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371.334 : Informática aplicada a la educación
371 Organización y administración escolar
371.001 Organización de centros educativos
371.01 Educación pública
371.02 Educación privada
371.1 Enseñanza y personal docente
371.102 2 Comunicación en la enseñanza
371.102 3 Relación maestro con estudiantes
371.104 Relación del docente con la sociedad. AutonomÃa
371.11 CaracterÃsticas y requisitos personales de los maestros
371.12 Requisitos profesionales de los docentes
371.148 Enseñanza en equipo
371.2 Organización y dirección educativa
371.201 2 Directores
371.201 3 Inspección y supervisión
371.207 Proyecto educativo de centro. Administración ejecutiva
371.224 Liceos públicos
371.242 Horarios de clase
371.26 Pruebas y mediciones educativas. Evaluación educativa
371.27 Evaluación del estudiante
371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica
371.302 8 Técnicas y procedimientos en enseñanza
371.307 8 Materiales de apoyo a la educación
371.33 TecnologÃa educativa
371.335 Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371.35 Educación a distancia
371.36 Método de Proyectos
371.39 Otros métodos de enseñanza
371.395 Enseñanza en grupo
371.4 Orientación y tutorÃa
371.425 Orientación vocacional
371.46 Asistencia en problemas sociales, emocionales y personales
371.5 Disciplina escolar
371.58 Problemas de disciplina. Violencia estudiantil.
371.6 Planta fÃsica
371.67 Materiales y equipos para la educación
371.782 Programas para reducir la violencia
371.8 El estudiante
371.9 Educación especial
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura. Dislexia
371.967 Estudiantes en condición social y cultural desventajosa
371.001 Organización de centros educativos
371.01 Educación pública
371.02 Educación privada
371.1 Enseñanza y personal docente
371.102 2 Comunicación en la enseñanza
371.102 3 Relación maestro con estudiantes
371.104 Relación del docente con la sociedad. AutonomÃa
371.11 CaracterÃsticas y requisitos personales de los maestros
371.12 Requisitos profesionales de los docentes
371.148 Enseñanza en equipo
371.2 Organización y dirección educativa
371.201 2 Directores
371.201 3 Inspección y supervisión
371.207 Proyecto educativo de centro. Administración ejecutiva
371.224 Liceos públicos
371.242 Horarios de clase
371.26 Pruebas y mediciones educativas. Evaluación educativa
371.27 Evaluación del estudiante
371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica
371.302 8 Técnicas y procedimientos en enseñanza
371.307 8 Materiales de apoyo a la educación
371.33 TecnologÃa educativa
371.335 Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371.35 Educación a distancia
371.36 Método de Proyectos
371.39 Otros métodos de enseñanza
371.395 Enseñanza en grupo
371.4 Orientación y tutorÃa
371.425 Orientación vocacional
371.46 Asistencia en problemas sociales, emocionales y personales
371.5 Disciplina escolar
371.58 Problemas de disciplina. Violencia estudiantil.
371.6 Planta fÃsica
371.67 Materiales y equipos para la educación
371.782 Programas para reducir la violencia
371.8 El estudiante
371.9 Educación especial
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura. Dislexia
371.967 Estudiantes en condición social y cultural desventajosa
Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.334
Refinar búsquedaExperiencias docentes y TIC / MarÃa Ester del Moral Pérez
TÃtulo : Experiencias docentes y TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: MarÃa Ester del Moral Pérez, Autor ; Raquel RodrÃguez González, Autor Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-955-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Resumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas. Experiencias docentes y TIC [texto impreso] / MarÃa Ester del Moral Pérez, Autor ; Raquel RodrÃguez González, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2008 . - 351 p.
ISBN : 978-84-8063-955-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Resumen: El presente libro recoge las experiencias innovadoras apoyadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de un grupo de docentes de distintas áreas de conocimiento, pertenecientes a nueve universidades españolas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar FÃsica con XO / Guzmán Trinidad
TÃtulo : FÃsica con XO Tipo de documento: texto impreso Autores: Guzmán Trinidad, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : MRE. Ministerio de Relaciones Exteriores Fecha de publicación: 2018 Colección: Edición Homenaje num. 72 Número de páginas: 340 p Il.: il. tablas Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-9974-641-24-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Protocolo de Investigación del Proyecto "Física con XO" presentando ante el Consejo de Educación Secundaria (CES). Guía de lectura: cómo encontrar lo que pueda interesarle. El software y el hardware de la XO. Interacción con el mundo físico. Antecedentes de uso de interfaces de adquisición de datos en laboratorios de Física de Educación Secundaria Pública. La actividad MEDIR(versiones 31, 36 y 42). La conversión Analógica a Digital: Conversión de voltaje y resistencia a entero en XO1 y XO1.5. Exactitud y precisión de la conversión Analógica a Digital (XO1, XO1.5 y XO1.75). La conversión Digital a Analógica. La Actividad TURTLE BLOCKS (TB). Breve tutorial de introducción a la programación utilizando la actividad TurtleBlocks (TB). Medida de voltaje y resistencia: rangos, frecuencia de muestreo. Magnitudes físicas a medir con XO. Monteje de caja para sensores. Actividades experimentales. Introduccción. Las actividades experimentales. Voltaje. Intensidad de corriente eléctrica DC. Resistencia óhmica. Posición lineal / angular. Nivel de iluminación o iluminancia. La XO como osciloscopio: oscilograma de la señal producida por una celda fotovoltaica. "Bienvenida". LDR como sensor de luz. Monitor de pulso con XO. LDR monitor de iluminancia. FÃsica con XO [texto impreso] / Guzmán Trinidad, Autor . - MRE. Ministerio de Relaciones Exteriores, 2018 . - 340 p : il. tablas ; Impreso. - (Edición Homenaje; 72) .
ISBN : 978-9974-641-24-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Protocolo de Investigación del Proyecto "Física con XO" presentando ante el Consejo de Educación Secundaria (CES). Guía de lectura: cómo encontrar lo que pueda interesarle. El software y el hardware de la XO. Interacción con el mundo físico. Antecedentes de uso de interfaces de adquisición de datos en laboratorios de Física de Educación Secundaria Pública. La actividad MEDIR(versiones 31, 36 y 42). La conversión Analógica a Digital: Conversión de voltaje y resistencia a entero en XO1 y XO1.5. Exactitud y precisión de la conversión Analógica a Digital (XO1, XO1.5 y XO1.75). La conversión Digital a Analógica. La Actividad TURTLE BLOCKS (TB). Breve tutorial de introducción a la programación utilizando la actividad TurtleBlocks (TB). Medida de voltaje y resistencia: rangos, frecuencia de muestreo. Magnitudes físicas a medir con XO. Monteje de caja para sensores. Actividades experimentales. Introduccción. Las actividades experimentales. Voltaje. Intensidad de corriente eléctrica DC. Resistencia óhmica. Posición lineal / angular. Nivel de iluminación o iluminancia. La XO como osciloscopio: oscilograma de la señal producida por una celda fotovoltaica. "Bienvenida". LDR como sensor de luz. Monitor de pulso con XO. LDR monitor de iluminancia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9052 371.334 TRIf Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible La formación On-Line / Gregorio Casamayor
TÃtulo : La formación On-Line Otro tÃtulo : Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning... Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Colaborador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: CrÃtica y Fundamentos num. num. 22 Número de páginas: 238 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-656-1 Nota general: EDUCACIÓN A DISTANCIA. EDUCACIÓN PERMANENTE.TECNOLOGÍA EDUCATIVA.TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodologÃa proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnologÃa esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologÃas nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos paÃses.Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS
1. Una propuesta integral de e-learning
2. El diseño formativo
3. La secuencia formativa
4. La formación como motor de cambios
5. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo
6. La actividad del alumnado como eje
7. El trabajo colaborativo de los participantes
8. La generación de contenidos formativos
9. La organización del proceso de edición
10. El control de calidad
11. La interfaz gráfica como mediadora
12. El sistema tutorial
13. La comunicación en un entorno virtual
14. Evaluar el proceso de impartición
15. Aprender haciendo
16. Desarrollo tecnológico y metodología
17. El próximo futuro: nativos digitales
18. Modalidades formativas
19. La semiprensialidad o blended-learningLa formación On-Line = Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning... [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Colaborador ; Miguel Alós, Autor ; Marta Chiné, Autor ; Óscar Dalmau, Autor ; Olga Herrero, Autor ; Gemma Mas, Autor ; Francisco Pérez Lozano, Autor ; Carlota Riera, Autor ; Anna Rubio, Autor . - Graó, 2010 . - 238 p ; impreso. - (CrÃtica y Fundamentos; num. 22) .
ISBN : 978-84-7827-656-1
EDUCACIÓN A DISTANCIA. EDUCACIÓN PERMANENTE.TECNOLOGÍA EDUCATIVA.TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Resumen: Este libro pretende convertirse en un instrumento para los profesionales y las organizaciones que quietan analizar y profundizar en las posibilidades de esa nueva modalidad formativa que denominamos formación on-line.
Organizar una oferta formativa on-line, por un lado abierta al público y por otro diseñada a medida de las organizaciones, supone la toma de decisiones sobre multitud de aspectos vinculados a la impartición, implica la creación y la coordinación de equipos multiprofesionales, y la generación de procesos y circuitos internos que sistematizan esa toma de decisiones.
La formación on-line ha ido evolucionando al amparo de los avances tecnológicos y del desarrollo de programas formativos cada vez más especializados. La combinación entre metodologÃa proporciona a los educadores, y a las instituciones, una herramienta muy valiosa para facilitar el acceso de las personas a una formación de calidad a lo largo de la vida, un instrumento útil también para favorecer la igualdad de oportunidades. Y aunque la tecnologÃa esté en permanente progreso, la posibilidad de experimentar con nuevas y viejas metodologÃas nos permite incorporar la formación on-line como una estrategia más en la planificación de una formación que debe atender las demandas, necesidades e intereses de la sociedad actual.
Este texto es producto de una rica experiencia en el desarrollo de proyectos de formación on-line. En los últimos diez años, los autores han participado en la creación de cientos de programas favoritos, de distinta duración, lo que supone decenas de miles de horas de formación, y en los que se han matriculado más de cien mil personas de numerosos paÃses.Nota de contenido: ENSEÑAR Y APRENDER NO SON SINÓNIMOS
1. Una propuesta integral de e-learning
2. El diseño formativo
3. La secuencia formativa
4. La formación como motor de cambios
5. Los agentes docentes y el trabajo colaborativo
6. La actividad del alumnado como eje
7. El trabajo colaborativo de los participantes
8. La generación de contenidos formativos
9. La organización del proceso de edición
10. El control de calidad
11. La interfaz gráfica como mediadora
12. El sistema tutorial
13. La comunicación en un entorno virtual
14. Evaluar el proceso de impartición
15. Aprender haciendo
16. Desarrollo tecnológico y metodología
17. El próximo futuro: nativos digitales
18. Modalidades formativas
19. La semiprensialidad o blended-learningEjemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4580 371.334 CASf Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Excluido de préstamo Internet y competencias básicas / Carles Monereo
TÃtulo : Internet y competencias básicas : aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor ; Atoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofert, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis RodrÃguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Angès Vayreda, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 147 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Contiene: Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Cultura impresa versus cultura virtual. La importancia de las competencias básicas. ¿Por qué Internet puede ser un escenario adecuado para favorecer esas competencias sociocognitivas?. Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Buscar y seleccionar información en Internet. Orientaciones para el profesorado. Un caso de búsqueda y selección de información: el atentado de Madrid. Aprender a aprender a través de Internet. La enseñanza y el aprendizaje estratégicos mediante Internet. Orientaciones para el profesorado. Aprender a comunicarse a través de Internet. Comunicarse en Internet. Nuevas competencias: la alfabetización digital. Orientaciones. Aprender a colaborar con Internet en el aula. Internet y el aprendizaje en colaboración en el aula. El diseño de actividades para aprender a colaborar en el aula con Internet. Orientaciones. Aprender a participar en la vida pública a través de Internet. Participación y asociacionismo. Orientaciones. Internet y competencias básicas : aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender [texto impreso] / Carles Monereo, Autor ; Atoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofert, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis RodrÃguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Angès Vayreda, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2010 . - 147 p.
ISBN : 978-84-7827-373-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Contiene: Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Cultura impresa versus cultura virtual. La importancia de las competencias básicas. ¿Por qué Internet puede ser un escenario adecuado para favorecer esas competencias sociocognitivas?. Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Buscar y seleccionar información en Internet. Orientaciones para el profesorado. Un caso de búsqueda y selección de información: el atentado de Madrid. Aprender a aprender a través de Internet. La enseñanza y el aprendizaje estratégicos mediante Internet. Orientaciones para el profesorado. Aprender a comunicarse a través de Internet. Comunicarse en Internet. Nuevas competencias: la alfabetización digital. Orientaciones. Aprender a colaborar con Internet en el aula. Internet y el aprendizaje en colaboración en el aula. El diseño de actividades para aprender a colaborar en el aula con Internet. Orientaciones. Aprender a participar en la vida pública a través de Internet. Participación y asociacionismo. Orientaciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La investigación educativa en TIC / Julio Barroso Osuna
TÃtulo : La investigación educativa en TIC : Visiones prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Barroso Osuna, Autor ; Julio Cabero Almenara, Autor Editorial: Madrid [España] : SÃntesis Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-975670-3-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Resumen: La investigación en Tecnología Educativa y en Tecnologías de la Información y la Comunicación no ha sido una parcela muy desarrollada en el terreno de la investigación de las ciencias de la comunicación y la educación. Ello ha sido debido a una serie de hechos que van desde la importancia que se le ha concedido a la tecnología, como a su necesidad de investigación; pues se asumía que toda nueva tecnología era superior a su predecesora. Sin embargo, últimamente esta situación ha ido cambiando y la investigación en esta disciplina va ganando terreno. En la presente obra se ofrece una visión histórica de la investigación en este campo, un análisis de sus líneas actuales y una revisión de los instrumentos y técnicas más utilizados. Todo ello ejemplarizado con investigaciones puestas en acción. [Contratapa] La investigación educativa en TIC : Visiones prácticas [texto impreso] / Julio Barroso Osuna, Autor ; Julio Cabero Almenara, Autor . - Madrid (España) : SÃntesis, 2010 . - 238 p.
ISBN : 978-84-975670-3-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Resumen: La investigación en Tecnología Educativa y en Tecnologías de la Información y la Comunicación no ha sido una parcela muy desarrollada en el terreno de la investigación de las ciencias de la comunicación y la educación. Ello ha sido debido a una serie de hechos que van desde la importancia que se le ha concedido a la tecnología, como a su necesidad de investigación; pues se asumía que toda nueva tecnología era superior a su predecesora. Sin embargo, últimamente esta situación ha ido cambiando y la investigación en esta disciplina va ganando terreno. En la presente obra se ofrece una visión histórica de la investigación en este campo, un análisis de sus líneas actuales y una revisión de los instrumentos y técnicas más utilizados. Todo ello ejemplarizado con investigaciones puestas en acción. [Contratapa] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Las tic en las aulas / Micaela Manso
PermalinkMás allá de la tecnologÃa / David Buckingham
PermalinkNuevas tecnologÃas aplicadas a la educación / Julio Cabero Almenara
PermalinkNuevas tecnologÃas aplicadas a la educación / Julio Cabero Almenara
PermalinkNuevas tecnologÃas, saberes, amores y violencias / Alejandro Spiegel
PermalinkNuevos alfabetismos / Colin Lankshear
PermalinkPerspectivas de las nuevas tecnologÃas en la educación / Francisco Javier Tejedor
PermalinkPosibilidad de la Teleformación en el espacio europeo de educación superior / Julio Cabero Almenara
PermalinkPrácticas educativas en entornos web 2.0 / Carlos Castaño
PermalinkRecursos educativos en red / MarÃa Paz Prendes Espinosa
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