TÃtulo : | La construcción del aprendizaje en el aula : aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Tomás Sánchez Iniesta, Autor | Mención de edición: | 2a ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del RÃo de la Plata | Fecha de publicación: | 1995 | Colección: | Respuestas educativas | Número de páginas: | 203 p | Il.: | tbls., diagrs. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | SECUENCIA
MAPAS CONCEPTUALES
PLANIFICACION DEL CURRICULO
CONTENIDO DEL PROGRAMA
ORGANIZACION DEL CURSO
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Resumen: | Uno de los requisitos más importantes que debe reunir un libro dirigido a profesionales de cualquier campo es que sea oportuno. Pero también es preciso que sus orientaciones teóricas tengan una aplicación práctica sencilla, es decir, sea útil.
El proceso de reforma educativa que estamos viviendo ha planteado, entre otros aspectos, la necesidad de revisar el papel que debe desempeñar el docente en el desarrollo de un currÃculo abierto y flexible. Se demanda un profesional creativo, generador de conocimiento y no solo un mero transmisor de respuestas ya elaboradas, adaptador del currÃculo a las caracterÃsticas de los alumnos , que sea capaz de trabajar en equipo con otros docentes que intervienen con el mismo grupo de alumnos y, sobre todo, que contemple el hecho educativo, la organización del proceso de enseñanza/aprendizaje, teniendo en cuenta los múltiples y diversos elementos que intervienen en él, es decir, aplicando un enfoque global a su trabajo como docente.
El tema central de esta publicación reflexionar sobre el concepto y caracterÃsticas del enfoque globalizador en la enseñanza, aportando algunas ideas básicas para su aplicación concreta al aula. Pretende ser un instrumento práctico para los docentes, y por ello las propuestas de trabajo que se hacen en este libro se dirigen principalmente hacia modelos de intervención en el aula.
Se ha pretendido utilizar un lenguaje sencillo, pero no exento del rigor necesario en la exposición, para fundamentar adecuadamente las aportaciones teóricas que se incluyen | Nota de contenido: | El enfoque globalizador: concepto y características p.17
-Constructivismo y concepciones sobre globalización p.20
-¿Qué modelo de enfoque globalizador proponemos? p.28
El enfoque globalizador y los contenidos p.45
-La organización de los contenidos en secuencias p.48
-Otros factores que inciden en el nivel de globalidad que aportan los contenidos p.87
El enfoque globalizador y la intervención docente: los métodos p.97
-Centros de interés 108
--Características p.108
--Requisitos previos p.111
--Acciones que caracterizan la intervención del equipo docente p.115
--Errores que conviene evitar en la planificación de un centro de interés p.132
-Proyectos de trabajo p.140
--Características más destacadas p.141
--Requisitos previos p.142
--Acciones que caracterizan la intervención del docente p.144
--Errores que conviene evitar en la planificación de un proyecto de trabajo p.154
Aspectos que favorecen la adopción de enfoques globales en el aula p.169
-En relación con la organización del equipo docente p.172
-En relación con la participación de los alumnos p.174
-En relación con la selección, organización y uso de los materiales utilizados p.176
-Enfoques globales y la organización de los centros educativos p.179 |
La construcción del aprendizaje en el aula : aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza [texto impreso] / Tomás Sánchez Iniesta, Autor . - 2a ed . - Magisterio del RÃo de la Plata, 1995 . - 203 p : tbls., diagrs.. - ( Respuestas educativas) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | SECUENCIA
MAPAS CONCEPTUALES
PLANIFICACION DEL CURRICULO
CONTENIDO DEL PROGRAMA
ORGANIZACION DEL CURSO
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE | Resumen: | Uno de los requisitos más importantes que debe reunir un libro dirigido a profesionales de cualquier campo es que sea oportuno. Pero también es preciso que sus orientaciones teóricas tengan una aplicación práctica sencilla, es decir, sea útil.
El proceso de reforma educativa que estamos viviendo ha planteado, entre otros aspectos, la necesidad de revisar el papel que debe desempeñar el docente en el desarrollo de un currÃculo abierto y flexible. Se demanda un profesional creativo, generador de conocimiento y no solo un mero transmisor de respuestas ya elaboradas, adaptador del currÃculo a las caracterÃsticas de los alumnos , que sea capaz de trabajar en equipo con otros docentes que intervienen con el mismo grupo de alumnos y, sobre todo, que contemple el hecho educativo, la organización del proceso de enseñanza/aprendizaje, teniendo en cuenta los múltiples y diversos elementos que intervienen en él, es decir, aplicando un enfoque global a su trabajo como docente.
El tema central de esta publicación reflexionar sobre el concepto y caracterÃsticas del enfoque globalizador en la enseñanza, aportando algunas ideas básicas para su aplicación concreta al aula. Pretende ser un instrumento práctico para los docentes, y por ello las propuestas de trabajo que se hacen en este libro se dirigen principalmente hacia modelos de intervención en el aula.
Se ha pretendido utilizar un lenguaje sencillo, pero no exento del rigor necesario en la exposición, para fundamentar adecuadamente las aportaciones teóricas que se incluyen | Nota de contenido: | El enfoque globalizador: concepto y características p.17
-Constructivismo y concepciones sobre globalización p.20
-¿Qué modelo de enfoque globalizador proponemos? p.28
El enfoque globalizador y los contenidos p.45
-La organización de los contenidos en secuencias p.48
-Otros factores que inciden en el nivel de globalidad que aportan los contenidos p.87
El enfoque globalizador y la intervención docente: los métodos p.97
-Centros de interés 108
--Características p.108
--Requisitos previos p.111
--Acciones que caracterizan la intervención del equipo docente p.115
--Errores que conviene evitar en la planificación de un centro de interés p.132
-Proyectos de trabajo p.140
--Características más destacadas p.141
--Requisitos previos p.142
--Acciones que caracterizan la intervención del docente p.144
--Errores que conviene evitar en la planificación de un proyecto de trabajo p.154
Aspectos que favorecen la adopción de enfoques globales en el aula p.169
-En relación con la organización del equipo docente p.172
-En relación con la participación de los alumnos p.174
-En relación con la selección, organización y uso de los materiales utilizados p.176
-Enfoques globales y la organización de los centros educativos p.179 |
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