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371.102 : Enseñanza
371 Organización y administración escolares
371.1
371.104 Relaciones de los maestros con la sociedad
371.2 Administración y dirección escolares
371.201 2 Administración y dirección escolares. Directores
371.201 3 Educación. Organización y administración escolares. Supervisores (inspectores)
371.207 Administración ejecutiva
371.27 Evaluación educativa
371.27 RAVc
371.27 RAVt
371.28 Educación. Promoción y fracaso escolar
371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica)
371.302 81 Métodos de enseñanza y estudio. Técnicas de estudio
371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros
371.302 82 Métodos de enseñanza y estudio. Técnicas de aula
371.334 Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos)
371.4 Educación. Orientación y tutorÃa
371.422 BATd
371.5 Disciplina escolar [Convivencia escolar]
371.58 Problemas de disciplina [Violencia escolar]
371.58 PORr
371.6 Espacio fÃsico
371.782 BARs
371.782 BISp
371.782 BLEv
371.782 KAPh
371.782 KAPp
371.782 PETe
371.8 Organización y administración escolares. El estudiante
371.9 VALt
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura
371.92
371.92 AGUi
371.92 DEFf
371.94 GONs
371.1
371.104 Relaciones de los maestros con la sociedad
371.2 Administración y dirección escolares
371.201 2 Administración y dirección escolares. Directores
371.201 3 Educación. Organización y administración escolares. Supervisores (inspectores)
371.207 Administración ejecutiva
371.27 Evaluación educativa
371.27 RAVc
371.27 RAVt
371.28 Educación. Promoción y fracaso escolar
371.3 Métodos de enseñanza y estudio (Didáctica)
371.302 81 Métodos de enseñanza y estudio. Técnicas de estudio
371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros
371.302 82 Métodos de enseñanza y estudio. Técnicas de aula
371.334 Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos)
371.4 Educación. Orientación y tutorÃa
371.422 BATd
371.5 Disciplina escolar [Convivencia escolar]
371.58 Problemas de disciplina [Violencia escolar]
371.58 PORr
371.6 Espacio fÃsico
371.782 BARs
371.782 BISp
371.782 BLEv
371.782 KAPh
371.782 KAPp
371.782 PETe
371.8 Organización y administración escolares. El estudiante
371.9 VALt
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura
371.92
371.92 AGUi
371.92 DEFf
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Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.102
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasEl abc de la tarea docente / Silvina Gvirtz
TÃtulo : El abc de la tarea docente : curriculum y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor Mención de edición: 3a ed., 4a reimp. Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 278 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-97-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. La construcción social del contenido a enseñar
I. Contenidos y culturas. II. Procesos, actores e instituciones que determinan los contenidos a enseñar: cultura, poderes y autoridad. III. Algunos problemas relativos a la selección, la organización y la distribución del contenido a enseñar: contenidos básicos y comunes para todos.
2. La escuela siempre enseña: nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currículum.
3. El currículum en la Argentina.
4. Comunicación y aprendizaje: la complejidad de la experiencia escolar.
5. Enseñanza y filosofías de la enseñanza.
6. La planificación de la enseñanza.
7. Otras enseñanzas: disciplina, autoridad y convivencia.
8. Formas de evaluar.El abc de la tarea docente : curriculum y enseñanza [texto impreso] / Silvina Gvirtz, Autor ; Mariano Palamidessi, Autor . - 3a ed., 4a reimp. . - Buenos Aires : Aique, 2006 . - 278 p.
ISBN : 978-950-7014-97-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. La construcción social del contenido a enseñar
I. Contenidos y culturas. II. Procesos, actores e instituciones que determinan los contenidos a enseñar: cultura, poderes y autoridad. III. Algunos problemas relativos a la selección, la organización y la distribución del contenido a enseñar: contenidos básicos y comunes para todos.
2. La escuela siempre enseña: nuevas y viejas conceptualizaciones sobre el currículum.
3. El currículum en la Argentina.
4. Comunicación y aprendizaje: la complejidad de la experiencia escolar.
5. Enseñanza y filosofías de la enseñanza.
6. La planificación de la enseñanza.
7. Otras enseñanzas: disciplina, autoridad y convivencia.
8. Formas de evaluar.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005240 371.102 GVIa ej.1 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleEnseñar distinto / Melina Furman
TÃtulo : Enseñar distinto : guÃa para innovar sin perderse en el camino Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 350 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-8010-93-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE PREGUNTAS METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RÚBRICAS PORTAFOLIOS Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. Miramos hacia el futuro
2. El aprendizje profundo como meta educativa
El aprendizaje profundo genera transferencia. Aprendizaje profundo vs. conocimiento inerte. ¿cómo se aprenden las habilidades del siglo XXI?
3. Menos es más: priorizar contenidos para generar aprendizaje profundo
Los círculos de la comprensión.
4. La motivación como motor de aprendizaje
Las preguntas como puertas de entrada al conocimiento. Desafíos alcanzables, autoeficacia y mentalidad de crecimiento.
5. Planificar el camino hacia el aprendizaje profundo
Diseñar un camino coherente y con actividades diversas: aula invertida, aprendizaje colaborativo, autonomía de estudiantes.
6. Preguntas que invitan a aprender
Preguntas para pensar. Transformar las preguntas. Las preguntas de los estudiantes.
7. Generar una cultura de pensamiento
8. Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la vida
Monitoreo mental y autonomía.
9. La evaluación como fuerza poderosa para innovar
Evaluación formativa: evaluar para ayudar a aprender. Transparentar objetivos y criterios. La evaluación auténtica. Los portafolios como instrumentos para evaluar el recorrido de aprendizaje. Autoevaluación y coevaluación. Listas de cotejo y rúbricas.
10. El secreto del buen feedback
¿Qué nos dicen las respuestas de los alumnos?
Epílogo. Pensar con otros en comunidad
De reuniones de equipo a comunidades profesionales de aprendizaje.
Enseñar distinto : guÃa para innovar sin perderse en el camino [texto impreso] / Melina Furman, Autor . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2021 . - 350 p.
ISBN : 978-987-8010-93-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE PREGUNTAS METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RÚBRICAS PORTAFOLIOS Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. Miramos hacia el futuro
2. El aprendizje profundo como meta educativa
El aprendizaje profundo genera transferencia. Aprendizaje profundo vs. conocimiento inerte. ¿cómo se aprenden las habilidades del siglo XXI?
3. Menos es más: priorizar contenidos para generar aprendizaje profundo
Los círculos de la comprensión.
4. La motivación como motor de aprendizaje
Las preguntas como puertas de entrada al conocimiento. Desafíos alcanzables, autoeficacia y mentalidad de crecimiento.
5. Planificar el camino hacia el aprendizaje profundo
Diseñar un camino coherente y con actividades diversas: aula invertida, aprendizaje colaborativo, autonomía de estudiantes.
6. Preguntas que invitan a aprender
Preguntas para pensar. Transformar las preguntas. Las preguntas de los estudiantes.
7. Generar una cultura de pensamiento
8. Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la vida
Monitoreo mental y autonomía.
9. La evaluación como fuerza poderosa para innovar
Evaluación formativa: evaluar para ayudar a aprender. Transparentar objetivos y criterios. La evaluación auténtica. Los portafolios como instrumentos para evaluar el recorrido de aprendizaje. Autoevaluación y coevaluación. Listas de cotejo y rúbricas.
10. El secreto del buen feedback
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DisponibleLas sillas no son para sentarse, son para pensar / Laura Lewin
TÃtulo : Las sillas no son para sentarse, son para pensar : propuestas para motivar el aprendizaje y la metacognición en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Lewin, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 264 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-466-757-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. A pensar se aprende.
2. La reflexión del pensamiento.
3. Pensadores creativos y curiosos.
4. Pensamiento en acción.
5. Pensar a través de la imagen.
6. Pensar de manera innovadora.
7. Lectores y escritores críticos.
8. El poder de las preguntas.
9. Evaluar para aprender.
10. Metodologías activas.
Las sillas no son para sentarse, son para pensar : propuestas para motivar el aprendizaje y la metacognición en el aula [texto impreso] / Laura Lewin, Autor . - Buenos Aires : Santillana, 2022 . - 264 p.
ISBN : 978-950-466-757-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. A pensar se aprende.
2. La reflexión del pensamiento.
3. Pensadores creativos y curiosos.
4. Pensamiento en acción.
5. Pensar a través de la imagen.
6. Pensar de manera innovadora.
7. Lectores y escritores críticos.
8. El poder de las preguntas.
9. Evaluar para aprender.
10. Metodologías activas.
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DisponibleLa nueva educación / Laura Lewin
TÃtulo : La nueva educación : de la escuela del saber a la escuela del ser Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Lewin, Autor Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 296 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-922259-- Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. "Las cosas siempre se hicieron así".
Que todo cambie para que todo siga igual. Ser docente en un escenario de cambio.
2. El arte de tocar almas.
Encajar no es pertenecer. Hacer la diferencia. El feedback como herramienta de mejora. Proyecto "amigos críticos". Red de tutoría: el que más enseña más aprende. Cómo crear una red de tutoría en el aula. Saber conectarse y mirar al otro. La responsabilidad del vínculo.
3. Todos los alumnos son diferentes.
Escuelas para la diversidad: personalizar la enseñanza.
La autonomía en el aprendizaje. Avanzar a su propio ritmo: andamiaje y aula invertida. Personalizar la enseñanza: curiosidad. La comunidad de aprendizaje: familias.
4. Generar las condiciones para enseñar y para aprender.
Un aula segura y serena. Cuidado con las aulas tormentosas: clima en el aula. La autorregulación.
Los mensajeros del bienestar: aprender y aprender. Duración de clases y recreo. ¿Para qué sirve el recreo? Deberes: ¿sí o no?
5. A pensar se aprende.
La gamificación. El aprendizaje basado en el pensamiento (thinking-based learning, TBL). Hábitos de la mente. Diferentes tipos de aprendizajes. Estrategias cognitivas y de metacognición: motivación. Design Thinking (el pensamiento de diseño). Rutinas y estrategias de pensamiento. Llaves del pensamiento (Tony Ryan). Diarios de reflexión. Mapas mentales. Desarrollar el pensamiento crítico a través de las preguntas. El pensamiento visible.
6. Los espacios también enseñan.
¿Cómo se sientan tus alumnos? Espacios de aprendizaje activos. El problema de la ratio y el espacio. Espacios para la tecnología y la educacíon.
7. Aprendizaje, emociones y memoria.
Cómo "aprende" el cerebro. Las diferentes memorias y cómo reforzarlas.
8. Un aprendizaje integral para un mundo interconectado.
El factor interés y la enseñanza por temas. Todo tiene que ver con todo y todo se puede conectar. Aprendizaje por habilidades.
9. Evaluar para aprender.
El dilema de siempre: aprender o aprobar. ¿Para qué sirve la evaluación? Resumámoslo todo... en un porfolio. Rúbricas. Las dianas de autoevaluación.
10. Concluisones finales.
Escuelas innovadoras. Aprendizaje semipresencial o blended learning. El WOOP. Un pensamiento final: el conocimiento también implica responsablilidad.La nueva educación : de la escuela del saber a la escuela del ser [texto impreso] / Laura Lewin, Autor . - Montevideo : Santillana, 2021 . - 296 p.
ISBN : 978-9974-922259--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. "Las cosas siempre se hicieron así".
Que todo cambie para que todo siga igual. Ser docente en un escenario de cambio.
2. El arte de tocar almas.
Encajar no es pertenecer. Hacer la diferencia. El feedback como herramienta de mejora. Proyecto "amigos críticos". Red de tutoría: el que más enseña más aprende. Cómo crear una red de tutoría en el aula. Saber conectarse y mirar al otro. La responsabilidad del vínculo.
3. Todos los alumnos son diferentes.
Escuelas para la diversidad: personalizar la enseñanza.
La autonomía en el aprendizaje. Avanzar a su propio ritmo: andamiaje y aula invertida. Personalizar la enseñanza: curiosidad. La comunidad de aprendizaje: familias.
4. Generar las condiciones para enseñar y para aprender.
Un aula segura y serena. Cuidado con las aulas tormentosas: clima en el aula. La autorregulación.
Los mensajeros del bienestar: aprender y aprender. Duración de clases y recreo. ¿Para qué sirve el recreo? Deberes: ¿sí o no?
5. A pensar se aprende.
La gamificación. El aprendizaje basado en el pensamiento (thinking-based learning, TBL). Hábitos de la mente. Diferentes tipos de aprendizajes. Estrategias cognitivas y de metacognición: motivación. Design Thinking (el pensamiento de diseño). Rutinas y estrategias de pensamiento. Llaves del pensamiento (Tony Ryan). Diarios de reflexión. Mapas mentales. Desarrollar el pensamiento crítico a través de las preguntas. El pensamiento visible.
6. Los espacios también enseñan.
¿Cómo se sientan tus alumnos? Espacios de aprendizaje activos. El problema de la ratio y el espacio. Espacios para la tecnología y la educacíon.
7. Aprendizaje, emociones y memoria.
Cómo "aprende" el cerebro. Las diferentes memorias y cómo reforzarlas.
8. Un aprendizaje integral para un mundo interconectado.
El factor interés y la enseñanza por temas. Todo tiene que ver con todo y todo se puede conectar. Aprendizaje por habilidades.
9. Evaluar para aprender.
El dilema de siempre: aprender o aprobar. ¿Para qué sirve la evaluación? Resumámoslo todo... en un porfolio. Rúbricas. Las dianas de autoevaluación.
10. Concluisones finales.
Escuelas innovadoras. Aprendizaje semipresencial o blended learning. El WOOP. Un pensamiento final: el conocimiento también implica responsablilidad.Reserva
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