IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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Autor Montserrat Fons
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEvaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester
Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; Ma. Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M.Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria.
Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico
La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUCAIóN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado .
La evaluación como regulación
Evaluación diagnostica inicial
Evaluación formativa
Evaluación sanativa
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA
3. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL
4. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
8. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación
10. La evaluación en lengua castellana
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
13. EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.
La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso, Autor ; Ma. Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M.Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissman, Autor . - Barcelona : GRAÓ, 2000 . - 176 p.
ISBN : 978-84-7827-234-1
Palabras clave: Aprendizaje-Evaluación Clasificación: 375 EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria.
Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación : el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico
La evaluación formativa : el modelo sistémico.
El modelo comunicativo o psicosocial.
2. LA FUNCIÓN PEDAGOGICA DE LA EVALUCAIóN
La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado .
La evaluación como regulación
Evaluación diagnostica inicial
Evaluación formativa
Evaluación sanativa
ES POSIBLE UNA EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA
3. EVALUAR EN EDUCACION INFANTIL
4. La evaluación en la escuela infantil(3-6 años).
5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística.
6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía.
7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura.
8. Evaluar en educación primaria. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas.
9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación
10. La evaluación en lengua castellana
11. La evaluación de los procedimientos.
12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación
13. EVALUAR EN EDUCACION SECUNDARIA.
La evaluación de los objetivos de etapa.
14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación.
15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula.
16. El portafolio como estrategia para la evaluación.
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Título : Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Tipo de documento: texto impreso Autores: Montserrat Fons, Autor Editorial: GRAÓ Fecha de publicación: 2006 Colección: Biblioteca de Infantil num. 5 Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-336-2 Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / TERMINOLOGÍA / CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS / ORGANIZACIÓN SOCIAL / ESPACIO / TIEMPO / MATERIALES CURRICULARES / EVALUACIÓN / PROPUESTAS DE ACTIVIDADES / ACTIVIDADES EN EL AULA / PROPUESTAS CIENTÍFICAS / TEXTOS PERIODÍSTICOS / NOTICIA / TEXTOS EXPOSITIVOS / TEXTOS NARRATIVOS / TEXTOS POÉTICOS / BIBLIOTECA AULA/ Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en día cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.
Nota de contenido:
Concepto de lectura y escritura
Teoría de aprendizaje. La concepción contructivista. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura . se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo..
Usos de la lengua escrita. Uso práctico. Uso científico. Uso literario..
Componentes de la interacción
pedagógica . la secuenciación didáctica . el papel del maestro o la maestra. Conocer el punto de partida de cada alumno o alumna.
La organización social. Actividades en gran grupo.
El espacio.
El tiempo. Tiempo necesario para aprender a leer y a escribir.
Los materiales curriculares. El tipo de letra.
La organización de los contenidos. Criterios de evaluación.
Propuestas de actividades en el aula. Propuestas de actividades en el aula..
Propuestas referidas al uso científico. Textos periodísticos : la noticia . Textos expositivos. Textos instructivos.
Propuestas referidas al uso literario. Textos narrativos. Textos poéticos.. Adivinanzas engaños y trabalenguas.
Leer y escribir para vivir : Alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. [texto impreso] / Montserrat Fons, Autor . - GRAÓ, 2006 . - 294 p. - (Biblioteca de Infantil; 5) .
ISBN : 978-84-7827-336-2
Palabras clave: LECTURA / ESCRITURA / TERMINOLOGÍA / CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS / ORGANIZACIÓN SOCIAL / ESPACIO / TIEMPO / MATERIALES CURRICULARES / EVALUACIÓN / PROPUESTAS DE ACTIVIDADES / ACTIVIDADES EN EL AULA / PROPUESTAS CIENTÍFICAS / TEXTOS PERIODÍSTICOS / NOTICIA / TEXTOS EXPOSITIVOS / TEXTOS NARRATIVOS / TEXTOS POÉTICOS / BIBLIOTECA AULA/ Clasificación: 374 DIDÁCTICA DE LENGUA Resumen: En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en día cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.
Nota de contenido:
Concepto de lectura y escritura
Teoría de aprendizaje. La concepción contructivista. Descripción evolutiva del desarrollo de la escritura . se aprende a leer leyendo y se aprende a escribir escribiendo..
Usos de la lengua escrita. Uso práctico. Uso científico. Uso literario..
Componentes de la interacción
pedagógica . la secuenciación didáctica . el papel del maestro o la maestra. Conocer el punto de partida de cada alumno o alumna.
La organización social. Actividades en gran grupo.
El espacio.
El tiempo. Tiempo necesario para aprender a leer y a escribir.
Los materiales curriculares. El tipo de letra.
La organización de los contenidos. Criterios de evaluación.
Propuestas de actividades en el aula. Propuestas de actividades en el aula..
Propuestas referidas al uso científico. Textos periodísticos : la noticia . Textos expositivos. Textos instructivos.
Propuestas referidas al uso literario. Textos narrativos. Textos poéticos.. Adivinanzas engaños y trabalenguas.
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