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370.152 3 : Aprendizaje
370 Educación
370 ANEr
370 DINt
370.1 FilosofÃa y teorÃas de la educación
370.1 BAUr
370.1 BORb
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370.1 FULf
370.1 GIRt
370.1 WOOi
370.114 Educación moral, ética y del carácter
370.114 DURe
370.114 DURe 2a ed.
370.115 Educación para la responsabilidad social
370.15 PsicologÃa de la educación
370.15 AISa
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370.15 GOL p1
370.15 GOL p2
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370.15 LEWa
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370.15 SKIp
370.15 TRIp
370.15 WALa
370.15 WOOp 11a.ed.
370.15 WOOp 3a.ed.
370.152 Cognición
370.152 3 NOVc
370.152 3 POZa
370.152 3 SCHc
370.152 BRUd
370.152 PERe
370.152 TISa
370.153 PERs
370.153 WILe
370.154 BALm
370.154 HUEm
370.154 WASm
370.19 SociologÃa de la educación
370.19 BONs
370.19 BOUa
370.19 BOUr
370.19 CARe
370.19 DURe
370.19 FERs
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370.19 GIRp
370.19 MORt
370.19 MUSs
370.19 TENs
370.19 TORs
370.192 Fundamentos culturales de la educación
370.192 BRUe
370.192 BRUed
370.193 Relaciones escuela y sociedad
370.193 46 Educación rural
370.7 Educación, investigación, temas relacionados
370.71 Educación profesional de docentes
370.712 Educación profesional de maestros para grados o niveles especÃficos
370.78 Investigación educativa
370.78 ALBi
370.78 CONi
370.78 ELLc
370.78 ELLi
370.78 GOEe
370.78 MCMi
370.9 Historia de la educación
370.980 Educación. América
370.989 5 Historia de la educación uruguaya
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370.78 CONi
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Documentos en la biblioteca con la clasificación 370.152 3
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprender, sÃ. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
TÃtulo : Aprender, sÃ. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 213 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-003-0 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
GESTIONAR EL APRENDIZAJE
1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
Aprender, sÃ. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - 3a ed. . - Barcelona : Octaedro, 2002 . - 213 p.
ISBN : 978-84-8063-003-0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
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1. La relación pedagógica.
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DisponibleAprender, sÃ. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu
TÃtulo : Aprender, sÃ. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
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1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
Aprender, sÃ. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2009 . - 235 p.
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE COMPETENCIAS Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: PENSAR EL APRENDIZAJE
1. ¿Podemos aprender?
2. ¿Qué es aprender?
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1. La relación pedagógica.
2. El camino didáctico.
3. Las estrategias de aprendizaje: un breve ejercicio de aproximación a las nociones de competencia, capacidad y estrategia.
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DisponibleAprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio
TÃtulo : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 383 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 1998 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7718-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Reserva
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DisponibleAprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio
TÃtulo : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 383 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7943-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
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13. Los diez mandamientos del aprendizaje. Fracaso del aprendizaje.Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2003 . - 383 p.
ISBN : 978-84-206-7943-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN APRENDIZAJE Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: UN MARCO TEÓRICO PARA LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE
1. La nueva cultura del aprendizaje. La sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento.
2. Las teorías del aprendizaje: de la asociación a la construcción. Racionalismo, empirismo, constructivismo.
3. Los rasgos del buen aprendizaje.
4. El sistema del aprendizaje. Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones.
LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
5. La estructura del sistema cognitivo. Memoria.
6. La psicología cognitiva del aprendizaje. Aprendizaje asociativo. Aprendizaje constructivo.
7. Otros procesos auxiliares del aprendizaje. La motivación o por qué queremos aprender. Éxitos y fracasos en el aprendizaje. La atención o adónde enfocamos el aprendizaje. La recuperación y la transferencia o dónde está lo que aprendimos. La conciencia o cómo dirigir el propio aprendizaje.
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
8. Aprendizaje de sucesos y conductas. Del condicionamiento clásico al aprendizaje de relaciones en el ambiente. Emociones. Condicionamiento operante. Teorías implícitas.
9. Aprendizaje social. Aprendizaje de habilidades sociales, actitudes, representaciones sociales.
10. Aprendizaje verbal y conceptual. Aprendizaje significativo.
11. Aprendizaje de procedimientos. Adquisición de técnicas. Aprendizaje de estrategias de aprendizaje.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
12. La organización de la práctica. La cooperación entre los aprendices.
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DisponibleNuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio
TÃtulo : Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; MarÃa del Puy Pérez Echeverria, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Monserrat de la Cruz, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 459 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-432-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación.
Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa
1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Aprendizaje de la lectura.
2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.
3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Teoría directa, interpretativa y constructiva.
Las concepciones en educación infantil y primaria
4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas.
5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura.
6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje.
7. Las prácticas discursivas de los profesores en clase de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte.
8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música.
Las concepciones en educación secundaria
9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender.
10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria.
11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje.
12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Las concepciones en educación universitaria
13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. Aprender a leer. Lectura.
14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios.
15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Resumen.
16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores.
El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa
17. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional.
18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Enseñar a autoevaluar y autorregular el aprendizaje. Enseñar a fijarse y a revisar metas de aprendizaje. Enseñar a resolver problemas. Enseñar a ser crítico. Enseñar a cooperar.
19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Qué es un buen profesor y cómo formarlo. Reflexión e intuición.Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; MarÃa del Puy Pérez Echeverria, Autor ; Mar Mateos, Autor ; Elena MartÃn, Autor ; Monserrat de la Cruz, Autor . - Barcelona : Graó, 2015 . - 459 p.
ISBN : 978-84-7827-432-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: Introducción: cambiando las mentes para cambiar la educación.
Las concepciones del aprendizaje ante la nueva cultura educativa
1. La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento. Aprendizaje de la lectura.
2. Enfoques en el estudio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.
3. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Teoría directa, interpretativa y constructiva.
Las concepciones en educación infantil y primaria
4. Las concepciones de los niños acerca del aprendizaje del dibujo como teorías implícitas.
5. Las teorías implícitas de los niños acerca del aprendizaje de la escritura.
6. Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la enseñanza y el aprendizaje.
7. Las prácticas discursivas de los profesores en clase de primaria: veo de dónde vienes y sé cómo hablarte.
8. Del dicho al hecho: de las concepciones sobre el aprendizaje a la práctica de la enseñanza de la música.
Las concepciones en educación secundaria
9. La percepción de profesores y alumnos en la educación secundaria sobre las tareas de lectura y escritura que realizan para aprender.
10. ¿Qué es el conocimiento y cómo se adquiere? Epistemológicas intuitivas en profesores y alumnos de secundaria.
11. De fotógrafos a directores de orquesta: las metáforas desde las que los profesores conciben el aprendizaje.
12. Las concepciones de los profesores de educación secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Las concepciones en educación universitaria
13. Las autobiografías lectoras como autobiografías de aprendizaje. Aprender a leer. Lectura.
14. La representación de los procesos de aprendizaje en alumnos universitarios.
15. Resumir para estudiar: concepciones de estudiantes en primer año de la universidad. Resumen.
16. Concepciones de enseñanza y prácticas discursivas en la formación de futuros profesores.
El cambio de las concepciones para la nueva cultura educativa
17. ¿Qué cambia en las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos del cambio representacional.
18. El cambio de las concepciones de los alumnos sobre el aprendizaje. Enseñar a autoevaluar y autorregular el aprendizaje. Enseñar a fijarse y a revisar metas de aprendizaje. Enseñar a resolver problemas. Enseñar a ser crítico. Enseñar a cooperar.
19. Modelos de formación docente para el cambio de concepciones en los profesores. Qué es un buen profesor y cómo formarlo. Reflexión e intuición.Reserva
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