BIBLIOTECA IFD Rosario
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las búsquedas... |
. BIBLIOTECA IFD ROSARIO
|
PEDAGOGIA
Dentro de la estantería PEDAGOGIA hay diferentes estantes, haga clic encima para explorarlos...![]() | ![]() |
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Replantear el cambio educativo / Andy Hargreaves (2003)
Título : Replantear el cambio educativo : Un enfoque renovador Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 328 p ISBN/ISSN/DL: 14319 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.1 HARr Filosofía de la educación Nota de contenido: Replantear el cambio educativo: ampliar y profundizar la búsqueda del éxito
La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno
Lecciones de equidad extraídas de escuelas desescalonadas
Perspectivas de los alumnos sobre la mejora escolar
Los docentes, el tiempo y la reforma escolar
¿Escuelas fracasadas o sistemas fracasados?
Fijar metas en tiempos turbulentos
Replantear la evaluación y la rendición de cuentas
Investigación cooperativa para la acción en el cambio educativo
Las redes, la reforma y el desarrollo profesional de los docentes
Emoción y esperanza: conceptos constructivos para tiempos complejosReplantear el cambio educativo : Un enfoque renovador [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Amorrortu, 2003 . - 328 p.
ISSN : 14319
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.1 HARr Filosofía de la educación Nota de contenido: Replantear el cambio educativo: ampliar y profundizar la búsqueda del éxito
La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno
Lecciones de equidad extraídas de escuelas desescalonadas
Perspectivas de los alumnos sobre la mejora escolar
Los docentes, el tiempo y la reforma escolar
¿Escuelas fracasadas o sistemas fracasados?
Fijar metas en tiempos turbulentos
Replantear la evaluación y la rendición de cuentas
Investigación cooperativa para la acción en el cambio educativo
Las redes, la reforma y el desarrollo profesional de los docentes
Emoción y esperanza: conceptos constructivos para tiempos complejosReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14319 370.1 HARr LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN Domicilio
Disponible10584 370.1 HARr Ej2 Fotocopia BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible10416 370.1 HARr Ej3 Fotocopia BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleRevista de la educación del pueblo
[publicación periódica] Ver los números disponibles
Título : Revista de la educación del pueblo Tipo de documento: texto impreso Idioma : Español (spa) [publicación periódica] Ver los números disponibles Revista de la educación del pueblo [texto impreso].
Idioma : Español (spa)Saberes y prácticas escolares / Silvia Finocchio (2012)
Título : Saberes y prácticas escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Finocchio, Autor ; Nancy Romero, Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 200 p ISBN/ISSN/DL: 13248 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.7 FINs Enseñanza Resumen: El presente de la escuela interpela sus saberes y sus prácticas. Pareciera que vuelven a ponerse en debate las definiciones acerca de los contenidos culturales a transmitir, los modos del trabajo de enseñar, la actualidad de los niños y de los jóvenes, los sentidos de la tarea escolar. Estas redefiniciones en marcha producen cambios a la vez que visibilizan los límites de la escuela.Los siete capítulos de este libro no solo ponen en discusión la vigencia de la escuela moderna sino que se aproximan a los nuevos modos en los que se la imagina como un espacio de conversación entre culturas académicas, generacionales, masivas, populares, étnicas, mediáticas, digitales, de género, generación o clase social, en el marco de una tendencia cada vez más acentuada a la mezcla e hibridación del mapa cultural actual y a la reconfiguración de las diversas culturas. Nota de contenido: Continuidades y rupturas en la escuela y el currículum de la modernidad
El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa
Jóvenes y escuela: con estos pibes sí se puede
La potencia socialmente productiva de los saberes latinoamericanos
Nuevos usos del texto escolar en la escuela primaria
Los jóvenes, la escuela y las transformaciones en la apropiación de los saberes
Los docentes, los saberes y la mutación de la escuelaSaberes y prácticas escolares [texto impreso] / Silvia Finocchio, Autor ; Nancy Romero, Autor . - Rosario (Argentina) : Homo Sapiens, 2012 . - 200 p.
ISSN : 13248
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.7 FINs Enseñanza Resumen: El presente de la escuela interpela sus saberes y sus prácticas. Pareciera que vuelven a ponerse en debate las definiciones acerca de los contenidos culturales a transmitir, los modos del trabajo de enseñar, la actualidad de los niños y de los jóvenes, los sentidos de la tarea escolar. Estas redefiniciones en marcha producen cambios a la vez que visibilizan los límites de la escuela.Los siete capítulos de este libro no solo ponen en discusión la vigencia de la escuela moderna sino que se aproximan a los nuevos modos en los que se la imagina como un espacio de conversación entre culturas académicas, generacionales, masivas, populares, étnicas, mediáticas, digitales, de género, generación o clase social, en el marco de una tendencia cada vez más acentuada a la mezcla e hibridación del mapa cultural actual y a la reconfiguración de las diversas culturas. Nota de contenido: Continuidades y rupturas en la escuela y el currículum de la modernidad
El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa
Jóvenes y escuela: con estos pibes sí se puede
La potencia socialmente productiva de los saberes latinoamericanos
Nuevos usos del texto escolar en la escuela primaria
Los jóvenes, la escuela y las transformaciones en la apropiación de los saberes
Los docentes, los saberes y la mutación de la escuelaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13248 370.7 FINs LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleSimón Rodríguez y las pedagogías emancipadoras en Nuestra América / C. Waisnztock (2012)
Título : Simón Rodríguez y las pedagogías emancipadoras en Nuestra América Tipo de documento: texto impreso Autores: C. Waisnztock, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Montevideo : Primero de Mayo Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 227 p ISBN/ISSN/DL: 13748 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.1 WAIs Pedagogía Resumen: Editar un ensayo sobre Simón Rodríguez es aportar a la difusión de uno de los más grandes pensadores de América del siglo XIX, con enorme proyección en el siglo XXI. Hacerlo desde profesionales de diferentes disciplinas (la sociología, la ciencia política, la folosofía, las ciencias de la educación), amplia horizontes. Coordinar la aparición de este volumen con la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria del Uruguay, permite analizar la obra de este hombre fundamental de nuestra historia latinoamericana, en el marco de la Educación por la que él dio su vida. Nota de contenido: ntroducción: Reflexiones sobre una producción colectiva y diversa
Cap. 1- Simón Rodríguez y (en) su tiempo histórico
Cap. 2- Simón Rodríguez y nuestras pedagogías
Cap. 3- Simón Rodríguez: Militante de una idea
Cap. 4- La concepción de conocimiento en el pensamiento de Simón Rodríguez "El Maestro de Nuestra América"
Cap. 5- Traicionar a Robinson. Notas acerca de la necesidad de imitar (solo) la originalidad de Simón Rodríguez
Cap. 6- De Simón Rodríguez a la Ley Orgánica de Educación. Avances y disputas en torno a la Política Educativa en la Venezuela BolivarianaSimón Rodríguez y las pedagogías emancipadoras en Nuestra América [texto impreso] / C. Waisnztock, Autor . - 1a ed . - Montevideo : Primero de Mayo, 2012 . - 227 p.
ISSN : 13748
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.1 WAIs Pedagogía Resumen: Editar un ensayo sobre Simón Rodríguez es aportar a la difusión de uno de los más grandes pensadores de América del siglo XIX, con enorme proyección en el siglo XXI. Hacerlo desde profesionales de diferentes disciplinas (la sociología, la ciencia política, la folosofía, las ciencias de la educación), amplia horizontes. Coordinar la aparición de este volumen con la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria del Uruguay, permite analizar la obra de este hombre fundamental de nuestra historia latinoamericana, en el marco de la Educación por la que él dio su vida. Nota de contenido: ntroducción: Reflexiones sobre una producción colectiva y diversa
Cap. 1- Simón Rodríguez y (en) su tiempo histórico
Cap. 2- Simón Rodríguez y nuestras pedagogías
Cap. 3- Simón Rodríguez: Militante de una idea
Cap. 4- La concepción de conocimiento en el pensamiento de Simón Rodríguez "El Maestro de Nuestra América"
Cap. 5- Traicionar a Robinson. Notas acerca de la necesidad de imitar (solo) la originalidad de Simón Rodríguez
Cap. 6- De Simón Rodríguez a la Ley Orgánica de Educación. Avances y disputas en torno a la Política Educativa en la Venezuela BolivarianaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13748 370.1 WAIs LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible13747 370.1 WAIs Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleLa situación educativa en Uruguay / ANEP (2016)
Título : La situación educativa en Uruguay : síntesis al inicio de la gestión-Anep. Proyecto de presupuesto 2015-2019 Tipo de documento: texto impreso Autores: ANEP, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 16042 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 370 989 5 Pedagogía Nota de contenido: La educación en cifras. Tendencias generales-Educación inicial y primaria-Educación media-Educación terciaria- Desafíos La situación educativa en Uruguay : síntesis al inicio de la gestión-Anep. Proyecto de presupuesto 2015-2019 [texto impreso] / ANEP, Autor . - Uruguay : ANEP, 2016 . - 113 p.
ISSN : 16042
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN-URUGUAY Clasificación: 370 989 5 Pedagogía Nota de contenido: La educación en cifras. Tendencias generales-Educación inicial y primaria-Educación media-Educación terciaria- Desafíos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16042 370 989 5 ANE Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleSujetos y aprendizaje / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina) (2006)
Título : Sujetos y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina), Autor Editorial: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 63 p ISBN/ISSN/DL: 11772 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 MINs Pedagogía Sujetos y aprendizaje [texto impreso] / Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (Argentina), Autor . - Argentina : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2006 . - 63 p.
ISSN : 11772
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 MINs Pedagogía Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11772 370 MINs LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleTeoría y práctica de la educación / Joseph D. Novak (1996)
Título : Teoría y práctica de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph D. Novak, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 275 p ISBN/ISSN/DL: 11461 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 NOVt Pedagogía Nota de contenido: La teoría y sus implicaciones escolares
Panorama general-La base filosófica de la educación-El papel fundamental de la teoría del aprendizaje en una teoría de la educación-Problemas psicológicos esenciales para una teoría de la educación-El diseño del currículum y de la instrucción-La planificación de la instrucción-El futuro de la educación
Validación empírica
La evolución de un programa de investigación educativaTeoría y práctica de la educación [texto impreso] / Joseph D. Novak, Autor . - 1a ed . - Madrid : Alianza, 1996 . - 275 p.
ISSN : 11461
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 NOVt Pedagogía Nota de contenido: La teoría y sus implicaciones escolares
Panorama general-La base filosófica de la educación-El papel fundamental de la teoría del aprendizaje en una teoría de la educación-Problemas psicológicos esenciales para una teoría de la educación-El diseño del currículum y de la instrucción-La planificación de la instrucción-El futuro de la educación
Validación empírica
La evolución de un programa de investigación educativaReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11461 370 NOVt LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleTeorías de educación y modernidad / Joni Ramón Ocaño (2010)
Título : Teorías de educación y modernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Joni Ramón Ocaño, Autor ; Dermeval Saviani, Prefacio, etc Mención de edición: 1a ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 309 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: MODERNIDAD
REPRODUCCIÓN SOCIAL
TEORÍA CRÍTICA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad. El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar. Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía. En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro. En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas. He ahí el gran mérito de esta obra. Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos. Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”. - Del prólogo de Dermeval Saviani Nota de contenido: 1.La condición moderna y la educación, p.27
2.Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento, p.41
-El impulso humanista: precursores del pensamiento pedagógico moderno, p.41
--Erasmo: ironía y humanismo, p.43
--Vives: la búsqueda de la autenticidad, p.45
--Tomás Moro: Utopía, p.46
--Rabelais: la educación natural, p.47
--Montaigne: naturaleza e individualismo, p.48
-El impulso renacentista: la educación realista e intuitiva, p.51
--Ratke: la didáctica para una nueva educación, p.52
--Descartes: la esencia racional del hombre, p.52
--Comenio,pansofia y paz universal, p.56
3.La Ilustración: bases político-pedagógicas de la modernidad, p.63
-El 'espíritu' de la ilustración, p.63
--Kant: Razón y autonomía, p.67
--Rousseau: naturaleza y libertad, p.72
-La pedagogía ilustrada en sus comienzos, p.84
--Pestalozzi: educación rousseauniana para pobres, p.89
--Herbart: instrucción y moralización, p.91
--Fröbel: el calor del juego en la niñez temprana, p.93
4.La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista, p.95
-Las fuentes: empirismo y racionalismo, p.95
-El positivismo clásico: bases de la pedagogía tradicional, p.97
--Comte: orden y progreso, p.97
--Spencer: la perspectiva evolucionista de la educación, p.100
--Durkheim: la educación como hecho social, p.103
-El positivismo clásico en la educación: la Escuela Tradicional, p.106
-El positivismo clásico en Uruguay: Varela, p.111
-El positivismo lógico: la concepción científica del mundo, p.118
--El primer Wittgenstein: la lógica y ética en el Tractatus, p.120
-El positivismo lógico en la educación: la regresión del tecnicismo, p.124
--Skinner: el anticonstructivismo tecnicista, p.134
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva, p.141
-Orígenes, p.141
-Algunos representantes, p.147
--Ferriére: sistematización y difusión de los nuevos ideales pedagógicos, p.148
--Decroly: los centros de interés, p.149
--Montessori: la libertad como principio pedagógico, p.151
--Dewey: educación, democracia y experiencia de vida, p.154
--Piaget: los fundamentos psicológicos de la nueva pedagogía, p.159
--Freinet: la nueva pedagogía para las clases populares, p.163
-La Escuela Nueva en Uruguay: algunos[as] representantes, p.166
--Ferreiro: educación en el medio rural para el medio rural, p.167
--Estable: vocación y educación científica, p.170
--Isnardi: psicología, educación y sensibilidad social, p.172
-Algunas críticas a la Escuela Nueva, p.177
6.La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica, p.183
-Algunos aspectos preliminares, p.183
-La Escuela de Frankfurt: giro a la superestructura, p.184
--Adorno y la educación contra la barbarie, p.190
--Habermas: la perspectiva comunicativa, p.194
-La crítica a la educación moderna, p.199
--Iván Illich y la desescolarización de la sociedad, p.199
--Neill, Summerhill y la educación para la libertad y la felicidad, p.202
-La crítica setentista: los repropductivistas, p.205
--Althusser: los AIE y la constitución ideológica del sujeto, p.206
--Bourdieu y Passeron: la reproducción cultural, p.210
--Bourdieu y Establet: la escuela dualista y la estratificación social, p.214
--Bowles y Gintis: curriculum oculto y correspondencia, p.216
--Bernstein: los códigos sociolingüísticos, p.219
-La nueva perspectiva crítica: superando al reproductivismo, p.223
--El enfoque interpretativo de la investigación educativa, p.225
--Stenhouse: los inicios del enfoque práctico, p.231
--Elliot: la investigación-acción reflexiva, p.232
-El enfoque emancipatorio de la investigación educativa, p.234
--Carr y Kemmis: el modelo habermasiano en la enseñanza, p.234
--Giroux: conflicto y resistencia en las aulas, p.234
--Freire: de la Pedagogía del oprimido a la Pedagogía de la esperanza, p.244
--Saviani: la Pedagogía Histórico-Crítica, p.255
-La perspectiva crítica en Uruguay, p.261
--Julio Castro: educación y compromiso social, p.264
--Jesualdo Sosa: poesía y pedagogía, p.268
-Reina Reyes: educación para la transformación, p.272
7.Posmodernidad, ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación, p.277
-Los 'posmodernos' y sus víctimas, p.277
--La educación escolar entre el topo y la serpiente, p.284
--Entre el banco fijo y la mesa colectiva, p.291
--La construcción del sujeto sujetado y las nuevas formas de regulación social, p.294Teorías de educación y modernidad [texto impreso] / Joni Ramón Ocaño, Autor ; Dermeval Saviani, Prefacio, etc . - 1a ed . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2010 . - 309 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MODERNIDAD
REPRODUCCIÓN SOCIAL
TEORÍA CRÍTICA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Propuesto como un manual, y al mismo tiempo, como un ensayo, este libro trata de las teorías de la educación en la modernidad. El autor especifica que “educación en la modernidad” significa, fundamentalmente, le escuela pública, laica, obligatoria y universal concebida al interior del movimiento de la ilustración e implantada, a partir del siglo XIX, bajo la forma de los sistemas nacionales de enseñanza (…) El amplio y rico panel de las teorías educativas trazado por este valioso libro(…) impresiona vivamente por la sorprendente capacidad de síntesis apoyada en la precisión analítica que le permitió captar, en la vasta literatura examinada, las ideas centrales que caracterizan las principales teorías educativas gestadas al interior de la modernidad(…) una obra que reúne con maestría las cualidades de un excelente manual y de un insigne ensayo pedagógico, (…) expone con precisión e interpreta con sobriedad lo esencial de la materia que un estudiante de las teorías de la educación debe dominar. Si quisiéramos enfrentar con éxito el problema de la formación docente será necesario [recuperar] la rica tradición teórica de la pedagogía. En mi entendimiento es en esa dirección que Joni Ocaño se sitúa al elaborar el presente libro. En eso consiste la relevancia teórica y la utilidad práctica de su publicación: poner en manos de los estudiantes un conjunto bien articulado de las principales teorías pedagógicas con la finalidad de asegurar una formación teóricamente consistente a los actuales y nuevos docentes que se encargarán de la educación de las nuevas generaciones al interior de las escuelas públicas. He ahí el gran mérito de esta obra. Por ella futuros maestros y profesores serán introducidos en las principales teorías que les permitirán comprender el fenómeno educativo en sus diferentes aspectos. Además de eso, por la vasta bibliografía que da soporte al libro, tendrán indicaciones valiosas para profundizar sus estudios recorriendo las obras clásicas producidas por los grandes pedagogos que protagonizaron el desenvolvimiento de la educación escolar desde los orígenes de la modernidad hasta los días actuales”. - Del prólogo de Dermeval Saviani Nota de contenido: 1.La condición moderna y la educación, p.27
2.Los albores de la modernidad: Humanismo y Renacimiento, p.41
-El impulso humanista: precursores del pensamiento pedagógico moderno, p.41
--Erasmo: ironía y humanismo, p.43
--Vives: la búsqueda de la autenticidad, p.45
--Tomás Moro: Utopía, p.46
--Rabelais: la educación natural, p.47
--Montaigne: naturaleza e individualismo, p.48
-El impulso renacentista: la educación realista e intuitiva, p.51
--Ratke: la didáctica para una nueva educación, p.52
--Descartes: la esencia racional del hombre, p.52
--Comenio,pansofia y paz universal, p.56
3.La Ilustración: bases político-pedagógicas de la modernidad, p.63
-El 'espíritu' de la ilustración, p.63
--Kant: Razón y autonomía, p.67
--Rousseau: naturaleza y libertad, p.72
-La pedagogía ilustrada en sus comienzos, p.84
--Pestalozzi: educación rousseauniana para pobres, p.89
--Herbart: instrucción y moralización, p.91
--Fröbel: el calor del juego en la niñez temprana, p.93
4.La modernidad positivista: de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista, p.95
-Las fuentes: empirismo y racionalismo, p.95
-El positivismo clásico: bases de la pedagogía tradicional, p.97
--Comte: orden y progreso, p.97
--Spencer: la perspectiva evolucionista de la educación, p.100
--Durkheim: la educación como hecho social, p.103
-El positivismo clásico en la educación: la Escuela Tradicional, p.106
-El positivismo clásico en Uruguay: Varela, p.111
-El positivismo lógico: la concepción científica del mundo, p.118
--El primer Wittgenstein: la lógica y ética en el Tractatus, p.120
-El positivismo lógico en la educación: la regresión del tecnicismo, p.124
--Skinner: el anticonstructivismo tecnicista, p.134
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva, p.141
-Orígenes, p.141
-Algunos representantes, p.147
--Ferriére: sistematización y difusión de los nuevos ideales pedagógicos, p.148
--Decroly: los centros de interés, p.149
--Montessori: la libertad como principio pedagógico, p.151
--Dewey: educación, democracia y experiencia de vida, p.154
--Piaget: los fundamentos psicológicos de la nueva pedagogía, p.159
--Freinet: la nueva pedagogía para las clases populares, p.163
-La Escuela Nueva en Uruguay: algunos[as] representantes, p.166
--Ferreiro: educación en el medio rural para el medio rural, p.167
--Estable: vocación y educación científica, p.170
--Isnardi: psicología, educación y sensibilidad social, p.172
-Algunas críticas a la Escuela Nueva, p.177
6.La modernidad se revisa: reproductivismo y Teoría Crítica, p.183
-Algunos aspectos preliminares, p.183
-La Escuela de Frankfurt: giro a la superestructura, p.184
--Adorno y la educación contra la barbarie, p.190
--Habermas: la perspectiva comunicativa, p.194
-La crítica a la educación moderna, p.199
--Iván Illich y la desescolarización de la sociedad, p.199
--Neill, Summerhill y la educación para la libertad y la felicidad, p.202
-La crítica setentista: los repropductivistas, p.205
--Althusser: los AIE y la constitución ideológica del sujeto, p.206
--Bourdieu y Passeron: la reproducción cultural, p.210
--Bourdieu y Establet: la escuela dualista y la estratificación social, p.214
--Bowles y Gintis: curriculum oculto y correspondencia, p.216
--Bernstein: los códigos sociolingüísticos, p.219
-La nueva perspectiva crítica: superando al reproductivismo, p.223
--El enfoque interpretativo de la investigación educativa, p.225
--Stenhouse: los inicios del enfoque práctico, p.231
--Elliot: la investigación-acción reflexiva, p.232
-El enfoque emancipatorio de la investigación educativa, p.234
--Carr y Kemmis: el modelo habermasiano en la enseñanza, p.234
--Giroux: conflicto y resistencia en las aulas, p.234
--Freire: de la Pedagogía del oprimido a la Pedagogía de la esperanza, p.244
--Saviani: la Pedagogía Histórico-Crítica, p.255
-La perspectiva crítica en Uruguay, p.261
--Julio Castro: educación y compromiso social, p.264
--Jesualdo Sosa: poesía y pedagogía, p.268
-Reina Reyes: educación para la transformación, p.272
7.Posmodernidad, ¿una nueva condición?; posestructuralismo y la educación, p.277
-Los 'posmodernos' y sus víctimas, p.277
--La educación escolar entre el topo y la serpiente, p.284
--Entre el banco fijo y la mesa colectiva, p.291
--La construcción del sujeto sujetado y las nuevas formas de regulación social, p.294Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13080 370.1 OCAt LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible13081 370.1 OCAt Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
En préstamo hasta 07/06/2024Teorías de educación y modernidad / Joni Ramón Ocaño (2017)
Título : Teorías de educación y modernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Joni Ramón Ocaño, Autor ; Dermeval Saviani, Prefacio, etc Mención de edición: 2a.ed. Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 327 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: MODERNIDAD
REPRODUCCIÓN SOCIAL
TEORÍA CRÍTICA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACION - ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA
PERSONAL DOCENTE
METODOS DE ENSEÑANZA
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA - TEORIAS
FORMACION PROFESIONALResumen: Este libro es una suerte de manual-ensayo en el que se ofrece -a partir de un abanico de fuentes relativamente diverso y plural- una síntesis del complejo panorama teórico de la educación en la modernidad desde sus orígenes hasta nuestros días. Al tiempo que realiza un breve recorrido descriptivo por las teorías de la educación y sus referentes teóricos más generales en los últimos siglos, el autor también argumenta en paralelo sobre la información descriptiva que ofrece e incluye algunas reflexiones que buscan la problematización de varios de los temas abordados.
En el desarrollo se integra elementos de Historia de la Educación, Pedagogía, Sociología de la Educación y Filosofía de la Educación por considerarlos inseparables a la hora de tratar de comprender la educación como un fenómeno histórico y social, y desentrañar los supuestos teóricos que la han sustentado en las distintas etapas y que en buena parte la explican hoy.
Está escrito en un estilo que busca ser sencillo, directo -a veces casi coloquial- pero sin socavar el rigor conceptual; dirigido, básicamente a estudiantes de profesorado y magisterio, pero también a docentes, educadores no formales y otras personas interesadas en una introducción a estos temas.
Se ofrece una addenda al final, en la que se incorpora un análisis de la valoración de la escuela en el escenario de las sociedades posindustriales y de la cultura marcada por la ubicuidad de los medios, a la luz de diferentes expresiones del pensamiento crítico contemporáneo. Se propone un itinerario que comienza con expresiones típicamente modernas, pasando por lo que podríamos llamar expresiones "neomodernas" y posmodernas, hasta algunas expresiones actuales que buscan un regreso a ciertas fuentes a la crítica.Nota de contenido: 1.La modernidad y la educación, p.29
2.Los albores de la modernidad : humanismo y renacimiento, p.43
-Erasmo: ironía y humanismo, p.45
-Vives: la búsqueda de la autenticidad, p.47
-Tomas Moro: Utopía, p.48
-Rabelais: la educación natural, p.49
-Montaigne: naturaleza e individualismo, p.51
-El impulso renacentista: la educación realista e intuitiva, p.53
-Ratke: la didáctica para una nueva educación, p.54
-Descartes: la esencia racional del hombre, p.54
-Comenio: pansofía y paz universal, p.58
3.La ilustración: bases político-pedagógicas de la modernidad, p.67
-El 'espíritu' de la ilustración, p.67
-Kant: Razón y autonomía, p.71
-Rousseau: naturaleza y libertad, p.76
-La pedagogía ilustrada en sus comienzos, p.88
-Pestalozzi: educación rousseauniana para pobres, p.93
-Herbart: instrucción y moralización, p.94
-Fröbel: el calor del juego en la niñez temprana, p.96
4.La modernidad positivista : de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista, p.101
-Las fuentes: empirismo y racionalismo, p.101
-El positivismo clásico: bases de la pedagogía tradicional, p.103
--Comte: orden y progreso, p.103
--Spencer: la perspectiva evolucionista de la educación, p.107
--Durkheim: la educación como hecho social, p.109
-El positivismo clásico en la educación: la Escuela Tradicional, p.113
-El positivismo clásico en Uruguay: Varela, p.117
-El positivismo lógico: la concepción científica del mundo, p.124
-Wittgenstein: la lógica y ética en el Tractatus, p.126
-El positivismo lógico en la educación: la pedagogía tecnicista, p.130
-Skinner: el anticonstructivismo tecnicista, p.135
-Algunas críticas al positivismo, p.140
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva, p.147
-Orígenes, p.147
-Algunos representantes, p.153
--Ferriére: organización del movimiento Escuela Nueva, p.154
--Decroly: los centros de interés, p.155
--Montessori: la libertad como principio pedagógico, p.158
--Dewey: educación, democracia y experiencia de vida, p.160
--Piaget: los fundamentos psicológicos de la nueva pedagogía, p.165
--Freinet: la nueva pedagogía para las clases populares, p.169
-La Escuela Nueva en Uruguay, p.172
--Ferreiro: educación en el medio rural, p.173
--Estable: vocación y educación científica, p.176
--Isnardi: psicología, educación y sensibilidad social, p.178
-Algunas críticas a la Escuela Nueva, p.182
6.La modernidad se revisa : Teoría Crítica y reproductivismo, p.189
-Algunos aspectos preliminares, p.189
-La Escuela de Frankfurt: giro a la superestructura, p.191
--Adorno y la educación contra la barbarie, p.196
--Habermas: la perspectiva comunicativa, p.200
-Illich y la desescolarización de la sociedad, p.205
-Neill: Summerhill y la educación para la libertad y la felicidad, p.208
-La crítica setentista: los repropductivistas, p.211
--Althusser: la escuela como Aparato Ideológico del Estado, p.212
--Bourdieu y Passeron: la reproducción cultural, p.217
--Baudelot y Establet: la escuela dualista, p.221
--Bowles y Gintis: curriculum oculto y correspondencia, p.223
--Bernstein: los códigos sociolingüísticos, p.225
-La nueva perspectiva crítica: superando al reproductivismo, p.230
--El enfoque interpretativo de la investigación educativa, p.231
--Stenhouse: los inicios del enfoque práctico, p.237
--Elliot: la investigación-acción reflexiva, p.238
-El enfoque emancipatorio de la investigación educativa, p.240
--Carr y Kemmis: el modelo habermasiano en la enseñanza, p.241
--Giroux: conflicto y resistencia en las aulas, p.246
--Freire: la educación liberadora, p.250
--Saviani: la Pedagogía Histórico-Crítica, p.261
-La perspectiva crítica en Uruguay, p.266
--Julio Castro: educación y compromiso social, p.269
--Jesualdo Sosa: poesía y pedagogía, p.274
--Reina Reyes: educación para la transformación, p.278
7.Posmodernidad, posestructuralismo y educación, p.285
-Los 'posmodernos' y sus víctimas, p.285
-Foucault, Deleuze y la educación escolar, p.292
-La ambigüedad del discurso pedagógico: entre el banco fijo y la mesa colectiva, p.298
-La construcción del sujeto sujetado y las nuevas formas de regulación social, p.301
Addenda: La Nueva crítica : más allá de los posmoderno, p.309
-La crisis y la necesidad de viejas categorías teóricas, p.309
-El regreso a las fuentes: la escuela y el lenguaje de la política, p.312Teorías de educación y modernidad [texto impreso] / Joni Ramón Ocaño, Autor ; Dermeval Saviani, Prefacio, etc . - 2a.ed. . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2017 . - 327 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MODERNIDAD
REPRODUCCIÓN SOCIAL
TEORÍA CRÍTICA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACION - ENSEÑANZA
EDUCACION PRIMARIA
PERSONAL DOCENTE
METODOS DE ENSEÑANZA
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA - TEORIAS
FORMACION PROFESIONALResumen: Este libro es una suerte de manual-ensayo en el que se ofrece -a partir de un abanico de fuentes relativamente diverso y plural- una síntesis del complejo panorama teórico de la educación en la modernidad desde sus orígenes hasta nuestros días. Al tiempo que realiza un breve recorrido descriptivo por las teorías de la educación y sus referentes teóricos más generales en los últimos siglos, el autor también argumenta en paralelo sobre la información descriptiva que ofrece e incluye algunas reflexiones que buscan la problematización de varios de los temas abordados.
En el desarrollo se integra elementos de Historia de la Educación, Pedagogía, Sociología de la Educación y Filosofía de la Educación por considerarlos inseparables a la hora de tratar de comprender la educación como un fenómeno histórico y social, y desentrañar los supuestos teóricos que la han sustentado en las distintas etapas y que en buena parte la explican hoy.
Está escrito en un estilo que busca ser sencillo, directo -a veces casi coloquial- pero sin socavar el rigor conceptual; dirigido, básicamente a estudiantes de profesorado y magisterio, pero también a docentes, educadores no formales y otras personas interesadas en una introducción a estos temas.
Se ofrece una addenda al final, en la que se incorpora un análisis de la valoración de la escuela en el escenario de las sociedades posindustriales y de la cultura marcada por la ubicuidad de los medios, a la luz de diferentes expresiones del pensamiento crítico contemporáneo. Se propone un itinerario que comienza con expresiones típicamente modernas, pasando por lo que podríamos llamar expresiones "neomodernas" y posmodernas, hasta algunas expresiones actuales que buscan un regreso a ciertas fuentes a la crítica.Nota de contenido: 1.La modernidad y la educación, p.29
2.Los albores de la modernidad : humanismo y renacimiento, p.43
-Erasmo: ironía y humanismo, p.45
-Vives: la búsqueda de la autenticidad, p.47
-Tomas Moro: Utopía, p.48
-Rabelais: la educación natural, p.49
-Montaigne: naturaleza e individualismo, p.51
-El impulso renacentista: la educación realista e intuitiva, p.53
-Ratke: la didáctica para una nueva educación, p.54
-Descartes: la esencia racional del hombre, p.54
-Comenio: pansofía y paz universal, p.58
3.La ilustración: bases político-pedagógicas de la modernidad, p.67
-El 'espíritu' de la ilustración, p.67
-Kant: Razón y autonomía, p.71
-Rousseau: naturaleza y libertad, p.76
-La pedagogía ilustrada en sus comienzos, p.88
-Pestalozzi: educación rousseauniana para pobres, p.93
-Herbart: instrucción y moralización, p.94
-Fröbel: el calor del juego en la niñez temprana, p.96
4.La modernidad positivista : de la Escuela Tradicional a la Escuela Tecnicista, p.101
-Las fuentes: empirismo y racionalismo, p.101
-El positivismo clásico: bases de la pedagogía tradicional, p.103
--Comte: orden y progreso, p.103
--Spencer: la perspectiva evolucionista de la educación, p.107
--Durkheim: la educación como hecho social, p.109
-El positivismo clásico en la educación: la Escuela Tradicional, p.113
-El positivismo clásico en Uruguay: Varela, p.117
-El positivismo lógico: la concepción científica del mundo, p.124
-Wittgenstein: la lógica y ética en el Tractatus, p.126
-El positivismo lógico en la educación: la pedagogía tecnicista, p.130
-Skinner: el anticonstructivismo tecnicista, p.135
-Algunas críticas al positivismo, p.140
5.Una alternativa pragmática: la Escuela Nueva, p.147
-Orígenes, p.147
-Algunos representantes, p.153
--Ferriére: organización del movimiento Escuela Nueva, p.154
--Decroly: los centros de interés, p.155
--Montessori: la libertad como principio pedagógico, p.158
--Dewey: educación, democracia y experiencia de vida, p.160
--Piaget: los fundamentos psicológicos de la nueva pedagogía, p.165
--Freinet: la nueva pedagogía para las clases populares, p.169
-La Escuela Nueva en Uruguay, p.172
--Ferreiro: educación en el medio rural, p.173
--Estable: vocación y educación científica, p.176
--Isnardi: psicología, educación y sensibilidad social, p.178
-Algunas críticas a la Escuela Nueva, p.182
6.La modernidad se revisa : Teoría Crítica y reproductivismo, p.189
-Algunos aspectos preliminares, p.189
-La Escuela de Frankfurt: giro a la superestructura, p.191
--Adorno y la educación contra la barbarie, p.196
--Habermas: la perspectiva comunicativa, p.200
-Illich y la desescolarización de la sociedad, p.205
-Neill: Summerhill y la educación para la libertad y la felicidad, p.208
-La crítica setentista: los repropductivistas, p.211
--Althusser: la escuela como Aparato Ideológico del Estado, p.212
--Bourdieu y Passeron: la reproducción cultural, p.217
--Baudelot y Establet: la escuela dualista, p.221
--Bowles y Gintis: curriculum oculto y correspondencia, p.223
--Bernstein: los códigos sociolingüísticos, p.225
-La nueva perspectiva crítica: superando al reproductivismo, p.230
--El enfoque interpretativo de la investigación educativa, p.231
--Stenhouse: los inicios del enfoque práctico, p.237
--Elliot: la investigación-acción reflexiva, p.238
-El enfoque emancipatorio de la investigación educativa, p.240
--Carr y Kemmis: el modelo habermasiano en la enseñanza, p.241
--Giroux: conflicto y resistencia en las aulas, p.246
--Freire: la educación liberadora, p.250
--Saviani: la Pedagogía Histórico-Crítica, p.261
-La perspectiva crítica en Uruguay, p.266
--Julio Castro: educación y compromiso social, p.269
--Jesualdo Sosa: poesía y pedagogía, p.274
--Reina Reyes: educación para la transformación, p.278
7.Posmodernidad, posestructuralismo y educación, p.285
-Los 'posmodernos' y sus víctimas, p.285
-Foucault, Deleuze y la educación escolar, p.292
-La ambigüedad del discurso pedagógico: entre el banco fijo y la mesa colectiva, p.298
-La construcción del sujeto sujetado y las nuevas formas de regulación social, p.301
Addenda: La Nueva crítica : más allá de los posmoderno, p.309
-La crisis y la necesidad de viejas categorías teóricas, p.309
-El regreso a las fuentes: la escuela y el lenguaje de la política, p.312Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16307 370.1 OCAt 2a. ed. LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleTradición y actualidad en el pensamiento pedagógico de Agustín Ferreiro / Rosalba Pino Cheroni (1998)
Título : Tradición y actualidad en el pensamiento pedagógico de Agustín Ferreiro Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalba Pino Cheroni, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: ANEP Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 49 p ISBN/ISSN/DL: 12649 Idioma : Español (spa) Clasificación: B370 FERp Pedagogía Tradición y actualidad en el pensamiento pedagógico de Agustín Ferreiro [texto impreso] / Rosalba Pino Cheroni, Autor . - 1a ed . - Uruguay : ANEP, 1998 . - 49 p.
ISSN : 12649
Idioma : Español (spa)
Clasificación: B370 FERp Pedagogía Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12649 B370 FERp LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible10122 B370 FERp Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleTrascendencia y actualidad del pensamiento pedagógico de Clemente Estable / Julio Lasa (1994)
Título : Trascendencia y actualidad del pensamiento pedagógico de Clemente Estable Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Lasa, Autor Editorial: ANEP Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 61 p ISBN/ISSN/DL: 8313 Idioma : Español (spa) Clasificación: B370 ESTl Pedagogía Trascendencia y actualidad del pensamiento pedagógico de Clemente Estable [texto impreso] / Julio Lasa, Autor . - Uruguay : ANEP, 1994 . - 61 p.
ISSN : 8313
Idioma : Español (spa)
Clasificación: B370 ESTl Pedagogía Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8313 B370 EST l LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleUna década de educación para todos: la tarea pendiente / Rosa María Torres (2000)
Título : Una década de educación para todos: la tarea pendiente Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa María Torres, Autor Editorial: Montevideo : Fum Tep Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 11885 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370 TORd Pedagogía Nota de contenido: Educación para todos; la propuesta-Educación para todos: la respuesta-La renovada vigencia de la educación para todos Una década de educación para todos: la tarea pendiente [texto impreso] / Rosa María Torres, Autor . - Montevideo : Fum Tep, 2000 . - 119 p.
ISSN : 11885
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370 TORd Pedagogía Nota de contenido: Educación para todos; la propuesta-Educación para todos: la respuesta-La renovada vigencia de la educación para todos Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11885 370 TORd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleUna educación para el cambio / Andy Hargreaves (2002)
Título : Una educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2002 Colección: Repensar la educación num. 1 Número de páginas: 314 p ISBN/ISSN/DL: 11631 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.11 HARe Pedagogía Nota de contenido: Agradecimientos
1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allíUna educación para el cambio : Reinventar la educación de los adolescentes [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor . - 3a ed . - Octaedro, 2002 . - 314 p. - (Repensar la educación; 1) .
ISSN : 11631
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.11 HARe Pedagogía Nota de contenido: Agradecimientos
1. Transiciones triples
2. Adolescencia y adolescentes
3. Culturas de escolarización
4. El proceso de transición
5. Atención y apoyo
6. Los problemas del currículum
7. Resultados e integración
8. La evaluación
9. Enseñanza y aprendizaje
10. Llegar allíReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 11631 370.11 HARe LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible11632 370.11 HARe Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleUruguay / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay) (1993)
Título : Uruguay : Sistemas Educativos Nacionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay), Autor Editorial: MEC Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 221 p ISBN/ISSN/DL: 9654 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.989 5 MECu Educación uruguaya Nota de contenido: Educación y sociedad-Breve evolución histórica del sistema educativo-Principios y legislación vigente fundamental para el sistema educativo-Objetivos y estructura general del sistema educativo uruguayo-Administración general y competencias-Financiamiento de la educación-Educación preescolar-Educación obligatoria-Educación postobligatoria-Educación superior universitaria-Educación superior no universitaria-Informe sobre el estado actual de la educación para personas con discapacidad-Educación de adultos-Otros tipos y modalidades de educación-El personal docente situación y formación-Investigación, planificación y evaluación del sistema educativo-De cara al futuro Uruguay : Sistemas Educativos Nacionales [texto impreso] / Ministerio de Educación y Cultura (Uruguay), Autor . - [S.l.] : MEC, 1993 . - 221 p.
ISSN : 9654
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.989 5 MECu Educación uruguaya Nota de contenido: Educación y sociedad-Breve evolución histórica del sistema educativo-Principios y legislación vigente fundamental para el sistema educativo-Objetivos y estructura general del sistema educativo uruguayo-Administración general y competencias-Financiamiento de la educación-Educación preescolar-Educación obligatoria-Educación postobligatoria-Educación superior universitaria-Educación superior no universitaria-Informe sobre el estado actual de la educación para personas con discapacidad-Educación de adultos-Otros tipos y modalidades de educación-El personal docente situación y formación-Investigación, planificación y evaluación del sistema educativo-De cara al futuro Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 9654 370.989 5 MECu LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
DisponibleVida admirable de José Pedro Varela / Alberto Lasplaces (1928)
Título : Vida admirable de José Pedro Varela Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Lasplaces, Autor Editorial: Montevideo : Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal Fecha de publicación: 1928 Número de páginas: 170p ISBN/ISSN/DL: 479 Idioma : Español (spa) Clasificación: V370 LAS vARELA Nota de contenido: La escuela uruguaya antes de Varela-La juventud de Varela, Su viaje a Europa y Estados Unidos y sus consecuencias-La "Sociedad de Amigos de la Educación Popular"-La Reforma-"La Educación del Pueblo" y "La legislación escolar"-Los enemigos de la Reforma-Muerte de Varela. Juicio sobre su obra. Vida admirable de José Pedro Varela [texto impreso] / Alberto Lasplaces, Autor . - Montevideo : Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal, 1928 . - 170p.
ISSN : 479
Idioma : Español (spa)
Clasificación: V370 LAS vARELA Nota de contenido: La escuela uruguaya antes de Varela-La juventud de Varela, Su viaje a Europa y Estados Unidos y sus consecuencias-La "Sociedad de Amigos de la Educación Popular"-La Reforma-"La Educación del Pueblo" y "La legislación escolar"-Los enemigos de la Reforma-Muerte de Varela. Juicio sobre su obra. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 479 V370 LAS LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
En préstamo hasta 18/06/2024480 V370 LAS LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible481 V370 LAS LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO PEDAGOGIA Domicilio
Disponible