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Autor Melina Furman
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprender ciencias en el jardín de infantes / Melina Furman
Título : Aprender ciencias en el jardín de infantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor ; Diana Jarvis, Autor ; Mariana Luzuriaga, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 214 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0899-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 372.21 Educación inicial Nota de contenido: 1. Aprender a mirar el mundo con ojos científicos.
2. Poniendo la mirada sobre la enseñanza. El rol docente en el enfoque por indagación.
3. ¿Cómo empezamos? Planificar los contextos de exploración y los aprendizajes esperados.
4. ¿Cómo seguimos? Planificar el recorrido. Las preguntas como aliadas del aprendizaje. Preguntas productivas.
5. El registro y la evaluación de los aprendizajes.
6. ¿Cómo hacemos que las ciencias entren a nuestro jardín de infantes? Construyendo una propuesta institucional.
7. “El misterio de la luz y las sombras” y “Detectives del sonido”, dos secuencias didácticas para inspirarse.Aprender ciencias en el jardín de infantes [texto impreso] / Melina Furman, Autor ; Diana Jarvis, Autor ; Mariana Luzuriaga, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor . - Buenos Aires : Aique, 2019 . - 214 p.
ISBN : 978-987-06-0899-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 372.21 Educación inicial Nota de contenido: 1. Aprender a mirar el mundo con ojos científicos.
2. Poniendo la mirada sobre la enseñanza. El rol docente en el enfoque por indagación.
3. ¿Cómo empezamos? Planificar los contextos de exploración y los aprendizajes esperados.
4. ¿Cómo seguimos? Planificar el recorrido. Las preguntas como aliadas del aprendizaje. Preguntas productivas.
5. El registro y la evaluación de los aprendizajes.
6. ¿Cómo hacemos que las ciencias entren a nuestro jardín de infantes? Construyendo una propuesta institucional.
7. “El misterio de la luz y las sombras” y “Detectives del sonido”, dos secuencias didácticas para inspirarse.Reserva
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DisponibleLa aventura de enseñar ciencias naturales / Melina Furman
Título : La aventura de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 271 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0184-5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. Las ciencias naturales como producto y como proceso.
2. La enseñanza por indagación en acción. Competencias científicas.
3. Pequeños cambios, grandes resultados. Preguntas productivas.
4. La evaluación como insumo para la mejora.
5. La mejora escolar en ciencias naturales.
6. La construcción de un plan de mejora.
7. Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente. Laboratorio escolar.
8. Evaluar el proceso de mejora. Indicadores de logro.La aventura de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Melina Furman, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor . - Buenos Aires : Aique, 2011 . - 271 p.
ISBN : 978-987-06-0184-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. Las ciencias naturales como producto y como proceso.
2. La enseñanza por indagación en acción. Competencias científicas.
3. Pequeños cambios, grandes resultados. Preguntas productivas.
4. La evaluación como insumo para la mejora.
5. La mejora escolar en ciencias naturales.
6. La construcción de un plan de mejora.
7. Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente. Laboratorio escolar.
8. Evaluar el proceso de mejora. Indicadores de logro.Reserva
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Disponible008380 372.35 FURa ej.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible008737 372.35 FURa ej.3 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLa ciencia en el aula / Gabriel Gellon
Título : La ciencia en el aula : lo que nos dice la ciencia sobre cómo enseñarla Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Gellon, Autor ; Elsa Rosenvasser Feher, Autor ; Melina Furman, Autor ; Diego Golombek, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 283 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-810-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. El aspecto empírico de la ciencia
1. El mundo de los fenómenos.
- Evolución de la terminología científica. Las experiencias de laboratorio. La dinámica de la indagación en el aula.
2. Reacciones químicas: una exploración lúdica.
- Disoluciones y reacciones químicas. Mezcla.
3. Carga electrostática: una secuencia de actividades guiadas.
II. El aspecto metodológico de la ciencia
4. Gajes del oficio.
- Preguntas, hipotesis, observaciones, descripciones, experimentos, mediciones y errores, resultados.
5. Popurrí metodológico: preguntas, sistemas, controles y variables.
6. Lavoisier y la calcinación de los metales: diseño e interpretación de experimentos.
III. El aspecto abstracto de la ciencia
7. Ideas inventadas.
- Conceptos y esquemas conceptuales, modelos teóricos, teorías, leyes.
8. Los astros celestes: el uso de un modelo.
- Predicciones acerca del Sol, la Luna y las estrellas. Actividades geocéntricas y actividad heliocéntrica.
9 Partículas cargadas: la construcción de un modelo.
- Efluvios y fluidos. Secuencia didáctica; construcción de un modelo de carga. El electroscopio.
IV. El aspecto social de la ciencia
10. Acuerdos, debates e influencias.
- El consenso en la investigación profesional.
11. Experimentación con animales: simulación de un juicio.
12. ¿Vivo o no vivo? Dialogando se aprende.
V. El aspecto contraintuitivo de la ciencia
13. Superando el sentido común.
- Las preconcepciones de los alumnos.
14. Sombras e imágenes: explicación y confrontación de preconcepciones.
- Las ideas contraintuitivas sobre la luz.
15 Fuerzas: el resbaladizo camino entre las preocupaciones y el concepto científico.La ciencia en el aula : lo que nos dice la ciencia sobre cómo enseñarla [texto impreso] / Gabriel Gellon, Autor ; Elsa Rosenvasser Feher, Autor ; Melina Furman, Autor ; Diego Golombek, Autor . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2018 . - 283 p.
ISBN : 978-987-629-810-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. El aspecto empírico de la ciencia
1. El mundo de los fenómenos.
- Evolución de la terminología científica. Las experiencias de laboratorio. La dinámica de la indagación en el aula.
2. Reacciones químicas: una exploración lúdica.
- Disoluciones y reacciones químicas. Mezcla.
3. Carga electrostática: una secuencia de actividades guiadas.
II. El aspecto metodológico de la ciencia
4. Gajes del oficio.
- Preguntas, hipotesis, observaciones, descripciones, experimentos, mediciones y errores, resultados.
5. Popurrí metodológico: preguntas, sistemas, controles y variables.
6. Lavoisier y la calcinación de los metales: diseño e interpretación de experimentos.
III. El aspecto abstracto de la ciencia
7. Ideas inventadas.
- Conceptos y esquemas conceptuales, modelos teóricos, teorías, leyes.
8. Los astros celestes: el uso de un modelo.
- Predicciones acerca del Sol, la Luna y las estrellas. Actividades geocéntricas y actividad heliocéntrica.
9 Partículas cargadas: la construcción de un modelo.
- Efluvios y fluidos. Secuencia didáctica; construcción de un modelo de carga. El electroscopio.
IV. El aspecto social de la ciencia
10. Acuerdos, debates e influencias.
- El consenso en la investigación profesional.
11. Experimentación con animales: simulación de un juicio.
12. ¿Vivo o no vivo? Dialogando se aprende.
V. El aspecto contraintuitivo de la ciencia
13. Superando el sentido común.
- Las preconcepciones de los alumnos.
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- Las ideas contraintuitivas sobre la luz.
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DisponibleEnseñar distinto / Melina Furman
Título : Enseñar distinto : guía para innovar sin perderse en el camino Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 350 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-8010-93-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE PREGUNTAS METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RÚBRICAS PORTAFOLIOS Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. Miramos hacia el futuro
2. El aprendizje profundo como meta educativa
El aprendizaje profundo genera transferencia. Aprendizaje profundo vs. conocimiento inerte. ¿cómo se aprenden las habilidades del siglo XXI?
3. Menos es más: priorizar contenidos para generar aprendizaje profundo
Los círculos de la comprensión.
4. La motivación como motor de aprendizaje
Las preguntas como puertas de entrada al conocimiento. Desafíos alcanzables, autoeficacia y mentalidad de crecimiento.
5. Planificar el camino hacia el aprendizaje profundo
Diseñar un camino coherente y con actividades diversas: aula invertida, aprendizaje colaborativo, autonomía de estudiantes.
6. Preguntas que invitan a aprender
Preguntas para pensar. Transformar las preguntas. Las preguntas de los estudiantes.
7. Generar una cultura de pensamiento
8. Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la vida
Monitoreo mental y autonomía.
9. La evaluación como fuerza poderosa para innovar
Evaluación formativa: evaluar para ayudar a aprender. Transparentar objetivos y criterios. La evaluación auténtica. Los portafolios como instrumentos para evaluar el recorrido de aprendizaje. Autoevaluación y coevaluación. Listas de cotejo y rúbricas.
10. El secreto del buen feedback
¿Qué nos dicen las respuestas de los alumnos?
Epílogo. Pensar con otros en comunidad
De reuniones de equipo a comunidades profesionales de aprendizaje.
Enseñar distinto : guía para innovar sin perderse en el camino [texto impreso] / Melina Furman, Autor . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2021 . - 350 p.
ISBN : 978-987-8010-93-9
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE PREGUNTAS METACOGNICIÓN EVALUACIÓN RÚBRICAS PORTAFOLIOS Clasificación: 371.102 Enseñanza Nota de contenido: 1. Miramos hacia el futuro
2. El aprendizje profundo como meta educativa
El aprendizaje profundo genera transferencia. Aprendizaje profundo vs. conocimiento inerte. ¿cómo se aprenden las habilidades del siglo XXI?
3. Menos es más: priorizar contenidos para generar aprendizaje profundo
Los círculos de la comprensión.
4. La motivación como motor de aprendizaje
Las preguntas como puertas de entrada al conocimiento. Desafíos alcanzables, autoeficacia y mentalidad de crecimiento.
5. Planificar el camino hacia el aprendizaje profundo
Diseñar un camino coherente y con actividades diversas: aula invertida, aprendizaje colaborativo, autonomía de estudiantes.
6. Preguntas que invitan a aprender
Preguntas para pensar. Transformar las preguntas. Las preguntas de los estudiantes.
7. Generar una cultura de pensamiento
8. Metacognición: el superpoder de aprender durante toda la vida
Monitoreo mental y autonomía.
9. La evaluación como fuerza poderosa para innovar
Evaluación formativa: evaluar para ayudar a aprender. Transparentar objetivos y criterios. La evaluación auténtica. Los portafolios como instrumentos para evaluar el recorrido de aprendizaje. Autoevaluación y coevaluación. Listas de cotejo y rúbricas.
10. El secreto del buen feedback
¿Qué nos dicen las respuestas de los alumnos?
Epílogo. Pensar con otros en comunidad
De reuniones de equipo a comunidades profesionales de aprendizaje.
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