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Autor Ana Bressan
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaGeometrÃa Escolar / Ana Bressan
TÃtulo : GeometrÃa Escolar : Actividades para grupos escolares de 6 a 12 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Bressan, Autor ; Ignacio Reyna, Autor ; Gustavo Zorzoli, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 130 ISBN/ISSN/DL: 9974-1618-38-x Idioma : Español (spa) Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido:
Porque enseñar geometría en la escuela básica - Visualización, localización y orientación - Desplazamientos, representaciones y escalas - Ángulos - Figuras - Cuerpos .GeometrÃa Escolar : Actividades para grupos escolares de 6 a 12 años [texto impreso] / Ana Bressan, Autor ; Ignacio Reyna, Autor ; Gustavo Zorzoli, Autor . - URUGUAY : Aula, 2003 . - 130.
ISSN : 9974-1618-38-x
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido:
Porque enseñar geometría en la escuela básica - Visualización, localización y orientación - Desplazamientos, representaciones y escalas - Ángulos - Figuras - Cuerpos .Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9840 373 BREg Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible 9348 373 BREg fotocopia Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible Nuevos contenidos de la matemática escolar, Ampliar e integrar los contenidos probabilidad y estadÃstica / Ana Bressan
TÃtulo : Nuevos contenidos de la matemática escolar, Ampliar e integrar los contenidos probabilidad y estadÃstica Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Bressan, Autor ; Alfredo Gadino, Autor Editorial: Aula Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 140. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-618-46-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido:
Hacia una didáctica de la Matemática situada en nuestra realidad. ¿Cómo hay que abordar en el jardín y la escuela de hoy y aquí la enseñanza de la matemática? Integración de los contenidos curriculares de matemática. La expansión del conocimiento matemático en la escuela: el campo de la incertidumbre. Probabilidades y estadísticas en la Escuela. La imprevisibilidad y las matemáticas. Jugar con el azar. ¡Seamos equitativos! Construir perinolas, ruletas y bolilleros. El lenguaje del azar. Las probabilidades en números. Probabilidades independientes. Contar estados. Recopilar datos. Graficar estadísticas. Histogramas. El promedio: un valor muy importante. Mediana y moda. ¿Juntos o separados) Una curva casi mágica: la campana de Gauss. De bebes, bebas y monedas.Nuevos contenidos de la matemática escolar, Ampliar e integrar los contenidos probabilidad y estadÃstica [texto impreso] / Ana Bressan, Autor ; Alfredo Gadino, Autor . - URUGUAY : Aula, 2005 . - 140.
ISBN : 978-9974-618-46-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Nota de contenido:
Hacia una didáctica de la Matemática situada en nuestra realidad. ¿Cómo hay que abordar en el jardín y la escuela de hoy y aquí la enseñanza de la matemática? Integración de los contenidos curriculares de matemática. La expansión del conocimiento matemático en la escuela: el campo de la incertidumbre. Probabilidades y estadísticas en la Escuela. La imprevisibilidad y las matemáticas. Jugar con el azar. ¡Seamos equitativos! Construir perinolas, ruletas y bolilleros. El lenguaje del azar. Las probabilidades en números. Probabilidades independientes. Contar estados. Recopilar datos. Graficar estadísticas. Histogramas. El promedio: un valor muy importante. Mediana y moda. ¿Juntos o separados) Una curva casi mágica: la campana de Gauss. De bebes, bebas y monedas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9842 373 BREn Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Disponible 9057 373 BREn Libros IFD - Mercedes Didáctica-Matemática Excluido de préstamo Razones para enseñar geometrÃa en la educación básica / Ana Bressan
TÃtulo : Razones para enseñar geometrÃa en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar ... Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 128 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-919189--7 Palabras clave: GeometrÃa-Educación Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Razones para enseñar geometrÃa en la educación básica : Mirar, construir, decir y pensar ... [texto impreso] / Ana Bressan, Autor ; Beatriz Bogisic, Autor ; Karina Crego, Autor . - Argentina : Noveduc, 2000 . - 128 p.
ISBN : 978-987-919189--7
Palabras clave: GeometrÃa-Educación Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Reserva
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TÃtulo : Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Alagia, Autor ; Ana Bressan, Autor ; Patricia Sadovsky, Autor Editorial: Zorzal Fecha de publicación: 2005 Colección: Formación Docente - Matemática num. 5 Número de páginas: 128 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-10-8174-5 Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos... Éste es un libro de teorÃa didáctica. O sea, un libro en el que el "objeto" de estudio -el "misterio"- es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad. El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teorÃa didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su "utilidad" porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Nota de contenido: La teoría de situaciones didácticas: un marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática. La teoría de las situaciones didácticas: un modelo de las interacciones didácticas. Primeros anticipos. Acerca de la noción de la situación a didáctica. Acerca del alcance de la noción de situación fundamental. Acerca de la relación entre conocimiento y saber. La noción de contrato didáctico. La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización concebidas como procesos. La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución. Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente. Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento.la noción de contrato didáctico y la construcción de normas.la memoria didáctica .la relación nuevo viejo en la teoría de las situaciones. Las situaciones de evocación. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo a didáctico.
Los principios de la Evaluación Matemática Realista. Los principios de la educación Matemática Realista.
Educación matemática: disciplina y proyecto.
Reflexiones teóricas para la Educacion Matemática [texto impreso] / Humberto Alagia, Autor ; Ana Bressan, Autor ; Patricia Sadovsky, Autor . - Zorzal, 2005 . - 128 p. - (Formación Docente - Matemática; 5) .
ISBN : 978-987-10-8174-5
Palabras clave: Matemática-Educación Clasificación: 373 DIDÁCTICAS DE MATEMÁTICAS Resumen: Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos... Éste es un libro de teorÃa didáctica. O sea, un libro en el que el "objeto" de estudio -el "misterio"- es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad. El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teorÃa didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su "utilidad" porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
Nota de contenido: La teoría de situaciones didácticas: un marco para pensar y actuar la enseñanza de la matemática. La teoría de las situaciones didácticas: un modelo de las interacciones didácticas. Primeros anticipos. Acerca de la noción de la situación a didáctica. Acerca del alcance de la noción de situación fundamental. Acerca de la relación entre conocimiento y saber. La noción de contrato didáctico. La conceptualización de la acción docente: devolución e institucionalización concebidas como procesos. La comunicación de normas de trabajo matemático como parte de la devolución. Las elaboraciones del alumno: entre las resistencias del medio y el deseo del docente. Las retroacciones de los pares y la producción de conocimiento.la noción de contrato didáctico y la construcción de normas.la memoria didáctica .la relación nuevo viejo en la teoría de las situaciones. Las situaciones de evocación. Una nueva mirada a la relación entre lo didáctico y lo a didáctico.
Los principios de la Evaluación Matemática Realista. Los principios de la educación Matemática Realista.
Educación matemática: disciplina y proyecto.
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