Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
A partir de esta página puede:
Información de la serie
Documentos disponibles dentro de esta serie
/ Carmen Sessa
Título de serie: | Formación Docente, 2 | Título : | Iniciación al estudio didáctico del Álgebra | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carmen Sessa, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 126 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8171-4 | Palabras clave: | MATEMATICA ALGEBRA ESCUELA.PRIMARIA | Clasificación: | 510 FORm nº 2 | Resumen: | En este libro nos proponemos un estudio sobre la problematica didactica del Álgebra escolar. Los que miran la escuela secundaria desde afuera senalan -y reclaman al respecto- que muy pocos alumnos alcanzan a tener algun grado de destreza en el trabajo algebraico. | Nota de contenido: | Índice: Incursiones en la historia del Álgebra. Una entrada al Álgebra a través de la generalización. |
Formación Docente, 2. Iniciación al estudio didáctico del Álgebra [texto impreso] / Carmen Sessa, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2005 . - 126 p. ISBN : 978-987-10-8171-4 Palabras clave: | MATEMATICA ALGEBRA ESCUELA.PRIMARIA | Clasificación: | 510 FORm nº 2 | Resumen: | En este libro nos proponemos un estudio sobre la problematica didactica del Álgebra escolar. Los que miran la escuela secundaria desde afuera senalan -y reclaman al respecto- que muy pocos alumnos alcanzan a tener algun grado de destreza en el trabajo algebraico. | Nota de contenido: | Índice: Incursiones en la historia del Álgebra. Una entrada al Álgebra a través de la generalización. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03715 | 510 FORm nº 2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Mabel Panizza
Título de serie: | Formación Docente, 4 | Título : | Razonar y conocer: Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Mabel Panizza, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 126 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8173-8 | Palabras clave: | MATEMATICA RAZONAMIENTO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 510 FORm nº 4 | Resumen: | El enunciado general de que la ensenanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matematico constituye, sin duda, un avance respecto de una tradicion educativa que solo se planteaba como objetivo la ensenanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar segun las reglas legitimas del pensamiento matematico no es algo que se produzca de manera espontanea. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Inferir, conocer, significar. Inferencias no deductivas. Problemas que se plantean en al enseñanza y el aprendizaje. Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamiento. |
Formación Docente, 4. Razonar y conocer: Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos [texto impreso] / Mabel Panizza, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2005 . - 126 p. ISBN : 978-987-10-8173-8 Palabras clave: | MATEMATICA RAZONAMIENTO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Clasificación: | 510 FORm nº 4 | Resumen: | El enunciado general de que la ensenanza debe tomar a su cargo el aprendizaje de los alumnos del razonamiento matematico constituye, sin duda, un avance respecto de una tradicion educativa que solo se planteaba como objetivo la ensenanza de los contenidos curriculares. Significa el reconocimiento de que aprender a razonar segun las reglas legitimas del pensamiento matematico no es algo que se produzca de manera espontanea. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Inferir, conocer, significar. Inferencias no deductivas. Problemas que se plantean en al enseñanza y el aprendizaje. Fenómenos que interfieren en los procesos de razonamiento. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03717 | 510 FORm nº 4 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03718 | 510 FORm nº 4 c. 2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Beppo Levi
Título de serie: | Formación Docente, 6 | Título : | Leyedno a Euclides | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Beppo Levi, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 222 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-599-020-3 | Palabras clave: | MATEMATICA BUNGE,MARIO ALGEBRA GEOMETRIA SOCRATES | Clasificación: | 510 FORm nº 6 | Resumen: | Leyendo a Euclides fue escrito en 1947 con el objeto de atraer a los lectores no matemáticos hacia el estudio de conceptos fundamentales de la geometría y la filosofía. La lógica de la geometría de Euclides, en particular su sistematicidad y coherencia, sigue suscitando admiración. El autor de esta obra le dedica un estudio a su pensamiento.
El prólogo es de Mario Bunge. | Nota de contenido: | Índice: Euclides Dos mil años después. Prólogo. La geometría y el pensamiento Socrático. Leyendo a Euclides. |
Formación Docente, 6. Leyedno a Euclides [texto impreso] / Beppo Levi, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2006 . - 222 p. ISBN : 978-987-599-020-3 Palabras clave: | MATEMATICA BUNGE,MARIO ALGEBRA GEOMETRIA SOCRATES | Clasificación: | 510 FORm nº 6 | Resumen: | Leyendo a Euclides fue escrito en 1947 con el objeto de atraer a los lectores no matemáticos hacia el estudio de conceptos fundamentales de la geometría y la filosofía. La lógica de la geometría de Euclides, en particular su sistematicidad y coherencia, sigue suscitando admiración. El autor de esta obra le dedica un estudio a su pensamiento.
El prólogo es de Mario Bunge. | Nota de contenido: | Índice: Euclides Dos mil años después. Prólogo. La geometría y el pensamiento Socrático. Leyendo a Euclides. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03720 | 510 FORm nº 6 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03721 | 510 FORm nº 6 c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Dilma Fregona
Título de serie: | Formación Docente, 9 | Título : | La noción de medio en la teoría de las situaciones didácticas: Una herramienta para analizar decisiones en las clases de matemáticas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Dilma Fregona, Autor ; Pilar Orús Báguena, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 123 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-599-183-5 | Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA | Clasificación: | 510 FORm nº 9 | Resumen: | El texto profundiza en el estudio de algunas nociones desarrolladas en el marco de la teoría de las situaciones didácticas, con frecuencia utilizada en investigaciones y documentos de apoyo a docentes en diferentes idiomas. La noción de medio es interesante y productiva desde el punto de vista teórico, ya que permite abordar diversas cuestiones específicas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Acerca de la didáctica y de la enseñanza. Las nociones de medio y situación. La estructura del medio. El medio del profesor. Reflexiones finales y ¡más preguntas!. |
Formación Docente, 9. La noción de medio en la teoría de las situaciones didácticas: Una herramienta para analizar decisiones en las clases de matemáticas [texto impreso] / Dilma Fregona, Autor ; Pilar Orús Báguena, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2011 . - 123 p. ISBN : 978-987-599-183-5 Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA | Clasificación: | 510 FORm nº 9 | Resumen: | El texto profundiza en el estudio de algunas nociones desarrolladas en el marco de la teoría de las situaciones didácticas, con frecuencia utilizada en investigaciones y documentos de apoyo a docentes en diferentes idiomas. La noción de medio es interesante y productiva desde el punto de vista teórico, ya que permite abordar diversas cuestiones específicas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Acerca de la didáctica y de la enseñanza. Las nociones de medio y situación. La estructura del medio. El medio del profesor. Reflexiones finales y ¡más preguntas!. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03723 | 510 FORm nº 9 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Humberto Alagia
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03719 | 510 FORm nº 5 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Patricia Sadovsky
Título de serie: | Formación Docente, 1 | Título : | Enseñar matemática hoy: Miradas, sentidos y desafíos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Patricia Sadovsky, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 122 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8170-7 | Palabras clave: | DIDACTICA MATEMATICA ENSEÑANZA | Clasificación: | 510 FORm nº1 | Resumen: | Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. | Nota de contenido: | Índice: La actividad matemática como "asunto" de la enseñanza. El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos. El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos. Acerca de la distinción entre el "qué" y el "cómo" en la enseñanza de las matemáticas. |
Formación Docente, 1. Enseñar matemática hoy: Miradas, sentidos y desafíos [texto impreso] / Patricia Sadovsky, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2005 . - 122 p. ISBN : 978-987-10-8170-7 Palabras clave: | DIDACTICA MATEMATICA ENSEÑANZA | Clasificación: | 510 FORm nº1 | Resumen: | Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. | Nota de contenido: | Índice: La actividad matemática como "asunto" de la enseñanza. El espacio social de la clase: condición de posibilidad para la producción de conocimientos. El contexto en el que se proponen los problemas y la producción de conocimientos. Acerca de la distinción entre el "qué" y el "cómo" en la enseñanza de las matemáticas. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03713 | 510 FORm nº1 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A03714 | 510 FORm nº1 c. 2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Diana Giuliani
Título de serie: | Formación Docente, 8 | Título : | Modelización matemática en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Diana Giuliani, Autor ; Sivlia Segal, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 125 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-599-064-7 | Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA AREA ECUACIONES GEOMETRIA | Clasificación: | 510 FORm nº 8 | Resumen: | Los problemas propuestos dejan a cargo de los estudiantes la responsabilidad de tomar decisiones sobre pertinencias y validez de los recursos que ponen en juego. El análisis que se hace de los problemas abarca un entramado de cuestiones tanto matemáticas como didácticas. | Nota de contenido: | Índice: El problema del bebedero. Problemas con latas. La letra chica en un préstmo bancario. Trabajando con ecuaciones. Problemas con áreas. |
Formación Docente, 8. Modelización matemática en el aula [texto impreso] / Diana Giuliani, Autor ; Sivlia Segal, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2008 . - 125 p. ISBN : 978-987-599-064-7 Palabras clave: | MATEMATICA DIDACTICA AREA ECUACIONES GEOMETRIA | Clasificación: | 510 FORm nº 8 | Resumen: | Los problemas propuestos dejan a cargo de los estudiantes la responsabilidad de tomar decisiones sobre pertinencias y validez de los recursos que ponen en juego. El análisis que se hace de los problemas abarca un entramado de cuestiones tanto matemáticas como didácticas. | Nota de contenido: | Índice: El problema del bebedero. Problemas con latas. La letra chica en un préstmo bancario. Trabajando con ecuaciones. Problemas con áreas. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03722 | 510 FORm nº 8 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Horacio Itzcovich
Título de serie: | Formación Docente, 3 | Título : | Iniciación al estudio didáctico de la Geometría: De las construcciones a las demostraciones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Horacio Itzcovich, Autor | Editorial: | Buenos Aries [Argentina] : Libros del Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 123 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8172-1 | Palabras clave: | MATEMATICA GEOMETRIA DIDACTICA | Clasificación: | 510 FORm nº 3 | Resumen: | Este libro invita a pensar los problemas didácticos que plantea la enseñanza de la Geometría cuadno la misma sitúa como núcleo fundamental la construcción por parte de los estudiantes de herramientas que les permitan actuar sobre una porción de la realidad a través del sistema conceptual que ofrece una disciplina científica. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Las construcciones como medio para explorar propiedades de las figuras. La entrada en el trabajo argumentativo. El intento de establecer condiciones. Relaciones entre construcciones geométricas y álgebra. Una secuencia posible. A modo de cierre. |
Formación Docente, 3. Iniciación al estudio didáctico de la Geometría: De las construcciones a las demostraciones [texto impreso] / Horacio Itzcovich, Autor . - Buenos Aries (Argentina) : Libros del Zorzal, 2005 . - 123 p. ISBN : 978-987-10-8172-1 Palabras clave: | MATEMATICA GEOMETRIA DIDACTICA | Clasificación: | 510 FORm nº 3 | Resumen: | Este libro invita a pensar los problemas didácticos que plantea la enseñanza de la Geometría cuadno la misma sitúa como núcleo fundamental la construcción por parte de los estudiantes de herramientas que les permitan actuar sobre una porción de la realidad a través del sistema conceptual que ofrece una disciplina científica. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Las construcciones como medio para explorar propiedades de las figuras. La entrada en el trabajo argumentativo. El intento de establecer condiciones. Relaciones entre construcciones geométricas y álgebra. Una secuencia posible. A modo de cierre. |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
A03716 | 510 FORm nº 3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |