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Taller de cine para niños / Alicia Vega
Título : Taller de cine para niños Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Vega, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Santiago de Chile : Ocho Libros Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 120 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-956-335-477-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CINE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN-CHILE
EDUCACIÓN-EXPERIENCIASClasificación: 791.43 Películas cinematográficas Taller de cine para niños [texto impreso] / Alicia Vega, Autor . - 2a ed. . - Santiago de Chile : Ocho Libros, 2018 . - 120 p. : il.
ISBN : 978-956-335-477-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CINE
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN-CHILE
EDUCACIÓN-EXPERIENCIASClasificación: 791.43 Películas cinematográficas Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09524 791.43 VEGt 2018 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Taller de Matemática
Título : Taller de Matemática : Para jugar y aprender Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Aula Idioma : Español (spa) Taller de Matemática : Para jugar y aprender [texto impreso] . - Montevideo : Aula, [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01909 378.22 AUL. Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Taller de medios de comunicación / Marcos Andrés Bonvín
Título : Taller de medios de comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Andrés Bonvín, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-911-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
REDES SOCIALES (MEDIOS EN LÍNEA)
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 302.23 Medios de comunicación (Medios masivos, sociología del periodismo, letreros, signos, etc.) Resumen: ¿Qué sabemos de los medios de comunicación? ¿Desde cuándo están con nosotros? ¿Sabemos emplearlos sin que nos sintamos manipulados por ellos?
Tan presentes hoy en nuestra sociedad, tan importantes, tan necesarios para interrelacionarnos, los medios de comunicación pueden ser los mejores aliados en el ansia de conocimiento, información y entretenimiento de los jóvenes.
Su comprensión y manejo, a partir de este taller, conlleva tanto la participación colectiva en el aula, como la reflexión personal e individual, siempre crítica y despierta hacia la manifestación de los mismos en nuestra sociedad actual.Nota de contenido: Unidad 1:Los mass media.
Unidad 2:El libro.
Unidad 3:El teatro.
Unidad 4:La música.
Unidad 5:La prensa escrita.
Unidad 6:La publicidad.
Unidad 7:El cómic.
Unidad 8:La entrevista.
Unidad 9:La radio.
Unidad 10:La televisión.
Unidad 11:El cine.
Unidad 12:Internet.Taller de medios de comunicación [texto impreso] / Marcos Andrés Bonvín, Autor . - Barcelona : Octaedro, [s.d.].
ISBN : 978-84-8063-911-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
REDES SOCIALES (MEDIOS EN LÍNEA)
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 302.23 Medios de comunicación (Medios masivos, sociología del periodismo, letreros, signos, etc.) Resumen: ¿Qué sabemos de los medios de comunicación? ¿Desde cuándo están con nosotros? ¿Sabemos emplearlos sin que nos sintamos manipulados por ellos?
Tan presentes hoy en nuestra sociedad, tan importantes, tan necesarios para interrelacionarnos, los medios de comunicación pueden ser los mejores aliados en el ansia de conocimiento, información y entretenimiento de los jóvenes.
Su comprensión y manejo, a partir de este taller, conlleva tanto la participación colectiva en el aula, como la reflexión personal e individual, siempre crítica y despierta hacia la manifestación de los mismos en nuestra sociedad actual.Nota de contenido: Unidad 1:Los mass media.
Unidad 2:El libro.
Unidad 3:El teatro.
Unidad 4:La música.
Unidad 5:La prensa escrita.
Unidad 6:La publicidad.
Unidad 7:El cómic.
Unidad 8:La entrevista.
Unidad 9:La radio.
Unidad 10:La televisión.
Unidad 11:El cine.
Unidad 12:Internet.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07106 302.23 BONt 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Taller de textos / Daniel Cassany
Título : Taller de textos : leer, escribir y comentar en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2008 Colección: Papeles de pedagogía num. 68 Número de páginas: 168 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5068-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA
ESCRITOR
ESCRITURA
LECTOESCRITURA
LECTURA
REDACCIÓNClasificación: 808 Retórica y colección de textos literarios de más de una literatura. Composición, plagio literario Resumen: Constituye una propuesta práctica para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los discursos profesionales de cada sector. Sitúa a los escritos propios de cada ámbito en el centro del currículum y del aula y ofrece recursos para fomentar la comprensión y producción de los mismos.
Se dirige a los docentes de cualquier disciplina, sobre todo de secundaria y universidad, que quieran adoptar un enfoque práctico en sus clases.
Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros discursivos y conocer la disciplina exige saber leerlos y producirlos. Una buena abogada es una excelente lectora de leyes y normas y una experta redactora de sentencias y recursos. No existen biólogos que no sepan leer y redactar protocolos de laboratorio o artículos de investigación. Es a través de la lectura y la escritura de los géneros correspondientes que las personas desarrollan la actividad laboral: que incrementan el conocimiento de cada disciplina , que construyen su identidad profesional o que ejercen el poder dentro de su ámbito.En definitiva, ejercer la profesión es leer y escribir sus géneros discursivos. Taller de textos propone aprender a dominar los escritos de cada disciplina para llegar a ser un buen profesional de la misma. Al aprender a procesar estos escritos, no solo aprendemos gramática o terminología; también tomamos conciencia de la función que desempeña cada discurso, de los roles que asumen su autor y los lectores, de las formas de cortesía con que se tratan, etc.
Al aprender los géneros de una disciplina aprendemos a "ser" profesionales de la misma.Nota de contenido: 1. GENEROS ESCRITOS -- Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto -- El texto, el acto de escritura y la práctica social -- Género discursivo -- Características y funciones -- La construcción del conocimiento -- La construcción de la identidad -- El ejercicio del poder -- Análisis de géneros escritos -- Guía para analizar géneros -- Aspectos socioculturales y contextuales -- Aspectos discursivos -- Aspectos gramaticales y léxicos -- Implicaciones pedagógicas --
2. EL COMENTARIO DE TEXTOS -- La herencia literaria -- La tarea de comentar -- Manuales didácticos -- Rasgos principales -- El comentario de textos en los enfoques comunicativos -- El comentario real -- Aportaciones teóricas -- Propuesta de aula -- Hacia un comentario comunicativo -- Comentar: antes de la lectura -- Comentar: durante la lectura -- Comentar: después de la lectura -- Niños dialogando -- Análisis de un caso -- La columna -- Géneros, tipos de texto y polifonía -- Lo dicho y lo comunicado -- La intención y la ideología -- Epílogo -- Leer el periódico -- La prensa como material didáctico -- Propuestas --
3. EL TALLER DE TEXTOS -- Mi taller -- presentación -- Casos -- Organización -- Ejemplo -- El comentario oral -- Normas para hablar -- Ambiente -- Más detalles -- Propósitos -- Fundamentos -- Externalismo -- Escribir con los aprendices -- Análisis de conversaciones -- Dialogar con un colector -- Presentarse como autor -- Opinar en el debate -- ValoracionesTaller de textos : leer, escribir y comentar en el aula [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Paidós, 2008 . - 168 p. - (Papeles de pedagogía; 68) .
ISBN : 978-950-12-5068-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSEÑANZA
ESCRITOR
ESCRITURA
LECTOESCRITURA
LECTURA
REDACCIÓNClasificación: 808 Retórica y colección de textos literarios de más de una literatura. Composición, plagio literario Resumen: Constituye una propuesta práctica para fomentar el aprendizaje de la lectura y la escritura de los discursos profesionales de cada sector. Sitúa a los escritos propios de cada ámbito en el centro del currículum y del aula y ofrece recursos para fomentar la comprensión y producción de los mismos.
Se dirige a los docentes de cualquier disciplina, sobre todo de secundaria y universidad, que quieran adoptar un enfoque práctico en sus clases.
Cada disciplina posee su propio repertorio de géneros discursivos y conocer la disciplina exige saber leerlos y producirlos. Una buena abogada es una excelente lectora de leyes y normas y una experta redactora de sentencias y recursos. No existen biólogos que no sepan leer y redactar protocolos de laboratorio o artículos de investigación. Es a través de la lectura y la escritura de los géneros correspondientes que las personas desarrollan la actividad laboral: que incrementan el conocimiento de cada disciplina , que construyen su identidad profesional o que ejercen el poder dentro de su ámbito.En definitiva, ejercer la profesión es leer y escribir sus géneros discursivos. Taller de textos propone aprender a dominar los escritos de cada disciplina para llegar a ser un buen profesional de la misma. Al aprender a procesar estos escritos, no solo aprendemos gramática o terminología; también tomamos conciencia de la función que desempeña cada discurso, de los roles que asumen su autor y los lectores, de las formas de cortesía con que se tratan, etc.
Al aprender los géneros de una disciplina aprendemos a "ser" profesionales de la misma.Nota de contenido: 1. GENEROS ESCRITOS -- Leer y escribir en cada disciplina, institución y contexto -- El texto, el acto de escritura y la práctica social -- Género discursivo -- Características y funciones -- La construcción del conocimiento -- La construcción de la identidad -- El ejercicio del poder -- Análisis de géneros escritos -- Guía para analizar géneros -- Aspectos socioculturales y contextuales -- Aspectos discursivos -- Aspectos gramaticales y léxicos -- Implicaciones pedagógicas --
2. EL COMENTARIO DE TEXTOS -- La herencia literaria -- La tarea de comentar -- Manuales didácticos -- Rasgos principales -- El comentario de textos en los enfoques comunicativos -- El comentario real -- Aportaciones teóricas -- Propuesta de aula -- Hacia un comentario comunicativo -- Comentar: antes de la lectura -- Comentar: durante la lectura -- Comentar: después de la lectura -- Niños dialogando -- Análisis de un caso -- La columna -- Géneros, tipos de texto y polifonía -- Lo dicho y lo comunicado -- La intención y la ideología -- Epílogo -- Leer el periódico -- La prensa como material didáctico -- Propuestas --
3. EL TALLER DE TEXTOS -- Mi taller -- presentación -- Casos -- Organización -- Ejemplo -- El comentario oral -- Normas para hablar -- Ambiente -- Más detalles -- Propósitos -- Fundamentos -- Externalismo -- Escribir con los aprendices -- Análisis de conversaciones -- Dialogar con un colector -- Presentarse como autor -- Opinar en el debate -- ValoracionesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09436 808 CAS 2008 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Taller de títeres. / Rosita Escalada Salvo
Título : Taller de títeres. Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosita Escalada Salvo, Autor Idioma : Español (spa) Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02725 378.25. ESC Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Talleres de ciencia para la educación infantil / Julio Gun
Título : Talleres de ciencia para la educación infantil : Experimentos con materiales de uso diario al alcance del maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Gun, Autor Editorial: México : Trillas Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-247-535-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: BOTÁNICA
CIENCIA
CIENCIAS NATURALES
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
INFANCIAClasificación: 372.357 Educación primaria. Ciencias naturales y ambientales Resumen: En este libro el autor -doctorado en química- demuestra que es posible enseñar ciencias a los niños de educación infantil. Las actividades sugeridas se realizan de la manera más sencilla posible: sin balanzas ni reglas, y la mayoría de las veces con material desechable. El objetivo principal al plantear los experimientos que conforman los talles de ciencia en las escuelas de nivel preescolar, es que salgan bien, aunque se trabaje "al ojo por ciento". El doctor Gun propicia que los profesores de educación infantil cojan a la ciencia por los cuernos y se demuestren que aprenderla, experimentarla y enseñarla puede no ser sólo didáctico sino también ameno. Cada maestro puede hacer las adaptaciones que surjan de las propiedades y características de sus materiales y de su equipamiento. En esta obra se presentan experimentos sencillos e ilustrativos sobre el cuidado del cuerpo, el crecimiento de las plantas, el sonido, el aire, el agua, el medio ambiente, etc., y de temas tan atrayentes y curiosos como la ciencia en nuestros cuerpos y en la cocina. Además, se incluye un capítulo de organización de eventos interactivos que se pueden realizar en familia. Talleres de ciencia para la educación infantil : Experimentos con materiales de uso diario al alcance del maestro [texto impreso] / Julio Gun, Autor . - México : Trillas, 2018 . - 125 p.
ISBN : 978-968-247-535-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BOTÁNICA
CIENCIA
CIENCIAS NATURALES
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
INFANCIAClasificación: 372.357 Educación primaria. Ciencias naturales y ambientales Resumen: En este libro el autor -doctorado en química- demuestra que es posible enseñar ciencias a los niños de educación infantil. Las actividades sugeridas se realizan de la manera más sencilla posible: sin balanzas ni reglas, y la mayoría de las veces con material desechable. El objetivo principal al plantear los experimientos que conforman los talles de ciencia en las escuelas de nivel preescolar, es que salgan bien, aunque se trabaje "al ojo por ciento". El doctor Gun propicia que los profesores de educación infantil cojan a la ciencia por los cuernos y se demuestren que aprenderla, experimentarla y enseñarla puede no ser sólo didáctico sino también ameno. Cada maestro puede hacer las adaptaciones que surjan de las propiedades y características de sus materiales y de su equipamiento. En esta obra se presentan experimentos sencillos e ilustrativos sobre el cuidado del cuerpo, el crecimiento de las plantas, el sonido, el aire, el agua, el medio ambiente, etc., y de temas tan atrayentes y curiosos como la ciencia en nuestros cuerpos y en la cocina. Además, se incluye un capítulo de organización de eventos interactivos que se pueden realizar en familia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9354 372.357 GUNt 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Talleres Pedagógicos / Marly Santos Mütschele
Título : Talleres Pedagógicos : Arte y magia de las manualidades infantiles Tipo de documento: texto impreso Autores: Marly Santos Mütschele, Autor ; José Gonsales Filho, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1996 Colección: Primeros años Número de páginas: 176 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1145-7 Idioma : Español (spa) Idioma original : Portugués (por) Clasificación: ARTE
EDUCACIÓN INICIALPalabras clave: ARTE-ENSEÑANZA, DIDÁCTICA-ACTIVIDADES Resumen: La obra propone actividades que satisfacen la necesidad infantil de movimiento, la curiosidad de los pequeños y sus inclinaciones hacia la investigación, a la vez que les ayudan a socializarse al realizar actividades en común y desempeñar papeles distintos según la diversidad de sus intereses, tendencias y aptitudes. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Talleres Pedagógicos : Arte y magia de las manualidades infantiles [texto impreso] / Marly Santos Mütschele, Autor ; José Gonsales Filho, Autor . - Narcea, 1996 . - 176 p. : il. - (Primeros años) .
ISBN : 978-84-277-1145-7
Idioma : Español (spa) Idioma original : Portugués (por)
Clasificación: ARTE
EDUCACIÓN INICIALPalabras clave: ARTE-ENSEÑANZA, DIDÁCTICA-ACTIVIDADES Resumen: La obra propone actividades que satisfacen la necesidad infantil de movimiento, la curiosidad de los pequeños y sus inclinaciones hacia la investigación, a la vez que les ayudan a socializarse al realizar actividades en común y desempeñar papeles distintos según la diversidad de sus intereses, tendencias y aptitudes. Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8410 372.21 MUTt 1996 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Tartufo, o el impostor. El avaro. El misántropo / Molière
Título : Tartufo, o el impostor. El avaro. El misántropo Tipo de documento: texto impreso Autores: Molière, Autor ; Enrique Llovet, Prefacio, etc Editorial: Madrid : Edaf Fecha de publicación: 1984 Colección: Biblioteca Edaf num. 119 Número de páginas: 296 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7166-598-0 Nota general: Vigésima tercera edición, agosto de 2005 Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA Palabras clave: LITERATURA FRANCESA, TEATRO Tartufo, o el impostor. El avaro. El misántropo [texto impreso] / Molière, Autor ; Enrique Llovet, Prefacio, etc . - Edaf, 1984 . - 296 p. - (Biblioteca Edaf; 119) .
ISBN : 978-84-7166-598-0
Vigésima tercera edición, agosto de 2005
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LITERATURA Palabras clave: LITERATURA FRANCESA, TEATRO Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5004 842.4 MOLt 1984 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8690 842.4 MOLt 1984 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Taxonomía de los objetivos de la educación. / Benjamín S. Bloom
Título : Taxonomía de los objetivos de la educación. Tipo de documento: texto impreso Autores: Benjamín S. Bloom, Autor Idioma : Español (spa) Taxonomía de los objetivos de la educación. [texto impreso] / Benjamín S. Bloom, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01979 378.3. BLO Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible La taxonomía y la revolución en las ciencias biológicas. / Elías R. De la Sota
Título : La taxonomía y la revolución en las ciencias biológicas. Tipo de documento: texto impreso Autores: Elías R. De la Sota, Autor Idioma : Español (spa) La taxonomía y la revolución en las ciencias biológicas. [texto impreso] / Elías R. De la Sota, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01786 574.1 OEA Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible ¿Te dan miedo las Matemáticas? / Marie- France Daniel
Título : ¿Te dan miedo las Matemáticas? Tipo de documento: texto impreso Autores: Marie- France Daniel, Autor ; Louise Lafortune, Autor ; Richard Pallascio, Autor ; Pierre Sikes, Autor Idioma : Español (spa) ¿Te dan miedo las Matemáticas? [texto impreso] / Marie- France Daniel, Autor ; Louise Lafortune, Autor ; Richard Pallascio, Autor ; Pierre Sikes, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07139 378.23 DAN Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Teatro solis.. 792.09 bout 2006
Título : Teatro solis.. 792.09 bout 2006 Tipo de documento: texto impreso Teatro solis.. 792.09 bout 2006 [texto impreso] . - [s.d.].Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 7645 792.09 TEA Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Teatro y juego dramático / Carlos Lomas
Título : Teatro y juego dramático Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Lomas, Autor ; Uri Ruiz Bikandi, Autor Idioma : Español (spa) Teatro y juego dramático [texto impreso] / Carlos Lomas, Autor ; Uri Ruiz Bikandi, Autor . - [s.d.].
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00721 378.25 LOM Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 03396 378.25 LOM Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible TeatroMático / Ismael Roldán Castro
Título : TeatroMático : Divertimentos matemáticos teatrales para todos los públicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ismael Roldán Castro, Autor ; Marta Ramos, Ilustrador ; Luis Balbuena, Prefacio, etc ; Claudi Alsina Catalá, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Nivola Fecha de publicación: 2007 Colección: Violeta num. 18 Número de páginas: 106 p Il.: ilus ISBN/ISSN/DL: 978-84-965667-2-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE
MATEMÁTICAPalabras clave: TEATRO, MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA TeatroMático : Divertimentos matemáticos teatrales para todos los públicos [texto impreso] / Ismael Roldán Castro, Autor ; Marta Ramos, Ilustrador ; Luis Balbuena, Prefacio, etc ; Claudi Alsina Catalá, Autor . - 2a. ed . - Nivola, 2007 . - 106 p : ilus. - (Violeta; 18) .
ISBN : 978-84-965667-2-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARTE
MATEMÁTICAPalabras clave: TEATRO, MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9074 372.7 ROLt 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Técnicas de aprendizaje colaborativo / Elizabeth F. Barkley
Título : Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth F. Barkley, Autor ; K. Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía. Proyectos curriculares Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-522-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COLABORATIVO
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS - DINÁMICA DE GRUPOS
MÉTODO DE APRENDIZAJEClasificación: 371.395 Educación. Enseñanza en grupo Resumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Nota de contenido: PREFACIO
Procedencia y destino. Cómo usar eficazmente este libro
LAS AUTORAS
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
I: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo
¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?, 17.-¿Qué diferencias hay entre aprendizaje cooperativo y colaborativo?, 18.-¿Cuáles son las características que definen los grupo de aprendizaje eficaces?, 20.-¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?, 22.-¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?, 24.-¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?, 28.-¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?, 29.-Conclusión, 30.
SEGUNDA PARTE: IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 34
II: Orientar a los estudiantes
Presentación y primeros contactos, 38.- Normas y procedimientos de la asignatura, 40.- Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo, 43.- Conclusión, 45.
III: Formar grupos
Tipos de grupos, 46.-Tamaño de los grupos, 47.-Los miembros de los grupos, 47.-Conclusión, 53.
IV: Estructurar la tarea de aprendizaje
Consideraciones generales al estructurar la tarea, 54.-Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje, 55.-Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura, 56.-Conclusión, 62.
V: Facilitar la colaboración de los estudiantes
Presentación de la actividad, 63.-Observar los grupos e interactuar con ellos, 64.-Abordar los problemas, 65.-Técnicas de comunicación del informe del grupo, 70.-Ayudar a los grupos a concluir la actividad, 71.-Conclusión, 72.
VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo
Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva, 73.-Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo, 74.-Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo, 76.-Conclusión, 80.
TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO (TACs)
VII: Técnicas para el diálogo 87
TAC 1: Piensa, forma una pareja y comenta, 89.-TAC 2: Rueda de ideas, 92.-TAC 3: Grupos de conversación, 95.-TAC 4: Para hablar, paga ficha, 98.-TAC 5:Entrevista en tres pasos, 101.-TAC 6: Debates críticos, 105
VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca 109
TAC 7: Toma de apuntes por parejas, 111.-TAC 8: Celdas de aprendizaje, 115.-TAC 9: La pecera, 119.-TAC 10: Juego de rol, 123.-TAC 11: Rompecabezas, 128.-TAC 12: Equipos de exámenes, 133.
IX: Técnicas para la resolución de problemas 137
TAC 13: Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA), 139.-TAC 14: Pasa el problema, 143.-TAC 15: Estudios de casos, 147.-TAC 16: Resolución estructurada de problemas, 151.-TAC 17: Equipos de análisis, 154.-TAC 18: Investigación en grupos, 158.
X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información 163
TAC 19: Agrupamiento por afinidad, 165.-TAC 20: Tabla de grupo, 168.-TAC 21: Matriz de equipo, 172.-TAC 22: Cadenas secuenciales, 176.-TAC 23: Redes de palabras, 179.
XI: Técnicas centradas en la escritura 183
TAC 24: Diarios para el diálogo, 185.-TAC 25: Mesa redonda, 189.-TAC 26: Ensayos diádicos, 193.-TAC 27: Corrección por el compañero, 197.-TAC 28: Escritura colaborativa, 201.-TAC 29: Antologías de equipo, 205.-TAC 30: Seminario sobre una ponencia, 209.
APÉNDICE A: Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs 213
APÉNDICE B: Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia 215Técnicas de aprendizaje colaborativo : Manual para el profesorado universitario [texto impreso] / Elizabeth F. Barkley, Autor ; K. Patricia Cross, Autor ; Claire Howell Major, Autor . - Morata, 2007 . - 234 p. - (Pedagogía. Proyectos curriculares) .
ISBN : 978-84-7112-522-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE COLABORATIVO
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS - DINÁMICA DE GRUPOS
MÉTODO DE APRENDIZAJEClasificación: 371.395 Educación. Enseñanza en grupo Resumen: Una preocupación predominante en las aulas de nuestros días es implicar al alumnado en un aprendizaje activo. Para promoverlo, docentes de todas las disciplinas y de todo tipo de centros universitarios están incorporando el aprendizaje colaborativo en su metodología didáctica. Técnicas de aprendizaje colaborativo es un manual bien fundamentado que guía al profesorado en todos los aspectos del trabajo en grupo, facilitando información sólida acerca de qué hacer, cómo hacerlo y por qué es importante para el aprendizaje de cada estudiante. Las autoras, basándose en su propia experiencia, en numerosas investigaciones y en bibliografía relevante sobre buenas prácticas docentes, presentan procedimientos detallados de treinta técnicas de aprendizaje colaborativo. Cada una de estas técnicas se acompaña de ejemplos prácticos y muy claros para su utilización en distintas áreas de conocimiento y asignaturas. Se ofrecen numerosos ejemplos y sugerencias sobre un amplio conjunto de temas, por ejemplo: cómo formar grupos, asignar roles, crear espíritu de equipo, estrategias de resolución de problemas, maneras de evaluar y calificar la participación y el trabajo del alumnado. Nota de contenido: PREFACIO
Procedencia y destino. Cómo usar eficazmente este libro
LAS AUTORAS
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIÓN
I: Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo
¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?, 17.-¿Qué diferencias hay entre aprendizaje cooperativo y colaborativo?, 18.-¿Cuáles son las características que definen los grupo de aprendizaje eficaces?, 20.-¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?, 22.-¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?, 24.-¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?, 28.-¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?, 29.-Conclusión, 30.
SEGUNDA PARTE: IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO 34
II: Orientar a los estudiantes
Presentación y primeros contactos, 38.- Normas y procedimientos de la asignatura, 40.- Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo, 43.- Conclusión, 45.
III: Formar grupos
Tipos de grupos, 46.-Tamaño de los grupos, 47.-Los miembros de los grupos, 47.-Conclusión, 53.
IV: Estructurar la tarea de aprendizaje
Consideraciones generales al estructurar la tarea, 54.-Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje, 55.-Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura, 56.-Conclusión, 62.
V: Facilitar la colaboración de los estudiantes
Presentación de la actividad, 63.-Observar los grupos e interactuar con ellos, 64.-Abordar los problemas, 65.-Técnicas de comunicación del informe del grupo, 70.-Ayudar a los grupos a concluir la actividad, 71.-Conclusión, 72.
VI: Calificar y evaluar el aprendizaje colaborativo
Garantizar la responsabilidad individual y la interdependencia grupal positiva, 73.-Orientaciones generales para calificar el trabajo colaborativo, 74.-Decisiones importantes para calificar el trabajo colaborativo, 76.-Conclusión, 80.
TERCERA PARTE: TÉCNICAS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO (TACs)
VII: Técnicas para el diálogo 87
TAC 1: Piensa, forma una pareja y comenta, 89.-TAC 2: Rueda de ideas, 92.-TAC 3: Grupos de conversación, 95.-TAC 4: Para hablar, paga ficha, 98.-TAC 5:Entrevista en tres pasos, 101.-TAC 6: Debates críticos, 105
VIII: Técnicas para la enseñanza recíproca 109
TAC 7: Toma de apuntes por parejas, 111.-TAC 8: Celdas de aprendizaje, 115.-TAC 9: La pecera, 119.-TAC 10: Juego de rol, 123.-TAC 11: Rompecabezas, 128.-TAC 12: Equipos de exámenes, 133.
IX: Técnicas para la resolución de problemas 137
TAC 13: Resolución de problemas por parejas pensando en voz alta (RPPPVA), 139.-TAC 14: Pasa el problema, 143.-TAC 15: Estudios de casos, 147.-TAC 16: Resolución estructurada de problemas, 151.-TAC 17: Equipos de análisis, 154.-TAC 18: Investigación en grupos, 158.
X: Técnicas que utilizan organizadores gráficos de información 163
TAC 19: Agrupamiento por afinidad, 165.-TAC 20: Tabla de grupo, 168.-TAC 21: Matriz de equipo, 172.-TAC 22: Cadenas secuenciales, 176.-TAC 23: Redes de palabras, 179.
XI: Técnicas centradas en la escritura 183
TAC 24: Diarios para el diálogo, 185.-TAC 25: Mesa redonda, 189.-TAC 26: Ensayos diádicos, 193.-TAC 27: Corrección por el compañero, 197.-TAC 28: Escritura colaborativa, 201.-TAC 29: Antologías de equipo, 205.-TAC 30: Seminario sobre una ponencia, 209.
APÉNDICE A: Clave de los nombres de profesores de los ejemplos de las TACs 213
APÉNDICE B: Otras ideas para integrar la tarea de aprendizaje en un marco curricular de referencia 215Reserva
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