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La clase de matemática: entre la complejidad y las rutinas / Daniela Pagés en Revista Reloj de Agua, Nº 14 (Diciembre 2016)
[artículo]
in Revista Reloj de Agua > Nº 14 (Diciembre 2016) . - 5 - 16 p
Título : La clase de matemática: entre la complejidad y las rutinas Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniela Pagés, Autor ; Javier Lezama, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: 5 - 16 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]NEGOCIACIÓN DE SIGNIFICADOS
[Palabras claves]PATRONES DE INTERACCIÓN[artículo] La clase de matemática: entre la complejidad y las rutinas [texto impreso] / Daniela Pagés, Autor ; Javier Lezama, Autor . - 2017 . - 5 - 16 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Reloj de Agua > Nº 14 (Diciembre 2016) . - 5 - 16 p
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]NEGOCIACIÓN DE SIGNIFICADOS
[Palabras claves]PATRONES DE INTERACCIÓNCuando la innovación es la conquista de lo viejo / Cristina Ochoviet en Revista Reloj de Agua, Nº 19 (Junio 2019)
[artículo]
in Revista Reloj de Agua > Nº 19 (Junio 2019) . - p. 13-17
Título : Cuando la innovación es la conquista de lo viejo Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristina Ochoviet, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 13-17 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE[artículo] Cuando la innovación es la conquista de lo viejo [texto impreso] / Cristina Ochoviet, Autor . - 2020 . - p. 13-17.
Idioma : Español (spa)
in Revista Reloj de Agua > Nº 19 (Junio 2019) . - p. 13-17
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTELa desmotivación del profesorado / Jurjo Torres Santomé (2006)
Título : La desmotivación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Razones y propuestas educativas num. 13 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-510-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADOResumen: Jurjo Torres presenta su obra en el programa de Radio UNED (pulse para escuchar el programa) Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. La desmotivación del profesorado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - Morata, 2006 . - 127 p. - (Razones y propuestas educativas; 13) .
ISBN : 978-84-7112-510-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADOResumen: Jurjo Torres presenta su obra en el programa de Radio UNED (pulse para escuchar el programa) Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004782 370 TORd Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La formación del profesorado y la lucha por la justicia social / Kenneth M. Zeichner (2010)
Título : La formación del profesorado y la lucha por la justicia social Tipo de documento: texto impreso Autores: Kenneth M. Zeichner, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Colección: Formación y actualización del profesorado Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-631-3 Clasificación: [Palabras claves]ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMAS EDUCATIVASResumen: En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecución educación de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad más amplia. El foco de atención dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formación del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que están poniendo en cuestión el fuerte predominio de las políticas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las políticas neoconservadoras. Políticas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educación pública y, simultáneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad. Un tema importante que aparece de diversas formas a lo largo de los capítulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado, cualquiera que sea su procedencia social, étnica o familiar. Advierte contra la aceptación acrítica de conceptos y prácticas estimuladas desde muchos discursos dominantes tanto por parte de la Administración como en las instituciones de formación y actualización docente, como los de justicia social, reflexión, investigación en la acción y escuelas de desarrollo profesional, sin un examen más detenido de los objetivos a los que se dirigen en la práctica y de las consecuencias reales relacionadas con su uso. Un segundo tema es el de la defensa de una formación del profesorado más democrática que utilice el conocimiento y la experiencia que existen en las instituciones que preparan a profesores y profesoras, en los centros educativos y en las comunidades donde éstos se encuentran. Todos sus miembros deben hacer su genuina aportación a este proceso continuo de mejora de las instituciones escolares. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social va dirigido a quienes trababan en las instituciones y redes de formación y actualización del profesorado, a los responsables políticos que conciben esta educación un elemento esencial para el mantenimiento de un sólido sistema de educación pública en una sociedad democrática. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social [texto impreso] / Kenneth M. Zeichner, Autor . - Morata, 2010 . - 262 p. - (Formación y actualización del profesorado) .
ISBN : 978-84-7112-631-3
Clasificación: [Palabras claves]ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMAS EDUCATIVASResumen: En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecución educación de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad más amplia. El foco de atención dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formación del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que están poniendo en cuestión el fuerte predominio de las políticas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las políticas neoconservadoras. Políticas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educación pública y, simultáneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad. Un tema importante que aparece de diversas formas a lo largo de los capítulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado, cualquiera que sea su procedencia social, étnica o familiar. Advierte contra la aceptación acrítica de conceptos y prácticas estimuladas desde muchos discursos dominantes tanto por parte de la Administración como en las instituciones de formación y actualización docente, como los de justicia social, reflexión, investigación en la acción y escuelas de desarrollo profesional, sin un examen más detenido de los objetivos a los que se dirigen en la práctica y de las consecuencias reales relacionadas con su uso. Un segundo tema es el de la defensa de una formación del profesorado más democrática que utilice el conocimiento y la experiencia que existen en las instituciones que preparan a profesores y profesoras, en los centros educativos y en las comunidades donde éstos se encuentran. Todos sus miembros deben hacer su genuina aportación a este proceso continuo de mejora de las instituciones escolares. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social va dirigido a quienes trababan en las instituciones y redes de formación y actualización del profesorado, a los responsables políticos que conciben esta educación un elemento esencial para el mantenimiento de un sólido sistema de educación pública en una sociedad democrática. Reserva
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Disponible La formación y el desarrollo profesional del profesorado / Francisco Imbernón (1997)
Título : La formación y el desarrollo profesional del profesorado : hacia una nueva cultura profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía num. 119 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-106-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO Nota de contenido: Formación y desarrollo profesional: LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE -- HACIA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE -- ¿Existe un conocimiento profesional pedagógico especifico? -- DIVERSAS ORIENTACIONES CONCEPTUALES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO -- La orientación perennialista y racional - técnica -- Nuevas tendencias en la formación del profesorado: la practica como referencia -- LA FORMACIÓN COMO DESARROLLO DE UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: EL PRIMER PASO HACIA LA CULTURA PROFESIONAL -- LA FORMACIÓN PERMANENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- El profesorado novel. La inducción o socialización en la cultura profesional -- El profesorado experimentado -- MODELOS DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO -- El modelo de formación orientada individualmente -- El modelo de observación / evaluación -- El modelo de desarrollo y mejora -- El modelo de entrenamiento o institucional -- El modelo de investigación o indagativo -- Modelo de formación y cultura profesional -- SISTEMAS DE INTERVENCIÓN EN LA FORMACIÓN -- PROPUESTAS DE FORMACIÓN PARA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- El profesorado como investigador de su práctica profesional -- El profesorado investigador como profesional reflexivo y critico -- La formación y el desarrollo de la institución: el centro educativo como núcleo de desarrollo profesional -- La formación para los centros educativos: una formación mas autónoma y colaborativa -- LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PERMANENTE -- El centro de profesores como institución posible de desarrollo profesional del profesorado -- LAS FUNCIONES DE LA ASESORÍA. EL APOYO EXTERNO A LOS CENTROS EDUCATIVOS -- LA INVESTIGACIÓN SOBRE, CON , PARA, Y DESDE EL PROFESORADO -- La investigación sobre el pensamiento del profesorado -- La Investigación desde el profesorado: la investigación -- acción -- Sobre la investigación-acción -- La investigación-acción como proceso de desarrollo de una nueva cultura profesional del profesorado -- LA RESISTENCIA A LA FORMACIÓN Y EL PELIGRO DE LA PROLETARIZACIÓN O DESPROFESIONALIZACIÓN DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO EN UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL. A MODO DE SÍNTESIS. La formación y el desarrollo profesional del profesorado : hacia una nueva cultura profesional [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - 2ª ed . - Graó, 1997 . - 163 p. - (Pedagogía; 119) .
ISBN : 978-84-7827-106-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO Nota de contenido: Formación y desarrollo profesional: LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE -- HACIA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE -- ¿Existe un conocimiento profesional pedagógico especifico? -- DIVERSAS ORIENTACIONES CONCEPTUALES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO -- La orientación perennialista y racional - técnica -- Nuevas tendencias en la formación del profesorado: la practica como referencia -- LA FORMACIÓN COMO DESARROLLO DE UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: EL PRIMER PASO HACIA LA CULTURA PROFESIONAL -- LA FORMACIÓN PERMANENTE Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO -- El profesorado novel. La inducción o socialización en la cultura profesional -- El profesorado experimentado -- MODELOS DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO -- El modelo de formación orientada individualmente -- El modelo de observación / evaluación -- El modelo de desarrollo y mejora -- El modelo de entrenamiento o institucional -- El modelo de investigación o indagativo -- Modelo de formación y cultura profesional -- SISTEMAS DE INTERVENCIÓN EN LA FORMACIÓN -- PROPUESTAS DE FORMACIÓN PARA UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL -- El profesorado como investigador de su práctica profesional -- El profesorado investigador como profesional reflexivo y critico -- La formación y el desarrollo de la institución: el centro educativo como núcleo de desarrollo profesional -- La formación para los centros educativos: una formación mas autónoma y colaborativa -- LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN PERMANENTE -- El centro de profesores como institución posible de desarrollo profesional del profesorado -- LAS FUNCIONES DE LA ASESORÍA. EL APOYO EXTERNO A LOS CENTROS EDUCATIVOS -- LA INVESTIGACIÓN SOBRE, CON , PARA, Y DESDE EL PROFESORADO -- La investigación sobre el pensamiento del profesorado -- La Investigación desde el profesorado: la investigación -- acción -- Sobre la investigación-acción -- La investigación-acción como proceso de desarrollo de una nueva cultura profesional del profesorado -- LA RESISTENCIA A LA FORMACIÓN Y EL PELIGRO DE LA PROLETARIZACIÓN O DESPROFESIONALIZACIÓN DEL PROFESORADO -- LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO EN UNA NUEVA CULTURA PROFESIONAL. A MODO DE SÍNTESIS. Reserva
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Disponible Formar a los dirigentes de la educación (2003)
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