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Refinar búsquedaLos procesos de maduración y el ambiente facilitador / Donald W. Winnicott
Título : Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : Estudios para una teoría del desarrollo emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald W. Winnicott, Autor Mención de edición: 1a. ed, 5a. reimp Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Biblioteca de Psicología Profunda num. 174 Número de páginas: 391 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4174-7 Nota general: Quinta reimpresión, 2007.
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, PSICOANÁLISIS Resumen:
Contenido. Escritos sobre el desarrollo. 1.El psicoanálisis y el sentimiento de culpa. 2.La capacidad para estar solo. 3.La teoría de la relación entre progenitores-infante. 4.La integración del yo en el desarrollo del niño. 5.La provisión para el niño en la salud y en la crisis. 6.El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro. 7.De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo. 8.La ética y la educación. Teoría y técnica. 9.Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño. 10.El análisis del niño en el período de latencia. 11.La clasificación: ¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?. 12.La distorsión del yo en términos del self verdadero y falso. 13.La cuerda: una técnica de comunicación.- 14.La contratransferencia. 15.Los fines del tratamiento psicoanalítico. 16.Un modo personal de ver el aporte kleiniano. 17.El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos. 18.La formación en psiquiatría infantil. 19.La psicoterapia de los trastornos del carácter. 20.El enfermo mental entre los casos del asistente social. 21.El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración. 22.El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia. 23.La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre psicoanalítico.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: ESCRITOS SOBRE EL DESARROLLO.
1-El psicoanálisis y el sentimiento de culpa (1958).
2-La capacidad para estar solo (1958).
3-la teoría de la relación entre progenitores-infante (1960).
4-La integración del yo en el desarrollo del niño(1962).
5-La provisión para el niño en la salud y en la crisis(1962).
6-El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro(1963).
7-De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo(1963).
8-La ética y la educación(1963).
SEGUNDA PARTE: TEORÍA Y TÉCNICA.
9-Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño(1957).
10-El análisis del niño en el período de latencia(1958).
11-La clasificación:¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?
12-La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso (1960).
13-La cuerda: una técnica de comunicación (1960).
14-La contratransferencia(1960).
15-Los fines del tratamiento psicoanalítico(1962).
16-Un modo personal de ver el aporte kleiniano(1962).
17-El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos(1963).
18-La formación en psiquiatría infantil(1963).
19-La psicoterapia de los trastornos del carácter(1963).
20-El enfermo mental entre los casos del asistente social(1963).
21-El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración(1963).
22-El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia(1963).
23-La dependencia en el cuidado del infante y del niño y en el encuadre psicoanalítico(1963).
Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : Estudios para una teoría del desarrollo emocional [texto impreso] / Donald W. Winnicott, Autor . - 1a. ed, 5a. reimp . - Paidós, 1993 . - 391 p. - (Biblioteca de Psicología Profunda; 174) .
ISBN : 978-950-12-4174-7
Quinta reimpresión, 2007.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, PSICOANÁLISIS Resumen:
Contenido. Escritos sobre el desarrollo. 1.El psicoanálisis y el sentimiento de culpa. 2.La capacidad para estar solo. 3.La teoría de la relación entre progenitores-infante. 4.La integración del yo en el desarrollo del niño. 5.La provisión para el niño en la salud y en la crisis. 6.El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro. 7.De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo. 8.La ética y la educación. Teoría y técnica. 9.Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño. 10.El análisis del niño en el período de latencia. 11.La clasificación: ¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?. 12.La distorsión del yo en términos del self verdadero y falso. 13.La cuerda: una técnica de comunicación.- 14.La contratransferencia. 15.Los fines del tratamiento psicoanalítico. 16.Un modo personal de ver el aporte kleiniano. 17.El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos. 18.La formación en psiquiatría infantil. 19.La psicoterapia de los trastornos del carácter. 20.El enfermo mental entre los casos del asistente social. 21.El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración. 22.El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia. 23.La dependencia en el cuidado del infante y del niño, y en el encuadre psicoanalítico.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: ESCRITOS SOBRE EL DESARROLLO.
1-El psicoanálisis y el sentimiento de culpa (1958).
2-La capacidad para estar solo (1958).
3-la teoría de la relación entre progenitores-infante (1960).
4-La integración del yo en el desarrollo del niño(1962).
5-La provisión para el niño en la salud y en la crisis(1962).
6-El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro(1963).
7-De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo(1963).
8-La ética y la educación(1963).
SEGUNDA PARTE: TEORÍA Y TÉCNICA.
9-Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño(1957).
10-El análisis del niño en el período de latencia(1958).
11-La clasificación:¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?
12-La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso (1960).
13-La cuerda: una técnica de comunicación (1960).
14-La contratransferencia(1960).
15-Los fines del tratamiento psicoanalítico(1962).
16-Un modo personal de ver el aporte kleiniano(1962).
17-El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos(1963).
18-La formación en psiquiatría infantil(1963).
19-La psicoterapia de los trastornos del carácter(1963).
20-El enfermo mental entre los casos del asistente social(1963).
21-El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración(1963).
22-El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia(1963).
23-La dependencia en el cuidado del infante y del niño y en el encuadre psicoanalítico(1963).
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08676 155.4 WINp 1993 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B / Mabel Panizza
Título : Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B : Análisis y propuestas Tipo de documento: texto impreso Autores: Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; María Emilia Quaranta, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor Mención de edición: 1a. ed, 5a. reimp Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2003 Colección: Cuestiones de Educación num. 41 Número de páginas: 326 p Il.: il, cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6141-7 Nota general: Quinta reimpresión, 2009 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN INICIAL
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. 1.Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática. Acerca de la noción de sentido.Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos.
Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? Usos y abusos de las representaciones simbólicas. Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo? Síntesis de términos de saberes necesarios. 2.Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas. 3.La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB. Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza. La resolución de problemas. Los problemas y la enseñanza del número. Problemas para la enseñanza del número. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración. 4. El conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales. La idea de número natural y la escritura de los números. El problema de contar. Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza. Los números en un problema de distribución. 5. Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas. Discutiendo los criterios de la enseñanza usual. 6.Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute ¿Qué son los momentos de discusión? Momentos de discusión y concepción didáctica. ¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas. ¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas? 7.La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo. Caracterización de las situaciones planteadas. Secuencia didáctica:” el tobogán”. 8. Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza. Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado. Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas. Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural. Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.Nota de contenido: Incluye bibliografía. Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la E.G.B : Análisis y propuestas [texto impreso] / Mabel Panizza, Compilador ; Olga Bartolomé, Autor ; Claudia Broitman, Autor ; Dilma Fregona, Autor ; Horacio Itzcovich, Autor ; María Emilia Quaranta, Autor ; Beatriz Ressia de Moreno, Autor ; Irma Elena Saiz, Autor ; Paola Tarasow, Autor ; Susana Wolman, Autor . - 1a. ed, 5a. reimp . - Paidós, 2003 . - 326 p : il, cuadros. - (Cuestiones de Educación; 41) .
ISBN : 978-950-12-6141-7
Quinta reimpresión, 2009
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN INICIAL
MATEMÁTICAPalabras clave: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA Resumen: Contenido. 1.Reflexiones generales acerca de la enseñanza de la matemática. Acerca de la noción de sentido.Objetos de conocimiento y representaciones: primera aproximación. Distintas funciones de las representaciones para los alumnos.
Problemas y cuentas: ¿una falsa diferencia? Usos y abusos de las representaciones simbólicas. Enseñanza de los sistemas simbólicos ¿un regreso al empirismo? Síntesis de términos de saberes necesarios. 2.Conceptos básicos de la teoría de situaciones didácticas. 3.La enseñanza del número y del sistema de numeración en el Nivel Inicial y el primer año de la EGB. Acerca de los diferentes enfoques de enseñanza. La resolución de problemas. Los problemas y la enseñanza del número. Problemas para la enseñanza del número. Algunas consideraciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración. 4. El conteo en un problema de distribución : una génesis posible en la enseñanza de los números naturales. La idea de número natural y la escritura de los números. El problema de contar. Diferentes aspectos del número y del conteo en la enseñanza. Los números en un problema de distribución. 5. Aproximaciones parciales a la complejidad del sistema de numeración: avances de un estudio acerca de las interpretaciones numéricas. Discutiendo los criterios de la enseñanza usual. 6.Discusiones en las clases de matemática. Qué, para qué y cómo se discute ¿Qué son los momentos de discusión? Momentos de discusión y concepción didáctica. ¿Por qué las discusiones generan progreso? Algunas razones psicológicas y didácticas. ¿Cómo organizar momentos de discusión en las aulas? 7.La derecha ¿de quién? Ubicación especial en el Nivel Especial y el primer ciclo. Caracterización de las situaciones planteadas. Secuencia didáctica:” el tobogán”. 8. Geometría en los primeros años: problemas de su enseñanza. Desde la geometría que estudia el espacio real hacia la geometría que crea un espacio matematizado. Entre los sensible y lo inteligible: una gran variedad de problemas. Adquirir conocimientos y “un modo de pensar” geométricos como apropiación cultural. Problemas que permiten iniciar a los niños en el estudio de características de figuras y cuerpos geométricos.Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8668 372.21 PANe 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General En préstamo hasta 06/05/2024 4279 372.21 PANe 2003 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Los procesos de maduración y el ambiente facilitador / Donald W. Winnicott
Título : Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : Estudios para una teoría del desarrollo emocional Tipo de documento: texto impreso Autores: Donald W. Winnicott, Autor Mención de edición: 1a. ed, 7a. reimp Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Biblioteca de Psicología Profunda num. 174 Número de páginas: 391 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-4174-7 Nota general: Séptima reimpresión, 2014
Incluye bibliografía.Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, PSICOANÁLISIS Nota de contenido: PRIMERA PARTE: ESCRITOS SOBRE EL DESARROLLO.
1-El psicoanálisis y el sentimiento de culpa (1958).
2-La capacidad para estar solo (1958).
3-la teoría de la relación entre progenitores-infante (1960).
4-La integración del yo en el desarrollo del niño(1962).
5-La provisión para el niño en la salud y en la crisis(1962).
6-El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro(1963).
7-De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo(1963).
8-La ética y la educación(1963).
SEGUNDA PARTE: TEORÍA Y TÉCNICA.
9-Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño(1957).
10-El análisis del niño en el período de latencia(1958).
11-La clasificación:¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?
12-La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso (1960).
13-La cuerda: una técnica de comunicación (1960).
14-La contratransferencia(1960).
15-Los fines del tratamiento psicoanalítico(1962).
16-Un modo personal de ver el aporte kleiniano(1962).
17-El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos(1963).
18-La formación en psiquiatría infantil(1963).
19-La psicoterapia de los trastornos del carácter(1963).
20-El enfermo mental entre los casos del asistente social(1963).
21-El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración(1963).
22-El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia(1963).
23-La dependencia en el cuidado del infante y del niño y en el encuadre psicoanalítico(1963).
Los procesos de maduración y el ambiente facilitador : Estudios para una teoría del desarrollo emocional [texto impreso] / Donald W. Winnicott, Autor . - 1a. ed, 7a. reimp . - Paidós, 1993 . - 391 p. - (Biblioteca de Psicología Profunda; 174) .
ISBN : 978-950-12-4174-7
Séptima reimpresión, 2014
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Clasificación: PSICOLOGÍA Palabras clave: PSICOLOGÍA INFANTIL, PSICOANÁLISIS Nota de contenido: PRIMERA PARTE: ESCRITOS SOBRE EL DESARROLLO.
1-El psicoanálisis y el sentimiento de culpa (1958).
2-La capacidad para estar solo (1958).
3-la teoría de la relación entre progenitores-infante (1960).
4-La integración del yo en el desarrollo del niño(1962).
5-La provisión para el niño en la salud y en la crisis(1962).
6-El desarrollo de la capacidad para la preocupación por el otro(1963).
7-De la dependencia a la independencia en el desarrollo del individuo(1963).
8-La ética y la educación(1963).
SEGUNDA PARTE: TEORÍA Y TÉCNICA.
9-Sobre la contribución al psicoanálisis de la observación directa del niño(1957).
10-El análisis del niño en el período de latencia(1958).
11-La clasificación:¿hay una contribución psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?
12-La distorsión del yo en términos de self verdadero y falso (1960).
13-La cuerda: una técnica de comunicación (1960).
14-La contratransferencia(1960).
15-Los fines del tratamiento psicoanalítico(1962).
16-Un modo personal de ver el aporte kleiniano(1962).
17-El comunicarse y el no comunicarse que conducen a un estudio de ciertos opuestos(1963).
18-La formación en psiquiatría infantil(1963).
19-La psicoterapia de los trastornos del carácter(1963).
20-El enfermo mental entre los casos del asistente social(1963).
21-El trastorno psiquiátrico en los términos de los procesos infantiles de maduración(1963).
22-El cuidado hospitalario que complementa la psicoterapia intensiva en la adolescencia(1963).
23-La dependencia en el cuidado del infante y del niño y en el encuadre psicoanalítico(1963).
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08747 155.4 WINp 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08771 155.4 WINp 2014 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Las TIC en las aulas / Micaela Manso
Título : Las TIC en las aulas : Experiencias latinoamericanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Micaela Manso, Autor ; Paula Pérez, Autor ; Marta Libedinsky, Autor ; Daniel Light, Autor ; Magdalena Garzón, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-1533-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) Palabras clave: EDUCACIÓN-NUEVAS TECNOLOGÍAS Resumen: Contenido. 1. Nuevos escenarios: Los modelos 1 a 1. 2. La colaboración y el trabajo en red con TIC. 3. Planificar e implementar propuestas didácticas. 4. Aprender a enseñar con TIC. 5. La gestión de las TIC en las escuelas. 6. Voces de la práctica. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Las TIC en las aulas : Experiencias latinoamericanas [texto impreso] / Micaela Manso, Autor ; Paula Pérez, Autor ; Marta Libedinsky, Autor ; Daniel Light, Autor ; Magdalena Garzón, Autor . - Buenos Aires : Paidós, 2011 . - 155 p.
ISBN : 978-950-12-1533-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) Palabras clave: EDUCACIÓN-NUEVAS TECNOLOGÍAS Resumen: Contenido. 1. Nuevos escenarios: Los modelos 1 a 1. 2. La colaboración y el trabajo en red con TIC. 3. Planificar e implementar propuestas didácticas. 4. Aprender a enseñar con TIC. 5. La gestión de las TIC en las escuelas. 6. Voces de la práctica. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7823 371.334 MANt 2011 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8899 371.334 MANt 2011 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible El oficio de enseñar / Edith Litwin
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6037 378.1 LIT Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La Psicomotricidad en el Jardin de Infantes / Alicia Esparza
PermalinkMentes educadas / Kieran Egan
PermalinkProyectos de orientación y tutoría / Marcelo Krichesky
PermalinkLas configuraciones didácticas / Edith Litwin
PermalinkTeorías de la adolescencia / Rolf E. Muuss
PermalinkPerfiles ético-políticos de la educación / Carlos A. Cullen
PermalinkLa educación en los museos / Silvia Alderoqui
PermalinkInstituciones educativas / Lidia M. Fernández
PermalinkEnseñar a leer textos de ciencias / Ana Espinoza
PermalinkDe la integración escolar a la escuela integradora / María Angélica Lus
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