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371.334 : Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos)
371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente
371.102 Enseñanza (didáctica)
371.103 Relaciones maestros-padres
371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad)
371.2 Administración y organización escolares
371.26 Pruebas y mediciones educativas
371.3 Métodos de enseñanza y estudio
371.302 8 Técnicas y procedimientos de enseñanza y estudio. Planes y planificación de lecciones
371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros y profesores
371.307 8 Métodos de enseñanza y estudio. Ayudas, materiales, implementos de enseñanza, tecnología educativa, juegos educativos, laboratorios curriculares
371.335 Métodos de enseñanza y estudio. Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371.395 Educación. Enseñanza en grupo
371.6 Organización y adm. escolares. Espacio físico
371.7 Administración y organización escolares. Salud y seguridad escolares
371.782 Educación Primaria. Programas para reducir la violencia
371.9 Educación especial
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura
371.926 Estudiantes con dificultades en el aprendizaje
371.102 Enseñanza (didáctica)
371.103 Relaciones maestros-padres
371.104 Relaciones de los maestros con la comunidad (sociedad)
371.2 Administración y organización escolares
371.26 Pruebas y mediciones educativas
371.3 Métodos de enseñanza y estudio
371.302 8 Técnicas y procedimientos de enseñanza y estudio. Planes y planificación de lecciones
371.302 814 Métodos de enseñanza y estudio para maestros y profesores
371.307 8 Métodos de enseñanza y estudio. Ayudas, materiales, implementos de enseñanza, tecnología educativa, juegos educativos, laboratorios curriculares
371.335 Métodos de enseñanza y estudio. Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371.395 Educación. Enseñanza en grupo
371.6 Organización y adm. escolares. Espacio físico
371.7 Administración y organización escolares. Salud y seguridad escolares
371.782 Educación Primaria. Programas para reducir la violencia
371.9 Educación especial
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura
371.926 Estudiantes con dificultades en el aprendizaje
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Refinar búsquedaNuevas tecnologías aplicadas a la educación / Julio Cabero
Título : Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Cabero, Editor comercial ; Jesús Salinas Ibáñez, Autor ; Ana María Duarte, Autor ; Jesús Domingo, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2000 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 11 Número de páginas: 255 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-788-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro se dan las principales pautas para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación y formación. Nota de contenido: 1.Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza.- 2.La utilización educativa de la televisión y el vídeo.- 3.La utilización de los satélites en la formación: la teleeducación.- 4.La videoconferencia como instrumento educativo.- 5.La utilización educativa de la informática.- 6.Los materiales hipermedias y multimedias aplicados a la enseñanza.- 7.Las redes de comunicación (i): referencias técnicas y servicios ofrecidos.- 8.Las redes de comunicación (II):posibilidades educativas.- 9.El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación.- 10.La organización de los centros y las nuevas tecnologías de la información y al comunicación.- Nuevas tecnologías aplicadas a la educación [texto impreso] / Julio Cabero, Editor comercial ; Jesús Salinas Ibáñez, Autor ; Ana María Duarte, Autor ; Jesús Domingo, Autor . - Síntesis, 2000 . - 255 p.. - (Didáctica y Organización Escolar; 11) .
ISBN : 978-84-7738-788-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro se dan las principales pautas para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación y formación. Nota de contenido: 1.Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza.- 2.La utilización educativa de la televisión y el vídeo.- 3.La utilización de los satélites en la formación: la teleeducación.- 4.La videoconferencia como instrumento educativo.- 5.La utilización educativa de la informática.- 6.Los materiales hipermedias y multimedias aplicados a la enseñanza.- 7.Las redes de comunicación (i): referencias técnicas y servicios ofrecidos.- 8.Las redes de comunicación (II):posibilidades educativas.- 9.El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación.- 10.La organización de los centros y las nuevas tecnologías de la información y al comunicación.- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5571 371.334 ANEe 2009 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5275 371.334 NUE 2000 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 6579 371.334 NUE 2000 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07111 371.334 NUE 2000 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria / John Siraj-Blatchford
Título : Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Siraj-Blatchford, Compilador ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Pedagogía Subcolección: Educación infantil y primaria num. 43 Número de páginas: 199 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-503-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: JUEGO
JUEGOS EDUCATIVOS
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA-DIDÁCTICA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ?aulas del futuro?, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ?experimentos de vida reflexivos?. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños / John Siraj-Blatchford
2. Una clase de futuro en nuestros días / Bridget Cooper, Paul Brna
3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil / David Griffiths, Josep Blat
4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración / Celia Hoyles, Richard Noss
5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños / Danaë Stanton
6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica / Augusto Chioccarielo
7. CARESS: "un contacto atractivo" / Phil Ellis
8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso / Lieselotte van LeeuwenNuevas tecnologías para la educación infantil y primaria [texto impreso] / John Siraj-Blatchford, Compilador ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 2005 . - 199 p.. - (Pedagogía. Educación infantil y primaria; 43) .
ISBN : 978-84-7112-503-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: JUEGO
JUEGOS EDUCATIVOS
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍA-DIDÁCTICA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ?aulas del futuro?, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ?experimentos de vida reflexivos?. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños / John Siraj-Blatchford
2. Una clase de futuro en nuestros días / Bridget Cooper, Paul Brna
3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil / David Griffiths, Josep Blat
4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración / Celia Hoyles, Richard Noss
5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños / Danaë Stanton
6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica / Augusto Chioccarielo
7. CARESS: "un contacto atractivo" / Phil Ellis
8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso / Lieselotte van LeeuwenReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07093 371.334 NUEtec 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias / Alejandro Spiegel
Título : Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias : Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Spiegel, Compilador ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Alejandro Spiegel, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Marianne Björn, Autor Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y experiencias num. 68 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-207-7 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
IDENTIDAD
INTERACCIÓN SOCIAL
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
VIOLENCIAClasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren; se amigan y se pelean; se agreden y se glorifican. Viven.Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas; en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como Web Social o Internet 2 que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros.Nota de contenido: Prólogo.
Guillermo Orozco Gómez
Capítulo I.
Violencias en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos.
Alejandro Spiegel
Capítulo II.
Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes.
Beatriz Táboas
Capítulo III.
De amores y odios: la construcción multimodal de la identidad en los fotolog.
María Valentina Noelia
Capítulo IV.
Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura.
Marianne Björn
Nuevas tecnologías, saberes, amores y violencias : Construcción de identidades dentro y fuera de la escuela [texto impreso] / Alejandro Spiegel, Compilador ; Guillermo Orozco Gómez, Autor ; Alejandro Spiegel, Autor ; Beatriz Táboas, Autor ; María Valentina Noblia, Autor ; Marianne Björn, Autor . - Noveduc, 2007 . - 175 p. - (Ensayos y experiencias; 68) .
ISBN : 978-987-538-207-7
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
IDENTIDAD
INTERACCIÓN SOCIAL
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
VIOLENCIAClasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El sistema formal comparte la atención de niños y adolescentes con muchos otros que también educan y forman desde y en la red. Un renovado nivel de compromisos y descubrimientos vuelve a desafiar a la lógica adulta. Nuevamente, habrá que dar cuenta de un entramado de saberes y afectos que se construyen gracias a los múltiples usos de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Niños y jóvenes participan en un novedoso escenario virtual de interacciones sociales en donde se entusiasman, juegan y se aburren; se enojan y aman; se muestran y descubren; se amigan y se pelean; se agreden y se glorifican. Viven.Viven en un entorno virtual de velocidades y magnitudes de información inéditas; en un mundo de nuevos códigos, en el que también construyen su identidad.
Surgen términos y expresiones como Web Social o Internet 2 que estimulan una modificación de la perspectiva de análisis para aprovechar y articular la educación formal con las TIC: además de lo que la escuela ha logrado y posee, podría y debería sumar lo que los alumnos disponen y utilizan más allá de sus muros.Nota de contenido: Prólogo.
Guillermo Orozco Gómez
Capítulo I.
Violencias en la escuela y TIC. Trazando sendas para pensar territorios problemáticos.
Alejandro Spiegel
Capítulo II.
Impacto de las tecnologías en las posibilidades de conocimiento de alumnos y docentes.
Beatriz Táboas
Capítulo III.
De amores y odios: la construcción multimodal de la identidad en los fotolog.
María Valentina Noelia
Capítulo IV.
Las TIC como tecnología asistencial. Nuevas posibilidades para estudiantes con dificultades de lectoescritura.
Marianne Björn
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07212 371.334 NUEte 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Nuevos alfabetismos / Colin Lankshear
Título : Nuevos alfabetismos : Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Colin Lankshear, Autor ; Michele Knobel, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 272 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-520-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: n: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales. Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina: ? Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia. ? Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica. ? Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime. ? Producción de obras de anime, música y vídeo y de ?memes? multimodales. COLIN LANKSHEAR y Michele KNOBEL analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas. Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: ¿QUÉ HAY DE NUEVO?
1-De la "lectura"a los "nuevos" alfabetismos
2-Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades.
3-"Nuevos alfabetismos": Conceptos y prácticas.
SEGUNDA PARTE: LOS NUEVOS ALFABETISMOS EN LA PRÁCTICA COTIDIANA.
4-Los nuevos alfabetismos como remix.
5-Noticias, opiniones y música: El blogueo y el mediacasteo como actividades de participación.
TERCERA PARTE: EL ENCUENTRO ENTRE EL APRENDIZAJE DE CLASE Y LOS NUEVOS ALFABETISMOS.
6-Planificación de la enseñanza para el i-mode: El aprendizaje en la era de "la red móvil".
7-Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase.
8-¿Qué más?Nuevos alfabetismos : Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula [texto impreso] / Colin Lankshear, Autor ; Michele Knobel, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - 2a. ed . - Madrid : Morata, 2010 . - 272 p.
ISBN : 978-84-7112-520-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: n: La primera edición en inglés de esta obra pasaba revista a los nuevos alfabetismos, los nuevos tipos de saberes y actividades de clase en el contexto del incremento masivo de las tecnologías digitales de la información y la comunicación. El enorme desarrollo de este campo permitió a sus autores, en el momento en el que esa primera edición se agotó, llevar a cabo una segunda edición, completamente renovada y actualizada. Esta nueva y oportuna versión que, casi simultáneamente, se publica en inglés y español, expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el blogueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales. Así, en esta segunda edición revisada y puesta al día, el libro examina: ? Prácticas populares y redes sociales relacionadas con fenómenos contemporáneos como Flickr y Wikipedia. ? Blogs, podcasts y actividades de comunicación móvil e inalámbrica. ? Actividades de escritura en comunidades en línea de fanfiction y manga-anime. ? Producción de obras de anime, música y vídeo y de ?memes? multimodales. COLIN LANKSHEAR y Michele KNOBEL analizan cómo la juventud ha abrazado las tecnologías digitales y las nuevas formas de comunicaciones móviles, y las han integrado en su vida cotidiana. Sostienen que las instituciones escolares ignoran en su propio perjuicio muchas de estas tendencias y exponen cómo puede integrarse eficazmente la movilidad inalámbrica en las pedagogías escolares, prestando la debida atención a los nuevos alfabetismos en la enseñanza y el aprendizaje. Estos nuevos recursos ayudan a conectar el mundo escolar con los intereses y actividades más cotidianos de las chicas y chicos fuera de las aulas. Esta obra es de lectura obligada para estudiantes universitarios y docentes dedicados a los estudios de los alfabetismos y para todas aquellas personas interesadas en el campo del alfabetismo digital, las nuevas tecnologías o el desarrollo TIC en la educación. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: ¿QUÉ HAY DE NUEVO?
1-De la "lectura"a los "nuevos" alfabetismos
2-Los nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades.
3-"Nuevos alfabetismos": Conceptos y prácticas.
SEGUNDA PARTE: LOS NUEVOS ALFABETISMOS EN LA PRÁCTICA COTIDIANA.
4-Los nuevos alfabetismos como remix.
5-Noticias, opiniones y música: El blogueo y el mediacasteo como actividades de participación.
TERCERA PARTE: EL ENCUENTRO ENTRE EL APRENDIZAJE DE CLASE Y LOS NUEVOS ALFABETISMOS.
6-Planificación de la enseñanza para el i-mode: El aprendizaje en la era de "la red móvil".
7-Memes, A/alfabetismo y aprendizaje en clase.
8-¿Qué más?Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07167 371.334 LANn 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07168 371.334 LANn 2010 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Para una tecnología educativa / Juana María Sancho
Título : Para una tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Barcelona : Horsori Fecha de publicación: 2001 Colección: Cuadernos para el análisis num. 7 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-31-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: 1-La tecnología: un modo de trasformar el mundo cargado de ambivalencia.
2-Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa.
3-El método y las decisiones sobre los medios didácticos.
4-Los medios y materiales impresos en el curriculum.
5-Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales.
6-Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje.
7-La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje.
8-Sistema multimedia.
9-Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad.
10-Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza.
11-La investigación en medios y materiales de enseñanza.
12-Más información sobre tecnología Educativa.Para una tecnología educativa [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor . - 3a. ed . - Horsori, 2001 . - 317 p. - (Cuadernos para el análisis; 7) .
ISBN : 978-84-85840-31-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
RECURSOS DIDÁCTICOS
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: ¿Información, conocimiento, saber? El desarrollo y aplicación en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana de las Tecnologías de la información y la Comunicación ha propiciado un aumento sin precedentes del volumen de información disponible. Nunca el ser humano había tenido acceso a tanta y tan variada información, pero tampoco se había sentido tan perplejo frente a ella. La proliferación de los canales y sistemas de información plantea muchos interrogantes, ¿es relevante? ¿es tendenciosa? ¿qué oculta? ¿qué muestra?... Por otra parte, la creación de nuevos ámbitos de saber genera la angustia de la inadecuación, del analfabetismo funcional, de la necesidad de seguir aprendiendo. Esta situación general tiene un reflejo especial en el ámbito de la enseñanza. Los profesionales de este campo no sólo han de intentar entender el mundo en el que viven y sus desarrollos tecnológicos, con toda la ambivalencia que generan, sino elaborar tecnología (saber-cómo, saber-en-acción) y utilizar los recursos disponibles para dar respuesta a los problemas de la enseñanza. Esto requiere contar con una información rigurosa y relevante que redunde en el conocimiento profesional, el caudal del saber y el buen hacer docente. Como contribución a esta necesidad, este libro presta especial atención a la toma de decisiones sobre los medios y métodos de enseñanza con la finalidad de desarrollar y utilizar una tecnología que sea educativa, es decir, útil para la educación. Los diferentes capítulos dan una visión amplia y contextualizada tanto de lo que supone la educación como tecnología, como de los distintos soportes tecnológicos aplicables y utilizables en los procesos de enseñanza y aprendizaje: material impreso, recursos audio-visuales e informáticos, sistemas multimedia y de autoaprendizaje, así como aquellos aspectos relacionados con la evaluación y la investigación sin olvidar el mundo de las necesidades educativas especiales. Todo ello desde una actitud reflexiva y crítica ante el diseño y utilización de materiales y medios de enseñanza.
Esta obra tiene interés para cualquier lector que busque una visión comprensiva de las características y aportaciones de las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Nota de contenido: 1-La tecnología: un modo de trasformar el mundo cargado de ambivalencia.
2-Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa.
3-El método y las decisiones sobre los medios didácticos.
4-Los medios y materiales impresos en el curriculum.
5-Pedagogía de los medios audiovisuales y pedagogía con los medios audiovisuales.
6-Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje.
7-La autoformación y la formación a distancia: las tecnologías de la educación en los procesos de aprendizaje.
8-Sistema multimedia.
9-Utilización didáctica de recursos tecnológicos como respuesta a la diversidad.
10-Evaluar para mejorar: medios y materiales de enseñanza.
11-La investigación en medios y materiales de enseñanza.
12-Más información sobre tecnología Educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07155 371.334 SANp 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación / Ana García-Valcárcel
PermalinkPlan Ceibal : Uruguay : una computadora para cada niño / Roberto Balaguer Prestes
PermalinkPosibilidades de la Teleformación en el Espacio Europeo de Educación Superior / Julio Cabero
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