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/ Jane Bingham
TÃtulo de serie: | ¿Y tú?, ¿qué opinas?, 1 | TÃtulo : | ¿Cuál es el lÃmite de la libertad en Internet? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jane Bingham, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 63 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-535-4 | Palabras clave: | INTERNET PIRATERIA SEGURIDAD.INFANTIL | Clasificación: | 302.2 BINc | Resumen: | En este libro se recoge información relevante para el debate sobre la libertad en Internet, la piraterÃa, la protección de la infancia, la seguridad de las compras online, los contenidos inapropiados, etc. poniendo de manifiesto la existencia de distintos puntos de vista y los argumentos en que se apoyan. Una ayuda para formar tu propia opinión. | Nota de contenido: | Índice: La libertad en Internet ¿Dónde está el límite? Como se hacen las noticias. ¡Alto a los piratas! ¿Vale todo? Niñeras en la red. El Gran Hermano te observa. ¿Es segura? ¿Espías y ladrones? Guerras de spam. Tienes que decidir. Calendario. Para saber más. Índice de materias. |
¿Y tú?, ¿qué opinas?, 1. ¿Cuál es el lÃmite de la libertad en Internet? [texto impreso] / Jane Bingham, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2002 . - 63 p. ISBN : 978-84-7112-535-4 Palabras clave: | INTERNET PIRATERIA SEGURIDAD.INFANTIL | Clasificación: | 302.2 BINc | Resumen: | En este libro se recoge información relevante para el debate sobre la libertad en Internet, la piraterÃa, la protección de la infancia, la seguridad de las compras online, los contenidos inapropiados, etc. poniendo de manifiesto la existencia de distintos puntos de vista y los argumentos en que se apoyan. Una ayuda para formar tu propia opinión. | Nota de contenido: | Índice: La libertad en Internet ¿Dónde está el límite? Como se hacen las noticias. ¡Alto a los piratas! ¿Vale todo? Niñeras en la red. El Gran Hermano te observa. ¿Es segura? ¿Espías y ladrones? Guerras de spam. Tienes que decidir. Calendario. Para saber más. Índice de materias. |
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A00913 | 302.2 BINc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A00914 | 302.2 BINc c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ David Buckingham
TÃtulo : | Crecer en la era de los medios electrónicos: tras la muerte de la infancia | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | David Buckingham, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 247 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-460-9 | Palabras clave: | INFANCIA MEDIOS.DE.COMUNICACION TECNOLOGIA DERECHOS.DEL.NIÑO DERECHOS.MEDIATICOS EDUCACION | Clasificación: | 303.4 BUCc | Resumen: | Este libro contempla con nuevos ojos las preocupaciones por los efectos que los medios producen en la infancia. Hace un nuevo planteamiento de las eternas inquietudes en estas temáticas y extrae conclusiones de vital importancia para la familia, el profesorado, los profesionales de los medios de comunicación y los responsables polÃticos. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo a la edición española. Agradecimientos. Introducción. Capítulo primero. En busca del niño. Primera parte. Capítulo II. La muerte de la infancia. Capítulo III. La generación electrónica. Segunda parte. Capítulo IV. Infancia y cambiantes. Capítulo V. Medios de comunicación cambiantes. Capítulo VI. Paradigmas cambiantes. Tercera parte. Capítulo VII. Los niños contemplan la violencia. Capítulo VIII. Los niños como consumidores. Capítulo IX. Los niños como ciudadanos. Conclusión. Capítulo X. Los derechos mediáticos de los niños. Bibliografía. Índice de autores y materias. |
Crecer en la era de los medios electrónicos: tras la muerte de la infancia [texto impreso] / David Buckingham, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2002 . - 247 p. ISBN : 978-84-7112-460-9 Palabras clave: | INFANCIA MEDIOS.DE.COMUNICACION TECNOLOGIA DERECHOS.DEL.NIÑO DERECHOS.MEDIATICOS EDUCACION | Clasificación: | 303.4 BUCc | Resumen: | Este libro contempla con nuevos ojos las preocupaciones por los efectos que los medios producen en la infancia. Hace un nuevo planteamiento de las eternas inquietudes en estas temáticas y extrae conclusiones de vital importancia para la familia, el profesorado, los profesionales de los medios de comunicación y los responsables polÃticos. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo a la edición española. Agradecimientos. Introducción. Capítulo primero. En busca del niño. Primera parte. Capítulo II. La muerte de la infancia. Capítulo III. La generación electrónica. Segunda parte. Capítulo IV. Infancia y cambiantes. Capítulo V. Medios de comunicación cambiantes. Capítulo VI. Paradigmas cambiantes. Tercera parte. Capítulo VII. Los niños contemplan la violencia. Capítulo VIII. Los niños como consumidores. Capítulo IX. Los niños como ciudadanos. Conclusión. Capítulo X. Los derechos mediáticos de los niños. Bibliografía. Índice de autores y materias. |
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A00930 | 303.4 BUCc | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Kenneth M. Zeichner
TÃtulo : | La formación del profesorado y la lucha por la justicia social | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Kenneth M. Zeichner | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 262 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-631-3 | Palabras clave: | FORMACION.DOCENTE JUSTICIA.SOCIAL | Clasificación: | 371.1 ZEIf | Resumen: | Un tema importante que aparece a lo largo de los capÃtulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo a la edición española. Prólogo a la edición inglesa. Introducción. Capítulo primero. Aciertos y errores de tres estrategias actuales para la contratación, preparación y conservación de los mejores profesores para todos los alumnos. Capítulo II. Educar al profesor para la justicia social. Capítulo III. La escuela de desarrollo profesional en una cultura de la evidencia y la rendición de cuentas. Capítulo IV. La investigación-acción como estrategia para preparar a los profesores para trabajar por un a mayor justicia social: un estudio de los casos de Estados Unidos. Capítulo V. Investigación-acción: la renovación personal y la reconstrucción social. Capítulo VI. La investigación-acción en la educación del profesorado como fuerza para alcanzar una mayor justicia social. Capítulo VII. Más allá de la división entre la investigación del profesor y la investigación académica. Capítulo VIII. Vincular el auténtico desarrollo del profesor a la lucha por la justicia social. Capítulo IX. Contradicciones y tensiones de la profesionalización de la enseñanza y la democratización de las escuelas. Capítulo X. Reflexiones de un educador universitario del profesor sobre el futuro de la formación del profesorado basada en la Universidad. Bibliografía. Índice de autores y materias. |
La formación del profesorado y la lucha por la justicia social [texto impreso] / Kenneth M. Zeichner . - Madrid (España) : Morata, 2010 . - 262 p. ISBN : 978-84-7112-631-3 Palabras clave: | FORMACION.DOCENTE JUSTICIA.SOCIAL | Clasificación: | 371.1 ZEIf | Resumen: | Un tema importante que aparece a lo largo de los capÃtulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo a la edición española. Prólogo a la edición inglesa. Introducción. Capítulo primero. Aciertos y errores de tres estrategias actuales para la contratación, preparación y conservación de los mejores profesores para todos los alumnos. Capítulo II. Educar al profesor para la justicia social. Capítulo III. La escuela de desarrollo profesional en una cultura de la evidencia y la rendición de cuentas. Capítulo IV. La investigación-acción como estrategia para preparar a los profesores para trabajar por un a mayor justicia social: un estudio de los casos de Estados Unidos. Capítulo V. Investigación-acción: la renovación personal y la reconstrucción social. Capítulo VI. La investigación-acción en la educación del profesorado como fuerza para alcanzar una mayor justicia social. Capítulo VII. Más allá de la división entre la investigación del profesor y la investigación académica. Capítulo VIII. Vincular el auténtico desarrollo del profesor a la lucha por la justicia social. Capítulo IX. Contradicciones y tensiones de la profesionalización de la enseñanza y la democratización de las escuelas. Capítulo X. Reflexiones de un educador universitario del profesor sobre el futuro de la formación del profesorado basada en la Universidad. Bibliografía. Índice de autores y materias. |
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A01924 | 371.1 ZEIf | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ruth Jarman
TÃtulo : | El desarrollo del alfabetismo cientÃfico: El uso de los media en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ruth Jarman ; Billy McClune | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 223 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-621-4 | Palabras clave: | TICS NOTICIA.CIENTIFICA PERIODISMO INVESTIGACION.CIENTIFICA | Clasificación: | 371.3 JARd | Resumen: | Describen las caracterÃsticas clave de los reportajes sobre noticias cientÃficas. Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crÃtica respecto a estas informaciones. Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimiento. Capítulo primero. Alfabetismo científico y ciencia en las noticias. Capítulo II. ¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica? Capítulo III. La producción de las noticias, la producción de las noticias científicas. Capítulo IV. La recepción de las noticias, la recepción de las noticias científicas. Capítulo V. Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica. Capítulo VI. Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades. Capítulo VII. El uso de las noticias para enseñar acerca de los “contenidos” y la “investigación” científicos. Capítulo VIII. El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad. Capítulo IX. Enseñanza sobre la ciencia en las noticias. Capítulo X. Trabajemos unidos para garantizar a la “ciencia en las noticias” un lugar en el currículm. Apéndice 1. Libros sobre ciencia en los media, incluyendo la cobertura de las cuestiones relacionadas con riesgos. Apéndice 2. Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información periodística sobre un “estudio” científico. Apéndice 3. Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información sobre una “cuestión” sociocientífica. Apéndice 4. Referencias útiles y más lecturas relevantes para enseñar sobre “ciencia y sociedad”. Apéndice 5. Enfoques docentes que implican a los jóvenes en la discusión y debate, y en la clarificación, justificación y negociación de ideas relacionadas con la ciencia y la sociedad. Apéndice 6. La ciencia en el guión de las noticias. Apéndice 7. Material para la actividad “los bichos de las noticias”: Analizar un informe periodístico sobre un estudio científico. Bibliografía. Índice de nombres y materias. |
El desarrollo del alfabetismo cientÃfico: El uso de los media en el aula [texto impreso] / Ruth Jarman ; Billy McClune . - Madrid (España) : Morata, 2010 . - 223 p. ISBN : 978-84-7112-621-4 Palabras clave: | TICS NOTICIA.CIENTIFICA PERIODISMO INVESTIGACION.CIENTIFICA | Clasificación: | 371.3 JARd | Resumen: | Describen las caracterÃsticas clave de los reportajes sobre noticias cientÃficas. Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad crÃtica respecto a estas informaciones. Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimiento. Capítulo primero. Alfabetismo científico y ciencia en las noticias. Capítulo II. ¿Qué es una noticia? ¿Qué es una noticia científica? Capítulo III. La producción de las noticias, la producción de las noticias científicas. Capítulo IV. La recepción de las noticias, la recepción de las noticias científicas. Capítulo V. Qué nos dice la investigación sobre las noticias y la educación científica. Capítulo VI. Pensando en los objetivos, los artículos y las actividades. Capítulo VII. El uso de las noticias para enseñar acerca de los “contenidos” y la “investigación” científicos. Capítulo VIII. El uso de las noticias para enseñar acerca de las ciencias y la sociedad. Capítulo IX. Enseñanza sobre la ciencia en las noticias. Capítulo X. Trabajemos unidos para garantizar a la “ciencia en las noticias” un lugar en el currículm. Apéndice 1. Libros sobre ciencia en los media, incluyendo la cobertura de las cuestiones relacionadas con riesgos. Apéndice 2. Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información periodística sobre un “estudio” científico. Apéndice 3. Pregunta, pregunta: Análisis crítico de una información sobre una “cuestión” sociocientífica. Apéndice 4. Referencias útiles y más lecturas relevantes para enseñar sobre “ciencia y sociedad”. Apéndice 5. Enfoques docentes que implican a los jóvenes en la discusión y debate, y en la clarificación, justificación y negociación de ideas relacionadas con la ciencia y la sociedad. Apéndice 6. La ciencia en el guión de las noticias. Apéndice 7. Material para la actividad “los bichos de las noticias”: Analizar un informe periodístico sobre un estudio científico. Bibliografía. Índice de nombres y materias. |
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A02233 | 371.3 JARd | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01792 | 371.3 JARd c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ José Gimeno Sacristán
TÃtulo : | En busca del sentido de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | José Gimeno Sacristán | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 270 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-687-0 | Palabras clave: | EDUCACION FRACASO.ESCOLAR EVALUACION.EDUCATIVA DIDACTICA FORMACION.DOCENTE | Clasificación: | 370.1 GIMb | Resumen: | Se plantea que el fracaso escolar es un sÃntoma de que la educación moderna no funciona como se ha desarrollado. Este fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cuál debe estar para servir a quienes tienen el derecho a recibirla. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Capítulo I. ¿Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar? Capítulo II. ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas. Capítulo III. La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal? Capítulo IV. La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica. Capítulo V. Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas. Capítulo VI. El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción. Capítulo VII. La vigencia del discurso acerca de la educación pública. Capítulo VIII. Dos mundos, dos formas de acceder a la información del libro de texto al e- book. Capítulo IX. El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema? |
En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán . - Madrid (España) : Morata, 2013 . - 270 p. ISBN : 978-84-7112-687-0 Palabras clave: | EDUCACION FRACASO.ESCOLAR EVALUACION.EDUCATIVA DIDACTICA FORMACION.DOCENTE | Clasificación: | 370.1 GIMb | Resumen: | Se plantea que el fracaso escolar es un sÃntoma de que la educación moderna no funciona como se ha desarrollado. Este fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institución educativa, la cuál debe estar para servir a quienes tienen el derecho a recibirla. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Capítulo I. ¿Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar? Capítulo II. ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas. Capítulo III. La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar. ¿Qué hemos hecho mal? Capítulo IV. La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica. Capítulo V. Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas. Capítulo VI. El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción. Capítulo VII. La vigencia del discurso acerca de la educación pública. Capítulo VIII. Dos mundos, dos formas de acceder a la información del libro de texto al e- book. Capítulo IX. El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema? |
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A00248 | 370.1 GIMb | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A00249 | 370.1 GIMb c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
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