamiento del lector en red, hasta la consideración de la escuela como una comunidad de estudio, el papel de los mediadores o las redes de lectura pública y de bibliotecas escolares. Contiene además un informe sobre las políticas públicas en curso, así como la descripción de algunas de las experiencias más destacadas en Iberoamérica para la creación de comunidades de lectores, la implantación de bibliotecas escolares o el lanzamiento de campañas públicas de lectura. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi
Introducción, Inés Miret y Cristina Armendano
En perspectiva
Nuevas subjetividades juveniles en la sociedad en red, Luis Alberto Quevedo
Lo que leen los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación, Anne Marie Chartier
El lector en red, José Antonio Millán
Temas clave
Construir la escuela como comunidad de estudio, Delia Lerner
La educación literaria, Teresa Colomer
De la mediación de la lectura o de cómo “ir más allá”, Didier Álvarez y Silvia Castrillón
Creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares: algunas reflexiones sobre los orígenes y desafíos de las políticas públicas en Hispanoamérica, Elisa Bonilla
Reescribir la lectura = releer las bibliotecas. Redes y servicios públicos de lectura, Clara Budnik y Gonzalo Oyarzun
Educación y cultura: conveniencias y posibilidades de una política
pública integrada de lectura, José Castilho
Informe de la situación actual
Políticas públicas de lectura y bibliotecas escolares, Mary Giraldo
Programas y prácticas
Entornos lectores y comunidades lectoras: una ecuación directa, María Beatriz Medina
¡Es posible! Reflexiones en torno a la biblioteca escolar, Constanza Mekis
Campañas y programas públicos de lectura, Margarita Eggers
Bibliografía
Webgrafía 193
Los autores 195En línea: http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/lectura Lectura y bibliotecas escolares [texto impreso] / Inés Miret, Compilador ; Cristina Armendano, Compilador . - Fundación Santillana, 2009 . - 197 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Cultura Escrita) .
ISBN : 978-84-7666-200-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANIMACIÓN A LA LECTURA
[Palabras claves]BIBLIOTECA ESCOLAR
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]PROMOCIÓN DE LA LECTURAResumen: Este libro da la voz a una quincena de expertos para debatir algunos de los temas de mayor actualidad en relación con la lectura y las bibliotecas escolares: desde las nuevas culturas juveniles o el funcionamiento del lector en red, hasta la consideración de la escuela como una comunidad de estudio, el papel de los mediadores o las redes de lectura pública y de bibliotecas escolares. Contiene además un informe sobre las políticas públicas en curso, así como la descripción de algunas de las experiencias más destacadas en Iberoamérica para la creación de comunidades de lectores, la implantación de bibliotecas escolares o el lanzamiento de campañas públicas de lectura. Nota de contenido: Preámbulo, Álvaro Marchesi
Introducción, Inés Miret y Cristina Armendano
En perspectiva
Nuevas subjetividades juveniles en la sociedad en red, Luis Alberto Quevedo
Lo que leen los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación, Anne Marie Chartier
El lector en red, José Antonio Millán
Temas clave
Construir la escuela como comunidad de estudio, Delia Lerner
La educación literaria, Teresa Colomer
De la mediación de la lectura o de cómo “ir más allá”, Didier Álvarez y Silvia Castrillón
Creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares: algunas reflexiones sobre los orígenes y desafíos de las políticas públicas en Hispanoamérica, Elisa Bonilla
Reescribir la lectura = releer las bibliotecas. Redes y servicios públicos de lectura, Clara Budnik y Gonzalo Oyarzun
Educación y cultura: conveniencias y posibilidades de una política
pública integrada de lectura, José Castilho
Informe de la situación actual
Políticas públicas de lectura y bibliotecas escolares, Mary Giraldo
Programas y prácticas
Entornos lectores y comunidades lectoras: una ecuación directa, María Beatriz Medina
¡Es posible! Reflexiones en torno a la biblioteca escolar, Constanza Mekis
Campañas y programas públicos de lectura, Margarita Eggers
Bibliografía
Webgrafía 193
Los autores 195En línea: http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/lectura Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42331 027.8 MIRl 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Más allá del Desarrollo : Grupo permanente de trabajo sobre alternativas al desarrollo Tipo de documento: texto impreso Autores: Miriam Lang, Compilador ; Dunia Mokrani, Compilador Editorial: Quito [Ecuador] : Fundación Luxemburgo Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Buenos Aires [Argentina] : América Libre Número de páginas: 323 p ISBN/ISSN/DL: 978-994-209-053-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO ECONÓMICO
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: El presente texto, recopila artículos vinculados a la construcción de alternativas económicas, políticas, e institucionales, para superar las contingencias inscritas en el Estado patriarcal, colonial y clasista. Se abre horizontes, desde conceptos como el buen vivir o vivir bien, el Estado Plurinacional y los derechos de la Naturaleza. Nota de contenido: Desarrollo, extractivismo y buen vivir.-- El Estado como espacio de disputa: Limitaciones, posibilidades y el papel de los movimientos sociales.--Transiciones para pensar más allá del desarrollo extractivista En línea: http://8.242.217.84:8080/jspui/handle/123456789/33491 Más allá del Desarrollo : Grupo permanente de trabajo sobre alternativas al desarrollo [texto impreso] / Miriam Lang, Compilador ; Dunia Mokrani, Compilador . - Quito (Ecuador) : Fundación Luxemburgo : Buenos Aires (Argentina) : América Libre, 2011 . - 323 p.
ISBN : 978-994-209-053-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO ECONÓMICO
[Palabras claves]DESARROLLO HUMANO
[Palabras claves]DIVERSIDAD CULTURAL
[Palabras claves]ESTADO
[Palabras claves]MOVIMIENTOS SOCIALES
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: El presente texto, recopila artículos vinculados a la construcción de alternativas económicas, políticas, e institucionales, para superar las contingencias inscritas en el Estado patriarcal, colonial y clasista. Se abre horizontes, desde conceptos como el buen vivir o vivir bien, el Estado Plurinacional y los derechos de la Naturaleza. Nota de contenido: Desarrollo, extractivismo y buen vivir.-- El Estado como espacio de disputa: Limitaciones, posibilidades y el papel de los movimientos sociales.--Transiciones para pensar más allá del desarrollo extractivista En línea: http://8.242.217.84:8080/jspui/handle/123456789/33491 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 72452 338.98 LANm 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Flia. Quijano
Título : Mesas de diálogo : maternidad y paternidad en la adolescencia, problema. ¿para quién? Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Corbo, Autor ; Carlos Güida, Autor Editorial: Ministerio de Desarrollo Social (MIDES) Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 119 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA
[Palabras claves]DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EMBARAZO ADOLESCENTE
[Palabras claves]MATERNIDAD
[Palabras claves]PATERNIDAD
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASEn línea: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/MESAS%20DIALOGO%20PATERNIDAD% [...] Mesas de diálogo : maternidad y paternidad en la adolescencia, problema. ¿para quién? [texto impreso] / Gabriel Corbo, Autor ; Carlos Güida, Autor . - Uruguay : Ministerio de Desarrollo Social (MIDES), 2011 . - 119 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENCIA
[Palabras claves]DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN SEXUAL
[Palabras claves]EMBARAZO ADOLESCENTE
[Palabras claves]MATERNIDAD
[Palabras claves]PATERNIDAD
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASEn línea: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/MESAS%20DIALOGO%20PATERNIDAD% [...] Reserva
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Título : Ni muertes ni palizas, las mujeres se organizan : La construcción de la violencia doméstica como problema político-publico (1984-1995) Tipo de documento: texto impreso Autores: Lucía Verónica Martínez Hernández, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Doble Clic Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 136 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7473-6-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MOVIMIENTO DE MUJERES
[Palabras claves]MOVIMIENTO FEMINISTA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
[Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNERO
[Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICAResumen: Esta investigación analizará la incidencia del movimiento de mujeres y feminista, del Estado uruguayo y de las organizaciones internacionales en la construcción de la violencia doméstica como un problema político/público en el Uruguay. El período estudiado se extiende desde 1984 hasta 1995. Inicia en el momento en que aparecen los primeros reclamos vinculados a la temática hasta el año en que se aprueba la Ley n° 16.707, que modifica e introduce el delito de violencia doméstica en el Código Penal uruguayo. A través del análisis de documentos producidos por el movimiento social, de la documentación oficial y de entrevistas semiestructuradas se identificarán componentes, modos de acción y demandas del movimiento de mujeres y feministauruguayo; articulando las formas de relacionamiento entre organizaciones pioneras en la temática —Instituto Mujer y Sociedad, SOS Mujer, Casa de la Mujer de la Unión, Centro de Asistencia de la Mujer Maltratada, Mujer Ahora—con el proceder político de los representantes legislativos y de las organizaciones internacionales que tomaron posición sobre la temática durante el período estudiado. Colibrí/Udelar Nota de contenido: Índice
Agradecimientos
Tabla de abreviaciones
Introducción
La construcción de la violencia doméstica como problema político/público durante el
período 1984-1995
Herramientas de análisis
Capítulo I
Violencia doméstica, género y transición en el Uruguay
Breve estado de la cuestión y síntesis de coyuntura
Capítulo II
El movimiento de mujeres y feminista de cara a la violencia doméstica
El surgimiento de las organizaciones vinculadas al tratamiento de la violencia doméstica en
el marco de la reorganización del movimiento de mujeres y feminista del Uruguay y las
tensiones a que se enfrentan
Capítulo III
La lucha por la visibilización de la violencia doméstica
La pasión como sentido común: barbarie y locura como claves explicativas de la violencia
hacia las mujeres
La resistencia de los partidos políticos ante la politización de la ‘condición de la mujer’
Rompiendo el silencio: el proceso de conceptualización de la violencia doméstica a la interna
del movimiento de mujeres y feminista del Uruguay
La incidencia de las organizaciones internacionales
Capítulo IV
Genealogía de las salidas ensayadas y nacimiento del delito
El Instituto Nacional de la Mujer como respuesta a los reclamos del Grupo de Trabajo sobre
la Condición de la Mujer de la CONAPRO
La Comisaría de la Mujer
Los programas municipales: el impacto de las políticas territorializadas en el MMFU.
El nacimiento del delito
Conclusiones
Hacia el futuro
Bibliografía
Fuentes
En línea: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/26540 Ni muertes ni palizas, las mujeres se organizan : La construcción de la violencia doméstica como problema político-publico (1984-1995) [texto impreso] / Lucía Verónica Martínez Hernández, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Doble Clic, 2021 . - 136 p. : il.
ISBN : 978-9974-7473-6-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MOVIMIENTO DE MUJERES
[Palabras claves]MOVIMIENTO FEMINISTA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS
[Palabras claves]URUGUAY-CONDICIONES SOCIALES Y POLÍTICAS
[Palabras claves]VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
[Palabras claves]VIOLENCIA DE GÉNERO
[Palabras claves]VIOLENCIA DOMÉSTICAResumen: Esta investigación analizará la incidencia del movimiento de mujeres y feminista, del Estado uruguayo y de las organizaciones internacionales en la construcción de la violencia doméstica como un problema político/público en el Uruguay. El período estudiado se extiende desde 1984 hasta 1995. Inicia en el momento en que aparecen los primeros reclamos vinculados a la temática hasta el año en que se aprueba la Ley n° 16.707, que modifica e introduce el delito de violencia doméstica en el Código Penal uruguayo. A través del análisis de documentos producidos por el movimiento social, de la documentación oficial y de entrevistas semiestructuradas se identificarán componentes, modos de acción y demandas del movimiento de mujeres y feministauruguayo; articulando las formas de relacionamiento entre organizaciones pioneras en la temática —Instituto Mujer y Sociedad, SOS Mujer, Casa de la Mujer de la Unión, Centro de Asistencia de la Mujer Maltratada, Mujer Ahora—con el proceder político de los representantes legislativos y de las organizaciones internacionales que tomaron posición sobre la temática durante el período estudiado. Colibrí/Udelar Nota de contenido: Índice
Agradecimientos
Tabla de abreviaciones
Introducción
La construcción de la violencia doméstica como problema político/público durante el
período 1984-1995
Herramientas de análisis
Capítulo I
Violencia doméstica, género y transición en el Uruguay
Breve estado de la cuestión y síntesis de coyuntura
Capítulo II
El movimiento de mujeres y feminista de cara a la violencia doméstica
El surgimiento de las organizaciones vinculadas al tratamiento de la violencia doméstica en
el marco de la reorganización del movimiento de mujeres y feminista del Uruguay y las
tensiones a que se enfrentan
Capítulo III
La lucha por la visibilización de la violencia doméstica
La pasión como sentido común: barbarie y locura como claves explicativas de la violencia
hacia las mujeres
La resistencia de los partidos políticos ante la politización de la ‘condición de la mujer’
Rompiendo el silencio: el proceso de conceptualización de la violencia doméstica a la interna
del movimiento de mujeres y feminista del Uruguay
La incidencia de las organizaciones internacionales
Capítulo IV
Genealogía de las salidas ensayadas y nacimiento del delito
El Instituto Nacional de la Mujer como respuesta a los reclamos del Grupo de Trabajo sobre
la Condición de la Mujer de la CONAPRO
La Comisaría de la Mujer
Los programas municipales: el impacto de las políticas territorializadas en el MMFU.
El nacimiento del delito
Conclusiones
Hacia el futuro
Bibliografía
Fuentes
En línea: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/26540 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 70244 305.42 MARn 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación del autor No hay gato / Víctor Ganón (2019)
Título : No hay gato : URUCIB y la transformación del Estado Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Ganón, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Mastergraf Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 359 p. Il.: fot ISBN/ISSN/DL: 978-9974-946132-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]INFORMÁTICA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Cuando no existía internet y el país recuperaba la democracia, se produjo una autentica revolución tecnológica en el seno del Estado Uruguayo.
El proyecto URUCIB (URUguay CIBernetico) fue un sistema de información en tiempo real para la toma de decisiones de Gobierno, adelantado para su época , replicando en varios países y que hoy cobra especial significado a la luz de la importancia crucial de la innovación aplicada al manejo de datos.Nota de contenido: Cibernética es la ciencia de la organización efectiva. -- La prehistoria y el futuro de aquello que estudiábamos. -- ARPANET y la cibernética. -- Los objetivos que nos trazamos. -- Ingresando al tiempo de la acción. -- «El auxilio de los órganos de gobierno competentes». -- Lo estaba abandonando. -- De adhesiones que se fueron enfriando con el tiempo. -- «I like to make them happen». -- Donde una puerta se cierra, otra se abre. -- «Por ahora seguí así ». -- Los ciento veinte días que nos habíamos dado. -- Todo iba a estar bien para él. -- Noventa páginas, más once de bibliografía. «Situations rooms for Heads of Government». -- «Nos quedamos en el tercer piso». -- Combinar su venida formalmente. -- En busca de expertos. -- Había valido la pena. -- A mediados de diciembre de 1986. -- Bautizó aquella reunión como «el acuerdo». -- «Presentar el proyecto al presidente de la república y obtener su acuerdo». -- Ver de primera mano aquellas soluciones de las que nos contaba Stafford. -- «If you do it in time, I’ll kiss your ass». -- El gobierno en tiempo real de las organizaciones. -- Me respondió que iba a pensarlo y que me contestaba más adelante. -- «Your summer makes me laugh!». -- El diputado quedó sin palabras. -- El suministro del nodo de datos de la Presidencia. -- «This project will take many years to complete». -- Nuestro objetivo estaría cumplido en un porcentaje muy alto. -- «Ese es un problema suyo, ingeniero, no nuestro». -- «Todos los demás temas los consultas con Semino». -- Lo que luego se conocería como «la masacre de Tiananmén». -- «Si vos supieras el trabajo que me dio». -- «La incredulidad de los hombres, que no creen realmente en nada nuevo hasta que no lo han experimentado». -- «Hacer frente a una gran cantidad de incertidumbre, variedad, intereses personales y escepticismo». -- El sistema que proyectábamos era una «extensión de los cinco sentidos» del Ejecutivo. -- En tiempos normales y en instancias de crisis. -- La infraestructura tecnológica es a la información, como la botella es al vino. -- Nosotros le agradecimos su tiempo y su colaboración. -- La redacción de la versión final del acuerdo con el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. -- «No es la madre de todas las reformas, es la lucha, la guerra gaucha». -- Por alguna razón que desconocemos, el interés manifestado se enfrió. -- Organismos y gobiernos dentro y fuera del ámbito de la Presidencia de la República. -- Sería la última vez que vería a Sojit. -- «Sabemos cómo hacerlo y estamos convencidos de que lo podemos volver a hacer». -- URUCIB, instalado en Nicaragua en 1991, continuaba en uso en 2005. -- Un «instrumento clave» en el proceso de integración que el Mercosur estaba proponiendo. -- El presidente Lacalle le retira su apoyo a una realidad. -- «Lo que sucede, Víctor, es que las burocracias son autopoyéticas». -- «Ninguna teoría de acción es válida si no es posible ponerla-en práctica». -- Epílogo. Que cada uno se reconozca No hay gato : URUCIB y la transformación del Estado [texto impreso] / Víctor Ganón, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Mastergraf, 2019 . - 359 p. : fot.
ISBN : 978-9974-946132--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
[Palabras claves]INFORMÁTICA
[Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICASResumen: Cuando no existía internet y el país recuperaba la democracia, se produjo una autentica revolución tecnológica en el seno del Estado Uruguayo.
El proyecto URUCIB (URUguay CIBernetico) fue un sistema de información en tiempo real para la toma de decisiones de Gobierno, adelantado para su época , replicando en varios países y que hoy cobra especial significado a la luz de la importancia crucial de la innovación aplicada al manejo de datos.Nota de contenido: Cibernética es la ciencia de la organización efectiva. -- La prehistoria y el futuro de aquello que estudiábamos. -- ARPANET y la cibernética. -- Los objetivos que nos trazamos. -- Ingresando al tiempo de la acción. -- «El auxilio de los órganos de gobierno competentes». -- Lo estaba abandonando. -- De adhesiones que se fueron enfriando con el tiempo. -- «I like to make them happen». -- Donde una puerta se cierra, otra se abre. -- «Por ahora seguí así ». -- Los ciento veinte días que nos habíamos dado. -- Todo iba a estar bien para él. -- Noventa páginas, más once de bibliografía. «Situations rooms for Heads of Government». -- «Nos quedamos en el tercer piso». -- Combinar su venida formalmente. -- En busca de expertos. -- Había valido la pena. -- A mediados de diciembre de 1986. -- Bautizó aquella reunión como «el acuerdo». -- «Presentar el proyecto al presidente de la república y obtener su acuerdo». -- Ver de primera mano aquellas soluciones de las que nos contaba Stafford. -- «If you do it in time, I’ll kiss your ass». -- El gobierno en tiempo real de las organizaciones. -- Me respondió que iba a pensarlo y que me contestaba más adelante. -- «Your summer makes me laugh!». -- El diputado quedó sin palabras. -- El suministro del nodo de datos de la Presidencia. -- «This project will take many years to complete». -- Nuestro objetivo estaría cumplido en un porcentaje muy alto. -- «Ese es un problema suyo, ingeniero, no nuestro». -- «Todos los demás temas los consultas con Semino». -- Lo que luego se conocería como «la masacre de Tiananmén». -- «Si vos supieras el trabajo que me dio». -- «La incredulidad de los hombres, que no creen realmente en nada nuevo hasta que no lo han experimentado». -- «Hacer frente a una gran cantidad de incertidumbre, variedad, intereses personales y escepticismo». -- El sistema que proyectábamos era una «extensión de los cinco sentidos» del Ejecutivo. -- En tiempos normales y en instancias de crisis. -- La infraestructura tecnológica es a la información, como la botella es al vino. -- Nosotros le agradecimos su tiempo y su colaboración. -- La redacción de la versión final del acuerdo con el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. -- «No es la madre de todas las reformas, es la lucha, la guerra gaucha». -- Por alguna razón que desconocemos, el interés manifestado se enfrió. -- Organismos y gobiernos dentro y fuera del ámbito de la Presidencia de la República. -- Sería la última vez que vería a Sojit. -- «Sabemos cómo hacerlo y estamos convencidos de que lo podemos volver a hacer». -- URUCIB, instalado en Nicaragua en 1991, continuaba en uso en 2005. -- Un «instrumento clave» en el proceso de integración que el Mercosur estaba proponiendo. -- El presidente Lacalle le retira su apoyo a una realidad. -- «Lo que sucede, Víctor, es que las burocracias son autopoyéticas». -- «Ninguna teoría de acción es válida si no es posible ponerla-en práctica». -- Epílogo. Que cada uno se reconozca Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71700 352 GANn 7 días Colección general Libros Domicilio
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